說課模版及評分標(biāo)準(zhǔn)

1、這部分內(nèi)容，后面是本教材這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一萬能說課稿1.說 課 稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是。首先，我對本課題進(jìn)行分析：一、說教材的地位和作用是人教版教材必修1 第單元第個框題。 在此之前， 學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的的打下牢固的理論基礎(chǔ)，些理論，是以后學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：2、

2、情意目標(biāo)：三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了握，才能理解和掌教學(xué)難點(diǎn)：。難點(diǎn)的依據(jù)：面的基礎(chǔ)知識。較抽象；學(xué)生沒有這方為了講清教材的重、 難點(diǎn)， 使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，談：我再從教法和學(xué)法上談四、說教法我們都知道是一門培養(yǎng)人的能力的重要學(xué)科。 因此，在教學(xué)過程中， 不僅要使學(xué)生“知其然” ，還要使學(xué)生“知其所以然” 。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程?？紤]到年級學(xué)生的現(xiàn)狀， 我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法， 讓學(xué)生真正的參與活動，且在活動中得到認(rèn)識

3、和體驗(yàn)， 產(chǎn)生踐行的愿望。 培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。而當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。 教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生， 充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性， 激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望， 并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)

4、立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切， 學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受， 可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考， 并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象， 在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)， 得出正確的結(jié)論。 這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人， 而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人” ，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指

5、導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。 這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中， 我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。 各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1、導(dǎo)入新課：（ 23 分鐘）由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)： 一是概括了舊知識，引出新知識， 溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。 二是使學(xué)生明確本節(jié)課要

6、講述的內(nèi)容， 以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。 這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。2、講授新課：（ 35 分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。 這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申, 使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。 （ 23 分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生

7、活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。4、板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：。5、布置作業(yè)。針對年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：。七、我為什么要這樣上課1、對教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。2、教學(xué)策略的選用：（ 1）運(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識所對應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)， 但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。

8、 因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知， 使知識從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來， 從學(xué)生的思考探究中來， 有助于提高學(xué)生的興趣， 有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識， 培養(yǎng)學(xué)生的各種能力， 也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。（ 2）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導(dǎo)學(xué)生思考、 體驗(yàn)問題的過程中， 可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實(shí)踐能力的

9、提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重， 知識與能力并重的目標(biāo)。 也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、 價值觀， 并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、 行、信的統(tǒng)一。八、結(jié)束各位領(lǐng)導(dǎo)、 老師們， 本節(jié)課我根據(jù)年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律， 采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” ，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)” ，以學(xué)法為重心， 放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)， 主動地參與到知識形成的整個思維過程， 力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)

10、到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！萬能說課稿2.說課模板各位老師好！我是號考生，今天我說課的課題是。下面進(jìn)行具體分析：（一）說教材1、說教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是： 是版教材第章第節(jié)的內(nèi)容。 在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)， 這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。 因此，本課題在中占據(jù)極其重要的地位。本課題前面承接本教材的部分， 后面是本教材的部分， 所以學(xué)好本課題為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在整個教材中起到了承上啟下的作用。2、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述對教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析， 結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征， 我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識；理解概念；

11、掌握方法；學(xué)會。（ 2）過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及分析問題、解決問題的實(shí)踐操作能力。培養(yǎng)學(xué)生自己動手、 獨(dú)立操作的能力及良好的信息素養(yǎng)，在教學(xué)活動中通過方法的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生探索的操作規(guī)律和技巧，引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三” ，努力實(shí)現(xiàn)知識上的遷移。鼓勵學(xué)生放開思路并在討論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（ 3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在學(xué)生自學(xué)和自主探索知識過程中， 鼓勵學(xué)生相互討論、相互幫助，培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識、 相互協(xié)作解決問題的意識， 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和健康的競爭意識。3、說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)本著新

12、課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。教學(xué)難點(diǎn)：。難點(diǎn)的依據(jù)：較為抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。（二）說學(xué)情本課的教學(xué)對象是，通過這一段時間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對已經(jīng)有了一定的了解，在教師的指導(dǎo)下也能運(yùn)用； 其次，他們正處于積極思維的年齡， 凡是都想知道為什么， 因此，設(shè)計(jì)恰到好處的提問，不僅能把學(xué)生的注意力吸引過來，還能使學(xué)生帶著探索奧秘的心情，積極地而不是被動地學(xué)習(xí)。另外，就本課而言，其內(nèi)容有些單調(diào)，如何吸引學(xué)生，使他們感興趣是這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。為了講清教材的重、 難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)， 我再

