學(xué)校教學(xué)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)情況匯報(bào)材料

1、學(xué)校教學(xué)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)情況匯報(bào)材料幾年來(lái)，在社區(qū)下崗職工較多，周邊環(huán)境不好，生源不 景氣、辦學(xué)條件落后的情況下，教育教學(xué)質(zhì)量卻逐年攀升， 社會(huì)口碑越來(lái)越好，辦學(xué)效益得到上級(jí)主管部門(mén)和社會(huì)的廣 泛認(rèn)可，先后被授予“全國(guó)課外文體活動(dòng)示范學(xué)校” 、“全省 依法治校示范學(xué)?！?、“省網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)學(xué)?！?、“省體育優(yōu)秀 學(xué)校”、“省藝術(shù)教育先進(jìn)單位” 、“市教研先進(jìn)單位” 、“市教 科研實(shí)驗(yàn)基地” 、“市紅旗團(tuán)委”等 40 項(xiàng)榮譽(yù)。能取得如此 佳績(jī)，最主要的是我們以先進(jìn)的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，著力打造 教師精英團(tuán)隊(duì)，以教師素質(zhì)的大面積提升帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的大 面積豐收。一、強(qiáng)化校本培訓(xùn) 向教師素質(zhì)要質(zhì)量（一）人性化

2、管理 激活教師教學(xué)活力 我們認(rèn)為，在外部政策環(huán)境大體相同的情況下，一個(gè)學(xué) 校的發(fā)展和品位提高關(guān)鍵依賴(lài)于內(nèi)部全體教師的主動(dòng)參與。 因此，在實(shí)施管理的過(guò)程中，我們本著“嚴(yán)格規(guī)范的科學(xué)管 理+體貼人微的人文關(guān)懷 =現(xiàn)代學(xué)?！钡闹涡＠砟?，時(shí)時(shí)處處關(guān)心教師的思想、 生活、 學(xué)習(xí)和工作， 圍繞教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力激發(fā)教師自我發(fā)展的動(dòng)力，奮力營(yíng)造教師自我發(fā)展的空 間，多方打造教師展示才華的平臺(tái)，最大限度地張揚(yáng)教師創(chuàng) 業(yè)激情，幫助教師贏(yíng)取事業(yè)的成就感、人生的成功感。1、為優(yōu)秀教師創(chuàng)造成功揚(yáng)名的機(jī)會(huì)。近三年來(lái)我們廣 泛與省、市、區(qū)教研部門(mén)、心理學(xué)會(huì)、教科所、繼教中心、 電教館、專(zhuān)業(yè)雜志社等業(yè)務(wù)部門(mén)取得經(jīng)常聯(lián)系，

3、積極參加他 們發(fā)起的論文評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、課件制作競(jìng)賽、案例反思 等活動(dòng)，做到“四必” ，即有活動(dòng)必參加，參加必精選 （ 校內(nèi) 選拔 ），賽前必輔導(dǎo) （校內(nèi)專(zhuān)家和學(xué)科教師精心輔導(dǎo) ），參與必 獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)優(yōu)秀中青年教師積極參與教研教改，大膽展示才 情，勇于沖刺，做教書(shū)育人的行家里手，做教研課改的弄潮 兒。2、為特長(zhǎng)教師創(chuàng)造體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。學(xué)校是一個(gè) 大舞臺(tái)，各種各樣人才資源的合理搭配和精心組合才能共演 一部宏大的喜劇。為讓有特長(zhǎng)的教師找到英雄用武之地，我 們支持鼓勵(lì)他們?cè)谛@開(kāi)展各種活動(dòng)。能歌善舞的，讓他們 承辦藝術(shù)節(jié)，開(kāi)辦舞蹈班；會(huì)樂(lè)器的讓他們承辦器樂(lè)班、合 唱團(tuán)；會(huì)書(shū)法繪畫(huà)的讓他們開(kāi)辦書(shū)

