2019年九年級語文上冊第一單元第2課致橡樹練習(xí)

1、最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！2019 年九年級語文上冊第一單元第2 課致橡樹練習(xí)1基礎(chǔ)考點(diǎn)鏈接病句：搭配不當(dāng)( 一 )【主要類型】(1) 主謂搭配不當(dāng)。如：市民的環(huán)保意識不斷落實(shí)。( “意識”和“落實(shí)”不能搭配，應(yīng)將“落實(shí)”改為“增強(qiáng)”或“提高”。)(2) 動賓搭配不當(dāng)。如：我們看到的和聽到的是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。( “聽到的”和“閱讀時代的復(fù)興”不能搭配，可將“和聽到的”刪掉。)(3) 主賓搭配不當(dāng)。如：苗鄉(xiāng)侗寨原生態(tài)的自然環(huán)境和濃郁的民族風(fēng)情，成為眾多游客心馳神往的旅游勝地。 ( 成為“旅游勝地”的是“苗鄉(xiāng)侗寨”，而不是“自然環(huán)境和民族風(fēng)情”，前半句可改為：具有原生態(tài)的自

2、然環(huán)境和濃郁的民族風(fēng)情的苗鄉(xiāng)侗寨。)【技法點(diǎn)睛】提主干。當(dāng)句子較長、成分較復(fù)雜時，一定要壓縮句子，提取主干，看主謂、動賓、主賓等各個句子成分搭配是否恰當(dāng)?！玖?xí)題鏈接】見“積累與運(yùn)用”T4。2閱讀考點(diǎn)鏈接句子含意的理解【方法指導(dǎo)】(1) 品析關(guān)鍵詞，理解句子的表層意義，即字面意義。(2) 結(jié)合上下文，分析修辭，探究句子的句外意義，即“言外之意”。(3) 聯(lián)系時代背景、寫作意圖和文章主旨，體會句子的深層含意。(4) 體會句子的情感或議論的重點(diǎn)，理解句子的哲理義?！玖?xí)題鏈接】見“拓展閱讀” T11。01積累與運(yùn)用1漢字積累下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是(C)A癡 情 (ch )慰藉 (j )堅(jiān)

3、貞B(tài)霹 靂 (p )槍戟 (j )紅霓C霧靄 ( i)紅碩 (shu )寒潮D流嵐 (l n)炫耀 (xu n)威儀( 解析： A. “藉”應(yīng)讀作“ ji ”；B. “紅”應(yīng)寫作“虹”； D. “炫”應(yīng)讀作“ xu n”。 )2文化積累下列對名著的表述，錯誤的一項(xiàng)是(B)A鋼鐵是怎樣煉成的中保爾三次重病、一次重傷，他的一生是與病魔做斗爭的一生，是不懈戰(zhàn)斗的一生，體現(xiàn)了他頑強(qiáng)堅(jiān)忍的意志和堅(jiān)定不移的信念。B平凡的世界中安鎖子從孫少平手中奪過歐也妮葛朗臺扔到了煤溜子上。C紅巖中提到的“中美合作所”“渣滓洞”“白公館”都是特務(wù)的巢穴，集中了國民黨特務(wù)機(jī)構(gòu)中最精悍、最狡詐、最兇惡的力量D西游記中孫悟空“

4、三借芭蕉扇”，越過火焰山，體現(xiàn)了孫悟空的機(jī)智和勇敢。( 解析： B. 被扔的書是紅與黑。)3語言運(yùn)用下列標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是(D)A太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦，雨水太猛，也會淹死莊稼。B我不知道成語“世外桃源”出自哪里？C母親總愛背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！钡脑娋?。D我每次讀阿長與山海經(jīng)的時候，都會被阿長那淳樸的愛所感動。( 解析： A. 第二個逗號應(yīng)改為分號；B. 是陳述句，問號應(yīng)改為句號；C.引用的詩句是句1 / 4最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！子的一部分，引號內(nèi)的句號應(yīng)刪去。)4語言運(yùn)用下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(D) 【詳見本課“基礎(chǔ)考點(diǎn)鏈接”】A清晨，參加長跑的

5、同學(xué)們在操場上飛快地馳騁著。B近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，重點(diǎn)建設(shè)一批高水平大學(xué)。C秋天的遵義是個美麗的季節(jié)，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ソ纪馇镉危M情享受大自然的美。D為了防止再出事故，各個單位都加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。( 解析； A. 主謂搭配不當(dāng)，將“馳騁”改為“奔跑”；B. 動賓搭配不當(dāng)，刪去“和規(guī)?！?； C. 主賓搭配不當(dāng)，將“秋天的遵義”改為“遵義的秋天”。)5語言運(yùn)用下列各句中，表達(dá)得體的一句是(C)A朋友邀請小榮去他家做客，小榮說：“最近比較忙，有空我一定會光臨寒舍?！盉“小寧，衣服上的墨汁很難洗干凈”“不要再嘮叨了！我給你洗就好了?！毙幷f。C為

