總結(jié)現(xiàn)實生活中核與輻射的基本知識及分類

1、總結(jié)現(xiàn)實生活中核與輻射的基本知識及分類張文著核技術(shù)應(yīng)用的逐漸推廣，“核輻射事故”、“核輻射損傷”等內(nèi)容常常被人們提及，但其準(zhǔn)確的含義是什么。作為普通大眾的非專業(yè)人員并不完全了解，甚至有時還會產(chǎn)生誤解，人們普遍存在兩種理解：一是核輻射即指核反應(yīng)堆、核武器等產(chǎn)生的輻射，威力無窮，談核色變，存在一種恐懼心理；二是核輻射離普通大眾非常遙遠(yuǎn)，沒興趣也沒心思去關(guān)注它，對其防護也無從談起，是一種無所謂的態(tài)度。二者均有失偏頗。核輻射其實一方面包括大型的核反應(yīng)堆、核電站、核武器等產(chǎn)生的輻射，另一方面也包括醫(yī)療實踐、工業(yè)探傷、放射性廢物貯存等情況下產(chǎn)生的輻射。也許核電站、反應(yīng)堆、核武器等

2、場所離我們普通大眾有些陌生和遙遠(yuǎn)，但日常生活與工作中的醫(yī)療實踐、工業(yè)探傷機等存在輻射的輻照裝置卻與我們息息相關(guān)，比如看病時透視，拍胸片，作ct檢查，腫瘤放射治療，甲狀腺機能亢進(jìn)時采用131碘治療，家居環(huán)境中的氡和子體帶來的輻射等等，都是讓人們在有意無意中會常常接觸到的。在科技日益發(fā)達(dá)的今天，人們對核與輻射的研究及認(rèn)識越來越深入，其給人類社會帶來的利與害均被逐漸認(rèn)識，在人類積極開發(fā)利用核能以及開展醫(yī)學(xué)診療實踐等有利活動的同時，不可忽視的一點是輻射可以引起機體癌癥及其他諸多的健康影響。因此正確認(rèn)識核與輻射的相關(guān)知識，即不盲目地恐核，也不“無所謂”地不在乎其健康影響變得尤其重要，有利于人們合理且適當(dāng)

3、地采取必要的防護措施和相關(guān)受照行動的選擇，避免遭受不必要的輻射而影響健康，甚至是避免導(dǎo)致生命危險的輻射事故（我國發(fā)生的輻射事故中就曾出現(xiàn)將外表鮮亮的放射源帶在身邊和居室內(nèi)導(dǎo)致多人死亡的事故，居室裝修中因放射性氡析出而引起白血病發(fā)生的事例）。其次，輻射可以分為電離輻射和非電離輻射。有些輻射如紅外線、微波等，由于能量低，不能引起物質(zhì)電離，稱為非電離輻射。凡是與物質(zhì)直接或間接作用時能使物質(zhì)電離的一切輻射，稱為電離輻射。電離輻射是由直接或間接電離粒子或由兩者混合組成的任何輻射。直接電離粒子是那些具有足夠大的動能，以致通過碰撞就能引起物質(zhì)電離的帶電粒子，如電子、射線、質(zhì)子和粒子等。在核與輻射的過程中，間

4、接電離粒子是能夠釋放出直接電離粒子或引起核變化的非帶電粒子，如光子、中子等。中國輻射防護研究院張文二篇：生物學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系生物學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系生物科學(xué)是一門以介紹大千世界、萬物生靈為基礎(chǔ)的科學(xué)，與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護密切相關(guān)。按理說是與學(xué)生生理和生活密切相關(guān)、具有無窮探索奧秘、為學(xué)生所喜愛的一門學(xué)科，但是在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)卻并非如此。究其原因，一方面可能是長期以來，我們眾多的生物教育者，將高中生物課程的重點放在生物學(xué)理論上，強調(diào)知識的重要性，強調(diào)知識在學(xué)科體系上的完整性和系統(tǒng)性，過多的局限在生物學(xué)事實和概念的記憶上。學(xué)生幾乎不可能將學(xué)到的