4、法繪畫(huà)班； 善于舞文弄墨，讓他們組建文學(xué)社和小記者團(tuán)；熱衷電腦的負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)管理 維修工作和課件開(kāi)發(fā)；喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的負(fù)責(zé)科技發(fā)明創(chuàng)造小 組；有體育愛(ài)好的組建乒乓球、足球排球訓(xùn)練隊(duì)，并根據(jù)活 動(dòng)實(shí)際給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣使特長(zhǎng)教師也能在校園中大顯身 手，讓每個(gè)教師都能抬頭走路，讓自信和喜悅溢滿(mǎn)臉龐。為此，3、為各類(lèi)優(yōu)秀教師披戴桂冠。老師是一個(gè)特殊的注重 精神生活的知識(shí)群體。 他們一般淡泊名利卻重視榮譽(yù)。 學(xué)校非常重視對(duì)教師的激勵(lì)，每學(xué)年在校內(nèi)開(kāi)展各類(lèi)優(yōu)秀教 師的評(píng)選活動(dòng)，分別授予各類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。如首席教師、校級(jí) 名師、教改標(biāo)兵、教壇新秀、優(yōu)秀團(tuán)干、優(yōu)秀班主任、模范 黨員、優(yōu)秀團(tuán)員等，校領(lǐng)導(dǎo)親自為他們頒星

5、戴冠，并在社區(qū) 櫥窗照像張榜公布，提高其知名度，增強(qiáng)其職業(yè)自豪感。（二）多元化培訓(xùn) 催生優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì) 優(yōu)質(zhì)的教育需要一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，校本培訓(xùn)正是鍛 造優(yōu)秀教師隊(duì)伍的有效載體。我校通過(guò)構(gòu)建梯級(jí)校本培訓(xùn)網(wǎng) 絡(luò)，促進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)。1、抓師德教育，提升教師思想境界。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影 響，教師的價(jià)值取向多元化，同時(shí)由于素質(zhì)教育還未深入人 心，許多教師教育觀(guān)念也亟待轉(zhuǎn)變。尤其是青年教師，職業(yè) 道德和法律意識(shí)相對(duì)淡薄，功利主義、個(gè)人主義思想時(shí)有抬 頭，個(gè)別人存在模糊認(rèn)識(shí)。為此，我校緊緊抓住新時(shí)期師德 工作特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的師德教育活動(dòng)，以增強(qiáng)職業(yè)的光 榮感、責(zé)任感和使命感。一方面，我們利用寒暑

6、假和周教師 例會(huì)時(shí)間，采取講座、看錄像等形式，給教師講教育法律法 規(guī)、時(shí)事政治、師德規(guī)范、教育方針政策等，教育廣大教職 工增強(qiáng)法律意識(shí)， 恪守職業(yè)道德， 樹(shù)立現(xiàn)代教育觀(guān)、 學(xué)生觀(guān)、 人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。講座前打印下發(fā)學(xué)習(xí)材料，講座后人人結(jié) 合實(shí)際談感想、寫(xiě)體會(huì)。另一方面我們組織先進(jìn)教師事跡報(bào) 告會(huì)。 學(xué)校每年開(kāi)展評(píng)選校級(jí)名師、 學(xué)科帶頭人、 骨干教師、 優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員活動(dòng)，評(píng)出后精選 10 名左右事跡特 別突出感人的教師利用假期或例會(huì)時(shí)間請(qǐng)他們介紹自己的 工作和事跡，講述成長(zhǎng)歷程，報(bào)告會(huì)后，把他們的事跡材料 打印下發(fā)，組織討論，深化提高認(rèn)識(shí)。再次是積極開(kāi)展“評(píng) 教”活動(dòng)。 我們采取致家長(zhǎng)一封

7、信、 家長(zhǎng)學(xué)生座談會(huì)等形式， 讓家長(zhǎng)對(duì)教師的師德、師風(fēng)及教風(fēng)進(jìn)行評(píng)議，讓家長(zhǎng)學(xué)生共 同評(píng)選“師德先進(jìn)個(gè)人” 、“最受歡迎的老師” 。這種評(píng)價(jià)方 式既強(qiáng)化了教書(shū)育人、 服務(wù)育人的角色意識(shí)， 又從思想作風(fēng)、 觀(guān)念及方法上明確了教師的價(jià)值取向。2、落實(shí)常規(guī)培訓(xùn)，整體優(yōu)化教師隊(duì)伍。所謂的常規(guī)培 訓(xùn)是指教師必備的素質(zhì)培訓(xùn)， 即教育理論培訓(xùn)、 普通話(huà)培訓(xùn)、 多媒體技術(shù)培訓(xùn)、通識(shí)性培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)等基本技能的 培訓(xùn)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展一學(xué)期一次的教學(xué)基本功大比武、 “一 堂好課”的評(píng)比活動(dòng)和入門(mén)課、達(dá)標(biāo)課、先行課、研究課、 示范課、觀(guān)摩課的講、聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)，促使廣大教師自覺(jué)錘煉 自身教學(xué)基本功，提高自身的綜合素質(zhì)