6、了給書店?duì)I造一個安靜的環(huán)境，管理員在墻上寫道：“請帶來安靜，帶走知識?！盌張民上學(xué)快遲到了，媽媽對他說：“急什么，遲到一會兒沒關(guān)系。”( 解析： A. “光臨寒舍”用于邀請別人來自己家，此處使用不當(dāng)；B. “不要再嘮叨了”用語不禮貌； D. “急什么”用語不禮貌。)02課內(nèi)精讀閱讀課文，回答問題。6作者向往的真正的愛情是什么樣的？平等獨(dú)立；心心相印；禍福與共；相知相依。7“緊握”和“相觸”能不能互換？為什么？不能。根在地下是纏絡(luò)的，所以用“緊握”，而葉只能在空中相互接觸，所以用“相觸”。8詩歌中的“木棉”是一個怎樣的形象？木棉是獨(dú)立于橡樹的一種形象，它深愛著橡樹，但卻不依附橡樹，是理想的愛的化

7、身。3 拓展閱讀呵，母親舒婷你蒼白的指尖理著我的雙鬢我禁不住像兒時一樣緊緊拉住你的衣襟呵，母親為了留住你漸漸隱去的身影雖然晨曦已把夢剪成煙縷我還是久久不敢睜開眼睛我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾生怕浣洗會使它失去你特有的溫馨呵，母親歲月的流水不也同樣無情生怕記憶也一樣褪色呵我怎敢輕易打開它的畫屏2 / 4最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！為了一根刺我曾向你哭喊如今帶著荊冠，我不敢一聲也不敢呻吟呵，母親我常悲哀地仰望你的照片縱然呼喚能夠穿透黃土我怎敢驚動你的安眠我還不敢這樣陳列愛的祭品雖然我寫了許多支歌給花、給海、給黎明呵，母親我的甜柔深謐的懷念不是激流，不是瀑布是花木掩映中唱不出歌聲的枯井9“鮮紅的

8、圍巾”喻指什么？為什么不敢浣洗“鮮紅的圍巾”？喻指母親留給“我”的回憶。圍巾里有母親溫馨的味道。不敢浣洗，害怕母親溫馨的味道會和紅色一樣隨著歲月的流逝而消逝，害怕記憶也慢慢地褪色。10詩中反復(fù)出現(xiàn)的句子是什么？有什么作用？“呵，母親”。四個“呵，母親”把詩人的感情融進(jìn)對母親的一聲聲呼喚里，把對母親的懷念表現(xiàn)得淋漓盡致。11怎樣理解“我的甜柔深謐的懷念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌聲的枯井”這幾句詩？【詳見本課“閱讀考點(diǎn)鏈接”】母親在的時候，心中感到快樂和溫馨，如激流、如瀑布一樣唱著歡樂的歌。如今母親不在了，失去了報答母親的機(jī)會，因思念母親，心中悲痛，所以說是“唱不出歌聲的枯井”。1

9、2你認(rèn)為詩人思念母親的感情是怎樣的？試從語言運(yùn)用的角度分析。深沉強(qiáng)烈、哀婉動人。如運(yùn)用四個“不敢”，兩個“怎敢”，把詩人強(qiáng)烈的感情壓抑成失聲的哭泣，真切感人，催人淚下。舒婷祖國啊，我親愛的祖國4 綜合性學(xué)習(xí)凱凱性格開朗，善于交際，因此他的媽媽特別關(guān)注凱凱和女同學(xué)的交往，還時常打聽班里女同學(xué)的情況，甚至偶爾“檢查”凱凱的日記。凱凱知道后非常生氣，和媽媽大吵起來。13你怎樣看待凱凱媽媽的做法？【示例】媽媽關(guān)心孩子，注意孩子的交往對象是對的。但凱凱媽媽的這種方式會引起孩子強(qiáng)烈的反感，適得其反，她應(yīng)該和凱凱好好溝通。14如果你是凱凱的好朋友，你會怎樣開導(dǎo)他？【示例】凱凱，你媽媽的做法是有些欠妥，可這一切都是因?yàn)樗P(guān)心你啊，你可以和媽媽好好溝通，讓她了解你的情況，這樣她就不會采取這種方式“了解”你了。15為幫助孩子們解決成長中遇到的早戀問題，學(xué)校準(zhǔn)備邀請教育局羅琳主任10 月15 日下午3：00 在大階梯教室舉行健康成長的專題講座，請你以校團(tuán)委的名義給羅主任寫3 / 4