5、知識運用于生活實際中，因而學(xué)生雖然掌握了很多理論知識，但對現(xiàn)實生活中的問題卻束手無策，導(dǎo)致出現(xiàn)了知識不能夠用于實際的問題。久而久知，學(xué)生對生物也失去了積極性。另一方面在今天高考決定人生的前提下，生物學(xué)科處于一種很尷尬的地位。在高考學(xué)科中，生物占的分?jǐn)?shù)比例較少，學(xué)生為了在高考中獲得更高的分?jǐn)?shù)，把大量的時間和精力投入到了中英數(shù)這些主科上。甚至有的學(xué)校在高一的時候不開課時，甚至即使開課也壓縮了課時。所以在這種情況下學(xué)生對生物越來越不感興趣，同時也造成了學(xué)生的分?jǐn)?shù)較差。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，新課程標(biāo)準(zhǔn)與原有的高中教學(xué)大綱相比有了很大改變。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程理念，這四個課程理念是：提高生物科學(xué)素

6、養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標(biāo)志，也是新課程實施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。因此新課程設(shè)置中更加注重科學(xué)探究，更加注重理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并運用生物學(xué)原理和方法，解釋生活實際問題。那么如何在課堂中體現(xiàn)與生活實際相聯(lián)系呢。本人認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行：1、課堂導(dǎo)入聯(lián)系實際如講“光合作用”時，我們可聯(lián)系當(dāng)今世界面臨的糧食危機和能源危機來激發(fā)學(xué)生對自身生存環(huán)境的興趣。并聯(lián)系植物如何栽培、來提高產(chǎn)量解決糧食危機，保證中國這個人口大國的糧食問題。學(xué)生討論可意識到耕地不變，人口增多，

7、只有靠提高單位面積的產(chǎn)量來解決中國的糧食問題。那么如何提高產(chǎn)量正是此時學(xué)生迫于想解決的問題。學(xué)生有了積極性，自然就增強了學(xué)習(xí)的積極性2、課程教學(xué)提出“現(xiàn)實生活問題”利用課堂知識原理解決如講解“細(xì)胞的吸水和失水”內(nèi)容時，可向?qū)W生提出問題菜市場的阿姨為何在菜上灑水。為何用糖蜜西紅柿。為何嗑瓜子時嘴唇會發(fā)白。為何洗衣服手會起皺。列舉這些身邊的實例，讓學(xué)生積極參與討論，做到每個人在討論中有話可說，有例子可舉。課堂氣氛活躍，學(xué)生既學(xué)到了知識也解決了生活實際問題，也體驗了快樂學(xué)習(xí)的樂趣3、以“我”為例，解決必修ii的遺傳與進(jìn)化相關(guān)問題例如，在講解dna的分子結(jié)構(gòu)的知識時，可以與實際生活中的東西聯(lián)系起來。比

8、如，梯子有扶手，有踏板，扶手是基本骨架，踏板是連接兩個骨架的橋。而dna的平面結(jié)構(gòu)就非常像梯子，磷酸和脫氧核糖交替排列構(gòu)成了梯子的扶手，堿基間構(gòu)成的氫鍵就是梯子的踏板。以下是一位老師在講解細(xì)胞溪水和失水的一個實例，本人覺得很值得借鑒，拿出來和各位同行分享，具體設(shè)計如下：師：無論是從個體層次還是細(xì)胞層次，生命系統(tǒng)并不是一個孤立封閉的系統(tǒng)，它要不斷與外界發(fā)生物質(zhì)和能量的交換，包括從外界攝取物質(zhì)，同時也包括及時地把代謝產(chǎn)生的廢物排出體外，今天，我們開始著重探討在細(xì)胞層次上物質(zhì)是如何輸入和輸出的。首先，我們來看這樣幾個生活中的例子：當(dāng)你吃比較咸的食物時，例如腌制的咸菜，連續(xù)嗑帶鹽的瓜子等，你的口腔和唇