8、。暑假寒假，學(xué)校還 組織教師參加各級(jí)教育主管部門(mén)組織的教材教法培訓(xùn)、學(xué)術(shù) 報(bào)告活動(dòng)等； 同時(shí)還采取 “結(jié)對(duì)子” 活動(dòng)培訓(xùn)大批青年教師。 即為每位青年教師配備一位有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，對(duì)青年教師 進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，讓他們逐步通過(guò)學(xué)科教材關(guān)、教育理論關(guān)、 教育教學(xué)關(guān)， 涌現(xiàn)出了一批教壇新秀， 許多人在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、 論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，有的獨(dú)立擔(dān)當(dāng)教研教改重任。3、搞好骨干培訓(xùn)，發(fā)揮示范輻射作用。骨干教師是教 育教學(xué)的頂梁柱，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用對(duì)學(xué)校 的發(fā)展具有重要意義。在骨干教師的培訓(xùn)管理上，我們打破五年不變”的模式，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。制定骨干教師考核 細(xì)則，從政治思想、教學(xué)水平、科研能力、示范作用等

9、方 面進(jìn)行綜合評(píng)定，能上能下，末位淘汰，激勵(lì)骨干教師自我 加壓，自主學(xué)習(xí)，自動(dòng)提高。學(xué)校積極創(chuàng)造條件選派各級(jí)各 類(lèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人，外出參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課觀(guān) 摩學(xué)習(xí)、學(xué)科研討會(huì)學(xué)習(xí)， 新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)及優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽 等。xx4、抓好學(xué)者型教師培訓(xùn)，凸顯專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)者型 教師是骨干教師中的佼佼者，學(xué)校有意識(shí)對(duì)他們都進(jìn)行培 訓(xùn)、培養(yǎng)，以有利于提升辦學(xué)品位。我校在各級(jí)骨干教師、 學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人中遴選出具有較好潛質(zhì)的教師作為 培訓(xùn)對(duì)象，讓他們承擔(dān)國(guó)家、省級(jí)課題研究任務(wù)，免費(fèi)為他 們配備電腦，為他們的教學(xué)、科研和教育教學(xué)指導(dǎo)提供咨詢(xún) 和信息服務(wù)，鼓勵(lì)他們參加“送教下鄉(xiāng)” ，對(duì)口幫助縣市薄

10、 弱學(xué)校、巡回演講報(bào)告等活動(dòng)，通過(guò)其獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)引領(lǐng) 學(xué)科教學(xué)風(fēng)格的形成。 近幾年， 我校涌現(xiàn)出了多名拔尖人才， 如英語(yǔ)老師甘緒燕，通過(guò)培訓(xùn)已成為 xx 名師，參加省英語(yǔ) 說(shuō)課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)，多篇論文在國(guó)家或省級(jí)刊物上發(fā)表， 年獲得教育部公派出國(guó)留學(xué)的資格，全省初中學(xué)段僅此一 人；語(yǔ)文教師宋輝、物理教師李銳通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)均被市教育 局聘為市講師團(tuán)成員，宋輝教師還被評(píng)為“市送教下鄉(xiāng)講師 團(tuán)先進(jìn)個(gè)人”。（三）常規(guī)化教研 引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng) 教學(xué)研究是在科學(xué)方法指導(dǎo)下探索教育規(guī)律的活動(dòng)，是 實(shí)施新課程、開(kāi)展教育創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的有 效手段。近幾年，我校高度重視教科研工作，實(shí)施“科研興 ?！?/p>

11、戰(zhàn)略，積極探索校本教研模式。為使教研工作常規(guī)化， 我校制定了三個(gè)制度，即教育科研活動(dòng)制度 、集體備課 及研究課、聽(tīng)、評(píng)課制度和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)教研組制度 這是我校教育科研行為的基本要求。通過(guò)三個(gè)制度，將教學(xué) 研究納入了教學(xué)常規(guī)中，促進(jìn)廣大教師主動(dòng)開(kāi)展教育科研， 自覺(jué)運(yùn)用科研成果。 同時(shí)，鼓勵(lì)干部教師每學(xué)年初申報(bào)課題， 提倡鼓勵(lì)干部、學(xué)科帶頭人和教學(xué)拔尖人才申報(bào)難度較大的 課題，要求中青年骨干教師參與學(xué)校重點(diǎn)課題或中心課題的 研究，要求青年教師側(cè)重解決自身教學(xué)中存在的問(wèn)題。 目前， 我校已承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題一項(xiàng)， 省級(jí)課題二項(xiàng)， 市級(jí)課題五項(xiàng) 針對(duì)課題研究，學(xué)校除加強(qiáng)平時(shí)的督導(dǎo)檢查外，每學(xué)期一評(píng) 估，并

