完整的成長(zhǎng)讀后感隨筆作文

1、完整的成長(zhǎng)讀后感隨筆作文 完整的成長(zhǎng)告訴我們，迷惑于現(xiàn)在，不如在童年尋 ,希望給大家?guī)?lái)幫 昨天晚上，我終 O這次這本呢書(shū)讀得 找答案。以下是“完整的成長(zhǎng)讀后感” 助！ 【篇一：完整的成長(zhǎng)讀后感】 于讀完了孫瑞雪老師的完整的成長(zhǎng) 這么慢，跟開(kāi)學(xué)了、工作比較忙、晚上不愿動(dòng)有關(guān)系，但我 覺(jué)得更多的是這本書(shū)實(shí)在讓我沒(méi)有多大的動(dòng)力去讀。 當(dāng)然我這樣講,并不是說(shuō)這本書(shū)不值得一看。這是一本 有點(diǎn)像散文的書(shū)，當(dāng)你認(rèn)可了蒙氏教育理念，就會(huì)覺(jué)得這是 一本閑來(lái)無(wú)事讀來(lái)消遣的書(shū)。書(shū)中對(duì)于蒙氏的理念講得很模 糊，很理想化，甚至是有點(diǎn)夸張。至少對(duì)于我現(xiàn)在的理解程 度，我認(rèn)為有點(diǎn)夸張。不過(guò)我也想再多說(shuō)一句：或許再過(guò)一 段

2、時(shí)間，我也會(huì)不覺(jué)得有多么夸張。因?yàn)樵?jīng)我也以為蒙氏 的理論很夸張，直到我看到那一段日本的蒙氏幼兒園的錄像C 有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了。即便我無(wú)法理解這種散文式的理論，但我仍然 認(rèn)為這本書(shū)值得一看。這是因?yàn)?，這本書(shū)給讀者提供了大量 的兒童行為的例子，關(guān)鍵是還與理論講解相結(jié)合。更加清晰 明了。 這是我隨意截取的關(guān)于一個(gè)孩子的兩個(gè)例子。一個(gè)是他 八歲時(shí)，因?yàn)檫壿嬜尷蠋熥タ竦膶?duì)話(huà)過(guò)程。面對(duì)這樣一個(gè)孩 子，我會(huì)覺(jué)得他的人生樂(lè)趣在哪里呢？可是看完他在四歲時(shí) 的那個(gè)例子的時(shí)候，我就覺(jué)得這個(gè)孩子是他父親教育的正常 這本書(shū)中，這樣的例子比比皆是。在這樣的例子中，我 們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)對(duì)自己的孩子犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤?；蛟S對(duì)于 目前的

3、我而言，這就是這本書(shū)的價(jià)值所在吧。 【篇二：讀完整的成長(zhǎng)讀后感】?jī)和某砷L(zhǎng)應(yīng) 該是完整的，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的成長(zhǎng)卻是不完整的， 如何使幼兒做到完整的成長(zhǎng)， 這需要家長(zhǎng)、老師的共同努力， 更需要那我們運(yùn)用正確的方法。而這本書(shū)，通過(guò)大量的例子 來(lái)告訴我們?nèi)绾问挂粋€(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了 我很大的啟迪和思考。 情緒在兒童完整發(fā)展中是個(gè)不可缺少的部分，我們要理 解孩子就要了解孩子的情緒；我們要接納孩子，就要接納孩 子的情緒；我們愛(ài)孩子，就要包容他的情緒。 幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，難免會(huì)有害怕的情緒，最直接的 反應(yīng)便是哭，孩子為什么哭呢？是因?yàn)檫@時(shí)的她心里有種強(qiáng) 烈的不安感這種不安是他感到很難

4、過(guò)，這時(shí)候老師應(yīng)該了解 幼兒心理的情緒，才會(huì)找到有效的解決方法。 所以我們應(yīng)該給孩子更多自主的機(jī)會(huì)，提供更多自主的 空間，讓他們盡情展示，盡情創(chuàng)造自己，做自己的主人。只 有這樣他們才能從出生開(kāi)始，就是自己身體的主人，自己情 緒的主人，自己感覺(jué)的主人，自己心理的主人，自己認(rèn)知的 主人，自己精神的主人，才能真正完整的成長(zhǎng)。 【篇三：完整的成長(zhǎng)讀后感作文】 利用假期時(shí) 間，把孩子從他姥姥家接回來(lái)，自己照看了幾天，同時(shí)也細(xì) 細(xì)品讀了孫瑞雪的 完整的成長(zhǎng) 這本書(shū)，對(duì)照自己的孩子， 感悟頗多 我讀這本書(shū)最大的收獲就是讓我體會(huì)到了一個(gè)孩子看 世界的視角，有了一個(gè)奇妙的經(jīng)歷，每時(shí)每刻每頁(yè)，都有新 的驚喜，原來(lái)

5、孩子的世界是這樣。 總感覺(jué)自己的孩子身上有一種力量，讓他一會(huì)兒也閑不 下來(lái)，只要是醒著， 就不停地爬呀 找呀，站起來(lái)， 坐下來(lái)， 再爬再找一直到困了，餓了，才嚎出不耐煩的叫聲， 來(lái)表達(dá)他的不滿(mǎn)?？戳藭?shū)中一個(gè)小例子，我會(huì)心的笑了，原 來(lái)天下的孩子都一樣呀。例子是這樣的： 有一次一個(gè)長(zhǎng)輩問(wèn)我： “你有沒(méi)有做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，模 仿一個(gè) 4 歲孩子一天的活動(dòng)，他做什么，你就做什么。 ”他 接著說(shuō)，“我做了，但我模仿的時(shí)間都沒(méi)有超過(guò)一個(gè)早晨。 他彎腰我就彎腰他蹲下我就蹲下他跑多遠(yuǎn)我就跑 多遠(yuǎn)最后我累得都不能動(dòng)彈了，但他什么事都沒(méi)有，該 做什么還是做什么。 ” 原來(lái)，兒童在開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的身體，探索、開(kāi)發(fā)自己的 身體的時(shí)候， 也和成人一樣著迷， 也會(huì)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和探險(xiǎn)精神。 當(dāng)身體的一種功能被喚醒，兒童就會(huì)盡情地重復(fù)使用，反復(fù) 練習(xí)，一直到他自己困了累了，才會(huì)躺下。 同時(shí)，兒童的生命特質(zhì)也是非常重要的，也就是說(shuō)，對(duì) 于兒童，身體就是認(rèn)知、是感覺(jué)、是情緒、是心理、是精神， 他們是一體的，并通過(guò)身體的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)渾然一體當(dāng)兒 童在做某種身體活動(dòng)時(shí)，他不