9、的黏膜會有什么感覺。為什么。生：吃比較咸的食物，吃咸菜或者嗑瓜子引起口干，主要是細(xì)胞外鹽分太多了師。當(dāng)你把白菜剁碎準(zhǔn)備做餡時，常常要放一些鹽，過一段時間后，就可見有水分滲出，這些水分是從哪里來的。生：這些水分應(yīng)該來自細(xì)胞師。解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。生：水分子從細(xì)胞內(nèi)流出細(xì)胞外師。蔫了的青菜葉放入清水中浸泡一段時間后，有什么變化。生。青菜葉變得硬挺了。師。解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。生：水分子從細(xì)胞外流入細(xì)胞內(nèi)師。由上述例子可以看出，水分子可由細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，也能由細(xì)胞內(nèi)流出細(xì)胞外。那么請同學(xué)們結(jié)合哺乳動物紅細(xì)胞為材料制備細(xì)胞膜的實驗思考細(xì)胞在什么情況下會失水。什么情況下會吸水呢。生：（思考）師。（繼續(xù)提

10、示）嗑瓜子引起口干，菜餡滲出水有什么共同點嗎。生：它們的共同點是細(xì)胞外有一定的鹽分師。細(xì)胞外有鹽分，（板書）細(xì)胞外界溶液濃度_細(xì)胞內(nèi)濃度，細(xì)胞失水。還是吸水呢。生：當(dāng)細(xì)胞外界溶液的濃度大于細(xì)胞內(nèi)的濃度時，細(xì)胞會失水師。紅細(xì)胞吸水脹破，蔫了的青菜葉恢復(fù)堅挺，它們的共同點是什么。生。細(xì)胞外為清水。當(dāng)細(xì)胞外界溶液的濃度小于細(xì)胞內(nèi)的濃度時，細(xì)胞會吸水師。由此，你能根據(jù)這些現(xiàn)象作出什么假設(shè)。生：可以假設(shè)：如果細(xì)胞外溶液濃度低于細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度時，細(xì)胞會吸水由此展開探究實驗。第三篇：理想與現(xiàn)實中的大學(xué)生活理想與現(xiàn)實中的大學(xué)生活剛進(jìn)入大學(xué)校園的我對一切都是那么的新奇，身邊的同學(xué)，教學(xué)的老師，都是陌生的，新的

11、校園，新的上課方式，對于我來說需要慢慢的適應(yīng)，我覺得大學(xué)是非常神秘的，因為聽過很多人的形容，現(xiàn)在的我要一步一步的揭開她的面紗。走進(jìn)大學(xué)的校園，最大的感覺就是跟高中真的不一樣了，有了更多自己的空間，學(xué)習(xí)更多是是靠自己抓緊時間，嚴(yán)格要求自己?；叵胱约旱拇笠簧?，有快樂也有煩惱，有微笑也有眼淚，下面是我對一學(xué)期的大學(xué)生活的總結(jié)。在這半學(xué)期里，我認(rèn)識了更多的朋友，因為有了她們的出現(xiàn)才使我的大學(xué)生活更加豐富多彩。一個人的世界總是孤單的，沒有人分享你的快樂，你的煩惱，你的喜悅，你的憂愁，所以不管到了哪里，朋友是非常重要的。就像平時忘記帶飯卡，回去取又麻煩，此時朋友伸出的熱情之手可以解決此時的躊躇。我們雖然

12、已經(jīng)是大學(xué)生，但我們還是有許多煩惱，此時有個好朋友靜靜地聽你訴說，給你一些不錯的建議，比自己一個人獨自苦惱的好。當(dāng)我們獲得獎勵，獲得別人的認(rèn)可的時候，我們需要好朋友的一同分享，獨自一個人的快樂不是最大的快樂。所以，朋友在我大學(xué)生活中是非常重要的，。我們是學(xué)生，所以不管是在高中還是在大學(xué)，我們都要努力學(xué)習(xí)。盡管高中學(xué)習(xí)比較緊，不能因為大學(xué)的放松而放松了自己的學(xué)習(xí)。求知，是一個長期的不間斷的過程。求知，就如同給生命不斷地注入新鮮的血液，使其永遠(yuǎn)保持青春活力，而不至于蒼白無力。更確切的說，如果我們不補充新知識，我們那點知識用完以后，我們就會覺得大腦一片空白，無話可說了。所以，大學(xué)更是一個給我們補充新