13、從教法和學(xué)法上談?wù)?。（三）說教法我們都知道是一門培養(yǎng)人的能力的重要學(xué)科。 因此，在教學(xué)過程中， 不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然” 。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程?！敖瘫赜蟹?，而無定法”，只有方法恰當(dāng)，才會有效?？紤]到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法、師生交談法、圖像信號法、問答式、課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心， 激發(fā)其學(xué)習(xí)激情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生

14、的潛在智能， 力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的知識、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能。 在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)的目的，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。（四）說學(xué)法教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)知的中心，只有學(xué)生積極、 能動的參與， 凝聚于認(rèn)識中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。我們經(jīng)常說“授之以魚，不如授之以漁”，在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識， 我更注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

15、能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。（五）說教學(xué)程序在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。1、導(dǎo)入新課： （ 23 分鐘）我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是，此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的求知興趣?！緦?dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識， 溫故而知新， 使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。】在學(xué)生興趣被激發(fā)，不吐不快的時候，我順勢引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。

16、2、講授新課： （ 35 分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。 這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。我還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)： （ 23 分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，簡明扼要的課堂小結(jié)，可以使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。4、布置作業(yè)：針對年級學(xué)生素質(zhì)的差

17、異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是。（六）說板書好的板書就像一份微型教案， 我比較注重直觀、 系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)， 并要能及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)， 以便于學(xué)生能夠理解掌握。 此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。我的板書設(shè)計(jì)是：1.2.3.4.5.我的說課完畢，謝謝大家。二、說課（含教學(xué)設(shè)計(jì)）評分標(biāo)準(zhǔn)序 號參賽課題項(xiàng)內(nèi)目容教學(xué)目標(biāo)教教學(xué)學(xué)設(shè)過計(jì)程創(chuàng)新性說說教材說教課法學(xué)法說教教材版本、冊、章、節(jié)組別（文、理）分評分要點(diǎn)分得值值分1、教學(xué)目標(biāo)要明確，符合課標(biāo)和

18、學(xué)生實(shí)際。4102、目標(biāo)全面而有層次，既有發(fā)展領(lǐng)域目標(biāo)，又有認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)。43、讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過努力能夠達(dá)到目標(biāo)。21、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容科學(xué)、表述準(zhǔn)確、術(shù)語規(guī)范。32、教學(xué)步驟清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，時間分配合理。3153、教學(xué)策略合理，教學(xué)方法、手段選用得當(dāng)；有明確的學(xué)生活動3設(shè)計(jì)。4、問題或任務(wù)設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)情境營造和3教學(xué)活動組織，作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)合理，符合減負(fù)要求。5、有反思環(huán)節(jié)，教學(xué)評價合理、有效，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。31、教學(xué)設(shè)計(jì)立意新穎、構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)巧妙。352、有助于支持自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)，有助于師生、生2生有效互動?？傇u301、說明教材前后聯(lián)系； 說

19、清本節(jié)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用。5202、準(zhǔn)確、全面表述教學(xué)目標(biāo)， 符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際水平。53、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)。54、說教材的處理。51、本課時的教法選擇及理論依據(jù)解說清晰，科學(xué)嚴(yán)密、 邏輯完整。32、注重互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。2103、重視學(xué)習(xí)興趣和道德情感培養(yǎng)。24、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。3201、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，銜接緊湊。52、容量適當(dāng)；時間分配合理。5學(xué)程序教師10素養(yǎng)現(xiàn)場10答辯順序號：面試評價項(xiàng)目項(xiàng)目說教材15 分說教說法20 分3、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)健，突破難點(diǎn)。54、說明各環(huán)節(jié)安排的道理。51、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言規(guī)范流暢，邏輯性強(qiáng)。52、教態(tài)自然大方，儀表端莊，舉止得體。33、媒體演示操作熟練；板書圖示工整規(guī)范。2回答評委提問，反應(yīng)敏捷，觀點(diǎn)正確，理由充分。10總評70課題：評 價 要 求得總分分教材分析正確透徹，能說清課標(biāo)對教材的要求及任