12、根據(jù)評(píng)估結(jié)果兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。當(dāng)然，開(kāi)展教育科研的目的 重在推廣科研成果，在教育科研成果的推廣上我們的做法 是：(1)總結(jié)推廣一批優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)成果，或在教研會(huì) 上由教研組長(zhǎng)宣讀，或用教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)形式下發(fā)給全校。 (2) 每年十月份，組織規(guī)模較大、范圍較廣的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。 一是由一批骨干教師講示范課，打破年級(jí)、學(xué)科界線(xiàn)，組織 聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，展示教研教改成果，二是請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校隨時(shí) 聽(tīng)課，向社會(huì)展示，同時(shí)也是向社會(huì)征求意見(jiàn)和建議，以便 進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。 (3) 通過(guò)教學(xué)常規(guī)和師徒“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)推 廣教研成果，使廣大教師教學(xué)水平水?dāng)嗵岣?，教研能力和?zhuān) 業(yè)素養(yǎng)不斷增強(qiáng)。二、夯實(shí)常規(guī) 向嚴(yán)格管理要質(zhì)量(一)

13、加強(qiáng)制度建設(shè)在規(guī)范管理上做文章 不可否認(rèn)， 原企業(yè)子弟學(xué)校在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下， “大 鍋飯”現(xiàn)象嚴(yán)重，往往對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求不高，學(xué)校內(nèi)部管理 也較為松弛，教師敬業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不太強(qiáng)。 2001 年轉(zhuǎn)制以來(lái)， 校支部一班人從長(zhǎng)計(jì)議，認(rèn)真分析企業(yè)劃轉(zhuǎn)學(xué)校與社會(huì)學(xué)校 的根本差距，提出“平穩(wěn)過(guò)渡迅速接軌創(chuàng)新超越” 三步的戰(zhàn)略思路。 首先從建章立制人手， 立足一個(gè) “全” 字， 著眼一個(gè)“實(shí)”字，突出一個(gè)“嚴(yán)”字，逐步建立健全一系 列規(guī)章制度。所謂“全” ，就是在制度種類(lèi)、條款上，力求 做到涵蓋面廣，滲透到工作每個(gè)環(huán)節(jié)。目前教學(xué)方面已制定 出臺(tái)了“集體備課” 、“教研教改” 、“教學(xué)獎(jiǎng)懲” 、教師任用、 班

14、級(jí)管理等五大規(guī)章制度。所謂“實(shí)” ，就是一切從教學(xué)實(shí) 際出發(fā)，保證每條內(nèi)容實(shí)在管用，便于操作。而“嚴(yán)” ，就 是要求制度出臺(tái)后，全體教師嚴(yán)格按規(guī)矩辦事，用制度自覺(jué) 約束自己的教學(xué)行為，管理人員在執(zhí)行過(guò)程中做到秉公辦 事、嚴(yán)格把關(guān)。（二）加強(qiáng)過(guò)程管理在常規(guī)落實(shí)上下功夫 學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，加強(qiáng) 教學(xué)過(guò)程管理是教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高 的基礎(chǔ)和保障。因此，我校非常注重過(guò)程，在落實(shí)上下大氣 力。1、抓教學(xué)計(jì)劃的制定。為防止教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)盲目無(wú)序，學(xué)校每學(xué)期要求教務(wù)處、教科室提前制定教學(xué)計(jì) 劃、教研計(jì)劃下發(fā)至各年級(jí)組、教研組、備課組學(xué)習(xí)，然后 各組據(jù)此迅速制

15、定年級(jí)組計(jì)劃、教研、備課組計(jì)劃和教師個(gè) 人計(jì)劃， 要求把學(xué)期教學(xué)任務(wù)分為幾個(gè)階段， 落實(shí)到每個(gè)月、 每個(gè)周，學(xué)校組織人員對(duì)計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)真檢查，不合格的重新 修訂，分管年級(jí)的校領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行抽查，督 促各組長(zhǎng)及全體教師按照教學(xué)計(jì)劃完成任務(wù)。2、抓集體備課的落實(shí)。備好課是上好課的基礎(chǔ)。為保證備課質(zhì)量，學(xué)校要求每 位教師在備好課的基礎(chǔ)上積極參加集體備課。集體備課每周 一次，要求做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。 在集體備課的基礎(chǔ)上，教師據(jù)本班教學(xué)實(shí)際再確立教學(xué)的 “三維目標(biāo)” ，教學(xué)重、難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè) 布置等內(nèi)容，尤其是在集體備課活動(dòng)中，我們借鑒江蘇東廬 中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

