《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版4

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan課題教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)思路語文版四年級(jí)第八冊(cè)蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)板橋回小何金云18 蕭山楊梅計(jì)劃課時(shí)2 課時(shí)這篇課文講的是作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。3

2、.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。4.會(huì)認(rèn) “杭、咖、啡、籍、兼 ”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫 “閱、籍、兼、擦、初、庫、滄、桑 ”等 8 個(gè)生字。掌握 “閱讀、書籍、兼管、初中、寶庫、滄桑 ”等詞語。重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。難點(diǎn)：了解課文重點(diǎn)語句的含義。多媒體課件。學(xué)生課前收集有關(guān)楊梅的資料。引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，通過有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品味，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，深切體會(huì)字里行間流露出的師生互愛之情。力求營造開放、和諧的氛圍，在良好的閱讀情境中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)

3、| Excellent teaching plan教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、1、同學(xué)們，你們吃過楊梅1、學(xué)生交流 有關(guān)楊談話導(dǎo)嗎？你能向大家介紹一下有梅的資料。課內(nèi)與課入，關(guān)楊梅的資料嗎？2、與老師一起寫課外相結(jié)激趣引題2、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)楊題。合，自主梅的課文蕭山楊梅板書3、學(xué)生質(zhì)疑。質(zhì)疑，激課題。發(fā)興趣。3、讀了課題你想到了什么？你有什么問題要問嗎？1、學(xué)生自學(xué)。1、提出自學(xué)要求：二、用自己喜歡的方式讀放手讓學(xué)文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。生自主學(xué)初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己學(xué)習(xí)生字新過的方法解決，想想課文主詞，整要講了什么？2、領(lǐng)讀、開火車、體 感 受整體感

4、知2、檢查自學(xué)情況。個(gè)人讀生字新詞。課文。出示本課新詞讀詞。練習(xí)寫字。指導(dǎo)寫字生字。學(xué)生說一說課課文主要講了什么內(nèi)容文內(nèi)容。呢？1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，1、學(xué)生按教師提示觀看插圖，說說課文寫了哪自讀。三、兩件事？2、師歸納2、說一說課文講了注重鼓勵(lì)我們課外閱哪兩件事？引導(dǎo)再次整體讀。3、試著給課文分段，學(xué)生整理圖書吃楊梅。概括段意。理清3、哪些自然段講了老師注重4、學(xué)生讀文，小組文章鼓勵(lì)我們課外閱讀？哪些自的順感知課文然段講了整理圖書吃楊梅？內(nèi)交流后匯報(bào)。序。4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說說金老師給你留下了什么印象？并說出理由。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellen

5、t teaching plan五、課堂總結(jié)，置留問題教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入三、學(xué)習(xí)1、2自然段四、學(xué)習(xí)3、4通過初讀課文，我們了課堂總結(jié)，解了課文的主要內(nèi)容，而且每位同學(xué)都有了自己心目中金老師的形象，在作者的眼置 留 問里，金老師又是一個(gè)怎樣的題。人呢？在下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)1、出示本課詞語。1、學(xué)生讀詞。引導(dǎo)學(xué)生2、誰來說說課文主要寫了金2、學(xué)生回憶課文內(nèi)溫故而知老師的哪些事？容。新，引入3、過渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的學(xué)課文。習(xí)。1、楊梅大家都吃過。 “在眾1、學(xué)生讀出：多的杭州水果中，我常常想楊梅帶來一絲溫暖，通過學(xué)習(xí)到蕭山楊梅?！边@是為什么想起一

6、位老師使學(xué)生對(duì)呢？打開書自讀第一自然金老師有段。2、邊聽邊畫下寫金個(gè)總體印2 讓我們一起走近他， 作者四老師的外貌的句子。象。初步年級(jí)時(shí)的語文老師金老師。瘦瘦的臉和深感受到3、指名讀二自然段。思考：咖啡色的中山服?！拔摇睂?duì)金老師給“我”留下了怎樣老師的那的印象？你是通過哪些語句3、有感情的朗讀份念念不體會(huì)到的呢？忘的情4、指導(dǎo)有感情的朗讀。1、學(xué)生讀畫下句子感。1、過渡：“我”對(duì)金老師會(huì)念念不忘，那究竟是什么事我從金老師口中情使作者對(duì)金老師有如此深第一次聽到“課外閱厚的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成3、 4 段，邊讀邊想。了課外閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生2、課件出示重點(diǎn)句子引導(dǎo)理直到如今。從