13、知識的一次機會，雖然我只是一名大一的新生，但我也學(xué)到了許多的知識，通過每天上課聽講，下課寫作業(yè)，課余時間在網(wǎng)上和圖書館的學(xué)習(xí)、聽教授的講座，讓我收獲頗豐。例如在未來嵌入式的學(xué)習(xí)中，我知道傳感網(wǎng)是指：大量傳感器以自組織和多跳的方式構(gòu)成的無線網(wǎng)絡(luò)，其目的是協(xié)作地感知、處理和傳輸網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)域內(nèi)感知對象的監(jiān)測信息，并發(fā)布給觀察者。物聯(lián)網(wǎng)是指：計算機通過標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議連接形成的世界范圍網(wǎng)絡(luò)。我還學(xué)習(xí)到物聯(lián)網(wǎng)通過在物理世界中大量部署具有標(biāo)識、感知和執(zhí)行等能力的多種信息設(shè)備，與通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)施融合，動態(tài)地實現(xiàn)對物理世界的信息采集、傳輸、處理、發(fā)布和決策反饋等，提升對物理世界的感知能力，實現(xiàn)智能化的決策和反饋控制，為人

14、類社會提供智慧和集約的服務(wù)。等等，這都是我從課堂中學(xué)到的寶貴知識。通過線性代數(shù)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了數(shù)列、函數(shù)的極限，矩陣、矩陣的運算、矩陣的初等變換，n維向量等相關(guān)知識。我覺得自己的大學(xué)生活是非常充實的，不僅學(xué)到了知識，還認(rèn)識了更多的朋友。但在大學(xué)的半學(xué)期中，我也發(fā)現(xiàn)了自己更多的不足和需要改進(jìn)的地方。比如自己不愛與人交流，不能更好的表達(dá)自己的想法。到了大學(xué)，自己的空間變多了，有了更多的時間讓自己安排，而剛剛離開老師管束的我，還沒有更好的自律能力，把更多的時間放在了看電視劇，電影上，沒有合理安排自己的時間。上課的時候都是好多人在一起，不再是高中時的小班教學(xué)，所以自己的聽課效率非常的低，不能集中精力

15、，專心的學(xué)習(xí)。所以我有許多的地方需要改正，在以后的大學(xué)生活中，我要嚴(yán)格要求自己，制定好學(xué)習(xí)計劃，有規(guī)律的做好每一件事。在打開電腦之前，先列一份清單，自己需要寫的東西和需要查的資料，然后再打開電腦，按照自己寫的一步一步認(rèn)真完成，如果時間還有空閑，可以給自己一些小小的獎勵，玩會小游戲或者看一會電影，到了睡覺的時間，要按時睡覺，不要經(jīng)常熬夜，使得第二天沒有精神上課。雖然一塊上課的人很多，但我要要求自己集中精力，認(rèn)真聽課，在課上把知識學(xué)透，課下可以省很多的時間。人與人之間的溝通是必要的，我要讓自己多鍛煉，提高自己的溝通能力，使別人更好的明白自己的想法和意見，使自己認(rèn)識更多的朋友。第四篇：數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到

16、現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的寫數(shù)學(xué)作文學(xué)生活數(shù)學(xué)江寧區(qū)土橋小學(xué)彭秀蓉內(nèi)容摘要。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，利用數(shù)學(xué)方法服務(wù)、改造客觀世界是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本出發(fā)點和歸宿。數(shù)學(xué)文本知識只有轉(zhuǎn)化為生活中的應(yīng)用，才會使數(shù)學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，才能真正根植于學(xué)生心中，并在其頭腦中成活起來。如何幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題呢。教給學(xué)生一雙慧眼去觀察、讀懂身邊的數(shù)學(xué)顯得尤為重要。這里作者主要嘗試讓學(xué)生用“數(shù)學(xué)眼光”觀察生活、觀察事物，把自己的觀察、收獲、發(fā)現(xiàn)等，寫成數(shù)學(xué)小作文，從而讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識生活化，

17、以生活實踐為依托，將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動參與，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動、易于理解的事物，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣而貼近生活。從而增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)和實踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！边@就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅僅是為了會計算幾道題或者是掌握一些解題方法，而是還應(yīng)該能夠把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，解決生活中的一些實際問題，真正做到學(xué)以致用。如何能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在我們生活