16、集體撰寫(xiě)講學(xué)稿。講學(xué)稿既是學(xué)案，也是教案的 補(bǔ)充，既可指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，也可充當(dāng)學(xué)生練習(xí)，收到很好的 效果。為把這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，教務(wù)處、年級(jí)組每周檢查 一次，學(xué)校每學(xué)期評(píng)比一次優(yōu)秀教案和講學(xué)稿，以此保證備 課質(zhì)量的提高。3、抓課堂教學(xué)效率的提高為提高課堂教學(xué)效率， 學(xué)校制定下發(fā) xx 中教學(xué)規(guī)范十 條，其中一條要求教師必須提前 5 分鐘候課，同時(shí)要求教 師上課要遵循 “以教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體， 以訓(xùn)練為主線(xiàn)” 三主原則。教要生動(dòng)，學(xué)要主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性、主動(dòng)性， 提高課堂教學(xué)效率。 在一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上， 也有所變化。學(xué)校要求做到“兩看” ：一看學(xué)生興趣激發(fā)了 沒(méi)有，學(xué)生積

17、極參與了沒(méi)有 （即眼、手、心動(dòng)了沒(méi)有 ）；二看 老師營(yíng)造了學(xué)習(xí)情境沒(méi)有，撥動(dòng)了學(xué)生興奮點(diǎn)沒(méi)有，教師課 堂上有應(yīng)變能力沒(méi)有。要求教師在課堂上要做探究活動(dòng)的設(shè) 計(jì)者、輔導(dǎo)者、合作者、評(píng)價(jià)者。克服過(guò)去“初一滿(mǎn)堂問(wèn)， 初二滿(mǎn)堂灌，初三滿(mǎn)堂練，公開(kāi)課滿(mǎn)堂聲、光、電”的現(xiàn)象。4、及時(shí)反饋?zhàn)ヅ摹?教師的講授固然重要，但知識(shí)的落實(shí)還要練習(xí)。為此， 我們要求教師布置作業(yè)要精選，針對(duì)性要強(qiáng)，注重典型性、 規(guī)律性，且批改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改發(fā) 放，要全批全改，少數(shù)可重點(diǎn)批改，面批面改。批改形式可 教師集體批改，可學(xué)生互改，但要有批改記錄，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn) 題及時(shí)反饋校正，學(xué)生也備有專(zhuān)門(mén)的改錯(cuò)本。對(duì)批改情

18、況， 備課組每周檢查一次，學(xué)校每月檢查一次，對(duì)完不成任務(wù)的 要通報(bào)批評(píng)，嚴(yán)重的要追究失誤責(zé)任。5、抓好檢測(cè)過(guò)“四關(guān)” 提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于落實(shí)。 為保證學(xué)生所學(xué)知 識(shí)落實(shí)到實(shí)處，我們要求每位教師把好“兩關(guān)”即課時(shí)關(guān)、 篇章關(guān)。文科要求一課一練，理科要求一節(jié)一練，教師及時(shí) 批改，學(xué)生及時(shí)校正；備課組負(fù)責(zé)把好單元關(guān)，每單元一檢 測(cè)；年級(jí)組把好階段關(guān)， 每過(guò)一階段， 年級(jí)組安排檢測(cè)一次； 了解前一階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況；期末由學(xué)校統(tǒng)一安排考試，把 好整個(gè)學(xué)段關(guān)。大型檢測(cè)或考試，學(xué)校要求統(tǒng)一命題，統(tǒng)一 改卷，流水作業(yè)，由年級(jí)組、教務(wù)處統(tǒng)分。考試結(jié)束后分年 級(jí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，由備課組長(zhǎng)寫(xiě)出高質(zhì)量“質(zhì)量分析”報(bào) 告，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出失誤，擬定下一階段整改措施，以 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。（三）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)在培養(yǎng)習(xí)慣上動(dòng)腦筋 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了學(xué)生的學(xué)。為此，我們遵 循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)模 式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是構(gòu)建學(xué)