7、字里行解金老師把我引到間體會(huì)把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布一個(gè)新奇的天地，讓“我”對(duì)置。（因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。） 我結(jié)識(shí)了外國老師老師的念金老師把我引到一個(gè)新奇和小學(xué)生，又跟著冰念不忘及的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國老心女士遨游天涯海金老師對(duì)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰自然段五、學(xué)習(xí)57自然段精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan師和小學(xué)生，又跟著冰心女角，去領(lǐng)略人間的喜學(xué)生的因士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人怒哀樂人施教，間的喜怒哀樂（重點(diǎn)理2、交流自己畫下的個(gè)別輔解詞語：一個(gè)新奇的天地；句子。導(dǎo)，關(guān)心遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的之情。喜怒哀樂。可以看出：金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫，

8、去探索世界，探索人生。） 3、自讀；個(gè)別讀；3、指導(dǎo)朗讀?？吹谝环鍒D， 評(píng)讀。想象我們讀書時(shí)的心情讀讀這句話。4、體會(huì)到關(guān)心學(xué)生。4、從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？（隨機(jī)板書：關(guān)心）5、總結(jié)：金老師注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。關(guān)心學(xué)生讓我念念不忘。那么還有哪件事情令作者懷念呢？請(qǐng)我們繼續(xù)走進(jìn)課文。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文 571、學(xué)生自學(xué)，小組段，想一想課文主要講了一內(nèi)討論交流。件什么事？你體會(huì)到了什么？2、小組匯報(bào)。2、引導(dǎo)匯報(bào)，隨機(jī)出示句子， 讀句子談體會(huì)引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。校園十分安靜， 只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。 （理解詞語：“十分”“只有”結(jié)合上下文說說這兩個(gè)

9、詞的意思。指導(dǎo)用上這兩個(gè)詞說一句話嗎？）（2）吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”（理解詞語：“盡量”“最”這兩個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生什么意思？你從中體會(huì)到什通過對(duì)重么？點(diǎn)詞語、金老師善于贊賞學(xué)句子的品生付出的勞動(dòng)，說明他尊重、讀使學(xué)生愛護(hù)學(xué)生。）體會(huì)到作（3）顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)者對(duì)老師酸，一直甜到心里，把嘴唇的贊美之和舌頭都染紅了。（指理解詞情語：“又又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？表面是說楊梅的好3、體會(huì)出愛護(hù)學(xué)吃，更深的含義是金老師請(qǐng)生。我們吃楊梅這件事在我們心育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰六、學(xué)習(xí)8自然段七、課外延伸作業(yè)設(shè)計(jì)精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teach

10、ing plan中留下了極為深刻的印象。 ）3、從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？。（板書：愛護(hù)）1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀完這一段話，1、齊讀課文最后一培養(yǎng)學(xué)你有什么問題？讓學(xué)生談自段。生的質(zhì)己的看法。2、質(zhì)疑：什么四十疑能2、出示句子，重點(diǎn)朗讀，體多年了，再也沒見過力。會(huì)情感。金老師， “我”卻發(fā)出幾十年世事滄桑，我們這樣的呼喚，幾十年的金老師，您在哪里呢？世事滄桑，我們的金3、如果此時(shí)，金老師又出現(xiàn)老師，您在哪里？從培養(yǎng)學(xué)在作者的面前那會(huì)是怎樣的中你體會(huì)到 “我”對(duì)生想象情景呢？金老師有著怎樣的能力，情感？等。訓(xùn)練學(xué)3、學(xué)生想象說話。生口頭表達(dá)能1、在眾多的課外書中，金老1、力。師最早讓 “我 ”閱讀的兩本書愛的教育寄小