18、中的重要性，讓學(xué)生主動應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實際問題呢。課堂教學(xué)中注意聯(lián)系生活實際，出上幾道與生活有關(guān)的題目，舉幾個生活中的小例子。這些似乎還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且有時顯得牽強附會，學(xué)生也不能深切體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的運用。時間久了，學(xué)生沒了新鮮感，自然而然的就不再有興趣了?，F(xiàn)實生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，但是數(shù)學(xué)又應(yīng)該高于生活。因此我嘗試著在學(xué)生中開展了這樣一項小小的競賽活動：請同學(xué)們用“數(shù)學(xué)的眼光”去觀察周圍的事物、觀察生活，然后把自己的觀察、收獲、發(fā)現(xiàn)等等用文字寫下來，寫“數(shù)學(xué)作文”，比一比誰的眼光準(zhǔn)、細(xì)、新。新課程強調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，而我設(shè)計的這個小小的競賽活動無疑也給孩子們提供

19、了一個讓他們用數(shù)學(xué)語言或自己的語言來表達(dá)思想方法和情感的機會，也讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我不知道我這個嘗試能否成功，但我覺得至少可以激發(fā)學(xué)生用“數(shù)學(xué)眼光”看事物、看生活、看社會的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，也可為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村小學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有限，知識面比較狹隘，精力和時間也有限，所以當(dāng)他們乍一聽到老師布置的活動任務(wù)時，都不禁皺起了小眉頭，這可怎么寫呀。比寫一篇大作文可難多了。他們的小臉上掛滿了大大的問號。萬事開頭難嘛。我適時地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生多結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)和教材內(nèi)容去想，因為從數(shù)學(xué)教學(xué)中引出的問題學(xué)生易于接受，容易理解，

20、也利于寫作。經(jīng)過一番指導(dǎo)，學(xué)生們便在我的指點下去觀察，去創(chuàng)作了。第二天，我居然收到了幾篇小小的“作品”：我們學(xué)校三年級有男生106人，女生103人，所以我們學(xué)校三年級總共有學(xué)生209人。當(dāng)我把這則小作品讀給同學(xué)們聽時，很多學(xué)生都不以為然地笑了，教室內(nèi)沸騰了：“這么簡單誰不會寫呀。”“這哪是什么文章啊。分明只有三句話?！薄皣u”我卻示意大家靜靜地聽一聽小作者的創(chuàng)作過程，寫這三句話的小男生略顯拘謹(jǐn)，我則鼓勵他大膽的說出想法，他才紅著臉吞吞吐吐地介紹了寫這三句話的過程：我先去三年級五個班依次了解了每個班男、女生分別有多少人并做了記錄，再算出三年級男、女生總共各有多少人，最后相加得出三年級的總?cè)藬?shù)。聽完

21、這番話，我分明已看到不少學(xué)生流露出贊許的目光。我適時地表揚了這名學(xué)生，畢竟他經(jīng)歷了收集信息，整理數(shù)據(jù)，最后又通過計算得出結(jié)論的過程，雖是簡短的三句話，但經(jīng)歷的過程是復(fù)雜的，必需親自去調(diào)查、了解，三句話中透出了濃濃的數(shù)學(xué)味，他初步學(xué)會了用數(shù)學(xué)知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。今天放學(xué)后，媽媽帶我去蘇果超市買東西，我們買了一些餅干，用了8元7角錢，還買了2枝鉛筆，3角錢一枝，還買了一本筆記本，單價3.5元。買完這些后我和媽媽就回家了，我算了一下一共是12元8角。我讀完這則時，教室里又一次炸開了鍋，“買東西，這么簡單，誰不會呀。”“不就是付錢嘛，真弱智?！泵鎸θ绱藦娏业姆错?，我顯得有點束手無策，靈機一動，我

22、向?qū)W生說起了陳景潤與哥德巴赫猜想，“1+2”再簡單不過了，可誰能想到其中的奧妙呢。聽了我的一席話，教室里安靜了許多?！澳隳苷页鲞@幾句話中運用了我們所學(xué)的哪些數(shù)學(xué)知識嗎?！蔽也皇r機地拋出這個問題，孩子們開始七嘴八舌地議論起來：“單價_數(shù)量=總價”“元和角兩個單位之間的換算”“乘法、加法的混合運算”智慧之門一旦被打開，其想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的估計?！昂喍處拙湓捑瓦\用了這么多的數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們，是不是很了不起呀?！币痪浜唵蔚墓膭钤捳Z，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。在接下來的日子里，我也到處收集資料，介紹一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的作品和數(shù)學(xué)家的故事給學(xué)生，和孩子們一起分析其中的數(shù)學(xué)成分，討論如何從數(shù)學(xué)的角度來寫好一篇小

23、文章，如何用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、觀察事物。學(xué)生們也開始模仿著寫了，興趣也逐漸濃厚起來。我不斷收到學(xué)生來源于身邊的數(shù)學(xué)小文章，有簡短的記錄，有自己的親身經(jīng)歷，還有數(shù)學(xué)小日記等等，學(xué)生也漸漸學(xué)會了用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題，觀察周圍發(fā)生的一切，并及時記錄、加工。由于知識結(jié)構(gòu)等原因，學(xué)生也無法涉及到具體的高深的數(shù)學(xué)理論、知識，盡管他們的文章充滿了稚氣與童真，但他們卻寫出了自己的觀察、收獲，寫出了生活中處處有數(shù)學(xué)，現(xiàn)摘錄兩篇如下：我家有一本掛歷紙，我數(shù)了數(shù)，哦。有12張呀。原來一年有12個月，一個月就有一張。我想：_月和_月相差11個月，_月和_月相差2個月，_月和_月相差8個月，_月和_月相差4個月，_

24、月和_月相差6個月。原來掛歷紙上也有這么多數(shù)學(xué)知識啊。今天，我放學(xué)回到家，寫完作業(yè)，便開始訂正數(shù)學(xué)練習(xí)冊上的一道題。我絞盡腦汁，想來想去，算了幾次，可還是原來的答案。正在我苦思冥想時，媽媽走了過來，我把事情的過程說了一遍，接著又把這道題給媽媽看，題目是這樣的：有一塊長28米，寬2米8分米的布料，做成規(guī)格相同的枕套，每個枕套長7分米，寬是4分米。這塊布料最多可以做多少個枕套。我是這樣解答的：28米=280分米2米8分米=28分米（2807）_（284）=280（個）媽媽笑了，對我說：“聯(lián)系生活實際呀。”我靈機一動，立即走進(jìn)我的房間，拿起枕頭研究了起來，我左看右看，忙乎了半天，終于恍然大悟：枕套有

25、兩個面，而我在計算時沒能聯(lián)系實際，只算了一面。媽媽對我豎起了大拇指。我將此題重新解答：28米=280分米2米8分米=28分米（2807）_（284）2=140（個）大家瞧，解答數(shù)學(xué)題還真要聯(lián)系生活實際呢。與前面兩則相比，這兩篇小文章要顯得成熟了許多，學(xué)生通過觀察、收集、記錄他們生活中的“數(shù)學(xué)問題“和”數(shù)學(xué)例子”，并用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，并且運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)有的知識，而是實實在在的“解決問題”了。通過問題的解決，學(xué)生的解決問題的能力提高了，觀察能力、分析思維能力也相應(yīng)得到了提高，他們學(xué)到了數(shù)學(xué)的“思想”和“方法

26、”，感受到了數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性及應(yīng)用。隨著時間的推移，學(xué)生的作品也漸漸地多起來，內(nèi)容也從原先的單一化變?yōu)槎鄻踊?，他們的“眼光”也由原先的膚淺逐漸走向深奧，我為孩子們的進(jìn)步而感到高興。同時我也從學(xué)生的作品中選擇一些比較好的文章范讀給孩子們聽，每一次范讀學(xué)生都能認(rèn)真吸取別人的長處，尋找別人的閃光點。我也注重及時地給予學(xué)生評價、表揚、鼓勵，一顆五角星，一本練習(xí)本小小的獎勵，提高了學(xué)生的積極性，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了他們的信心，這難道不是一舉多得嗎。前一段時間我們六年級學(xué)生剛學(xué)完了關(guān)于長方體與正方體的知識，這部分內(nèi)容在生活中有著較為廣泛的運用。我不失時機，及時地來了一次小競賽。有

27、了前面的經(jīng)驗，孩子們已不再犯難，也不再需要我指導(dǎo)，領(lǐng)到任務(wù)后他們迫不及待地便各自忙開了，他們有的單兵獨戰(zhàn)，也有的小組合作。過了幾天，很多學(xué)生都有了自己的小作品，于是我在班級里召開了一次以“我身邊的數(shù)學(xué)”為主題的小小交流會，同學(xué)們發(fā)言可謂爭先恐后，經(jīng)過小評委們的認(rèn)真評選，最后一致認(rèn)為任曉帆同學(xué)的巧用數(shù)學(xué)知識解決實際問題這篇小日記寫得最棒，現(xiàn)摘錄如下：我家有一個多功能煤爐，是媽媽為了節(jié)約液化氣而買的?？墒秋L(fēng)大的時候，煤用得很快，就起不到節(jié)約的效果了。于是，媽媽決定做個木箱防雨防風(fēng)。做這樣的事情，我向來都是媽媽的得力小助手。我和媽媽一起測量了煤爐的大小，木箱的尺寸很快出來了，長為0.6米，寬為0.5

28、米，高是1米。這時媽媽笑著說：“曉帆，你來幫媽媽算一下該準(zhǔn)備多大的一塊木板才夠。這個木箱要分別用幾塊多大的木板才能拼裝起來呢。”我一聽，忍不住說：“這還不好辦嗎。這兩天我們剛剛學(xué)習(xí)了求長方體的表面積，看我的吧。”我抽出了一張紙，在上面計算了起來：0.6_0.5_2=0.6（平方米）1_0.6_2=1.2（平方米）1_0.5_2=1（平方米）0.6+1.2+1=2.8（平方米）結(jié)果出來了，我得意洋洋，像個小木匠似的用卷尺量了量，用鉛筆在木板上點了點，準(zhǔn)備鋸木板。這時，媽媽卻著急了：“曉帆，照你這樣算，我們家的煤爐燒不起來了呀。”我扭頭又看了看算式，不禁臉紅了。我回到屋里，重新計算了一遍：0.6_

29、0.5=0.3（平方米）1_0.6_2=1.2（平方米）1_0.5_2=1（平方米）0.3+1.2+1=2.5（平方米）我把結(jié)果遞給媽媽看，媽媽看了看，滿意地笑了。我又把木板重新測量，按計算結(jié)果分成五塊，分別用釘子釘牢，這樣，一個有蓋無底的防風(fēng)木箱完成了?？粗旯さ哪鞠?，我心里喜滋滋的，原來解決實際生活中的問題還真要靈活運用數(shù)學(xué)知識呢。讀到這里，我心欣然。一次小小的嘗試，讓學(xué)生品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)略了成功的喜悅，體會到了數(shù)學(xué)與我們的生活聯(lián)系是多么的緊密。生活中的數(shù)學(xué)信息很多，如果有效地選擇，就培養(yǎng)了學(xué)生收集、選擇和整理“數(shù)學(xué)信息”的能力。同時，數(shù)學(xué)是一種語言，它能夠確切地表達(dá)思想和交流思想。學(xué)生通過觀察、分析，記錄下生活中的點點滴滴，較好地表達(dá)了“數(shù)學(xué)信息”，同時學(xué)生之間可以通過互相閱讀、相互討論甚至質(zhì)疑爭辯表達(dá)的內(nèi)容，從而舉一反三，明辨是非，融會貫通，數(shù)學(xué)作為交流工具的教育目的也能從中得以實現(xiàn)。教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極參與，用“數(shù)學(xué)眼光“觀察生活變成自己自覺的行動，才能取得預(yù)期的效果。開展此活動的目的也在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。由于小學(xué)生知識和能力的限制，大多數(shù)學(xué)生不太可能寫出水平很高的文章，但有意義的是參與，在參與寫作的活動過程當(dāng)中，學(xué)生的能力會得到提高，學(xué)生的才能會得到