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文檔簡介
1、 成人護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)模式的構(gòu)建 畢業(yè)設(shè)計(論文)是成人護理學(xué)專業(yè)完成學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié),也是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè),成人護理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,也是衡量成教護理學(xué)專業(yè)專、本科畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。而成人護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)模式構(gòu)建,是以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ),通過分析研究,構(gòu)建適合成人護理學(xué)專業(yè)學(xué)生特點的、科學(xué)、有效、可行的成人護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)模式。 成人護理學(xué)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式隨著我國經(jīng)濟體制的逐步完善與發(fā)展,尤其是加入WTO后,高等教育改革也與時具
2、進,無論是辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式,還是教育觀念,個性體現(xiàn),價值取向等方面,都發(fā)生了深刻變化,以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要。畢業(yè)設(shè)計 (論文)也是成人護理學(xué)專業(yè)完成學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié),是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè),成人護理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,也是衡量成教護理學(xué)專業(yè)專、本科畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。此外,目前成人護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)理念和方式還停留在比較傳統(tǒng)的層面上。如何提高學(xué)生書寫論文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,鍛煉學(xué)生從事科研的能力,并啟發(fā)和鼓勵學(xué)生排除各種困難、克服心
3、理障礙,寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文,成為成人護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)值得思考的問題。 一、目前成人護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)存在的問題 1.畢業(yè)設(shè)計時間太短 成人護理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)的安排,往往是在最后一學(xué)期初,時間倉促,老師和學(xué)生接觸較晚,加之指導(dǎo)老師是由學(xué)校統(tǒng)一安排,關(guān)系不易融洽,給師生交流和設(shè)計過程管理帶來困難;學(xué)生接觸設(shè)計(論文)題目較晚,題目又是由指導(dǎo)老師選定,導(dǎo)致學(xué)生對題目不能深刻理解,更沒時間進行充分的收集資料、查閱文獻;致使學(xué)生興趣與安排題目嚴(yán)重錯位,學(xué)生態(tài)度消極,工作被動。學(xué)生往往不能經(jīng)歷一個完整的過程,有些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)已完成,對畢業(yè)設(shè)計(論文)理解還是模
4、模糊糊的,從而影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。 2.規(guī)定太死 因規(guī)定太死突出了畢業(yè)設(shè)計(論文)規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的過分苛求與因人而異個性化發(fā)展不協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作程序,都是從指導(dǎo)老師報題目、篩選匯總、公布、學(xué)生選題,到學(xué)生選題結(jié)果匯總、呈報、公布結(jié)果,再到指導(dǎo)答疑、論文撰寫、成績評定等環(huán)節(jié)都做了相應(yīng)的規(guī)定。限制了學(xué)生個性化發(fā)展。 3.沒考慮學(xué)生的感受 長期以來,成人教育的服務(wù)機構(gòu)一直是以教育者的“主人”自居的,從來沒有考慮學(xué)生的感受,打擊了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 4.沒有體現(xiàn)成人已有實踐知識的認(rèn)知主體地位 目前,成人畢業(yè)設(shè)計大部分實行約束性的選題,先由指導(dǎo)老師擬定,再由學(xué)生在此小范圍內(nèi)選題。選題
5、的創(chuàng)新性不足,缺乏對學(xué)生的綜合訓(xùn)練,限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,沒有以學(xué)生為主體,忽略了對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力相結(jié)合的培養(yǎng)。有的題目太簡單,學(xué)生不需要太多的努力,短時間內(nèi)就完成任務(wù);有的題目對于學(xué)生來說太難,學(xué)生做不出來,最終應(yīng)付了事。這些情況都沒有起到培養(yǎng)學(xué)生基本技能和綜合能力的作用,同時也影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。 二、成人護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)模式的構(gòu)建 為保證成人護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量,針對傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題,構(gòu)建了一套適合成人護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)模式:“指導(dǎo)-實踐-再指導(dǎo)-再實踐”的循環(huán)指導(dǎo)模式。它貫穿到畢業(yè)設(shè)計(論文)完成的整過程,是動態(tài)的、循環(huán)的、能活的。
6、充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師指導(dǎo)為主導(dǎo)的教學(xué)理念;“學(xué)生-教師”互動指導(dǎo)教學(xué)過程。改變的過去單一的關(guān)起門來做畢業(yè)設(shè)計(論文)的做法,充分利用校內(nèi)外可以利用的資源,使畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)充滿了人性化和個性化;使成人學(xué)生能擺脫對教師的依賴,拓展自己的思維、運用現(xiàn)有知識提高自己的創(chuàng)新能力;寫出具有使用價值和社會價值的畢業(yè)論文。 1.成人護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)模式的核心 成年人是一個成熟的人,在學(xué)習(xí)上,他們可以自己決定學(xué)習(xí)的目標(biāo),選擇自己學(xué)習(xí)需要,更希望自己能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體作用,并選定學(xué)習(xí)的方法進行持續(xù)學(xué)習(xí)。所以,成人護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)模式的核心應(yīng)該是教學(xué)理念上的變革與轉(zhuǎn)換。在成人護
7、理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)理念上要把“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,老師指導(dǎo)為主導(dǎo)的教學(xué)理念。教學(xué)理念決定著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo),是引導(dǎo)或左右整個教學(xué)過程的“指揮棒”。而教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教學(xué)組織上以學(xué)生為中心,給學(xué)生充分自主選擇的權(quán)力,以“學(xué)生-老師雙向選擇”的方法來確定指導(dǎo)老師;在教學(xué)方法上體現(xiàn)以學(xué)生為主體,老師指導(dǎo)為主導(dǎo),改變了傳統(tǒng)的由老師指定畢業(yè)設(shè)計方案,給學(xué)生自主選畢業(yè)設(shè)計方向的權(quán)力?!耙粋€人如果個性中具有完成某種活動所必需的各種能力,并且能夠把這些能力很好地結(jié)合起來出色地完成這種活動,那就說這個人具有從事這種活的能力。才能就是各
8、種能力獨特的結(jié)合。如果完成某種活動所必需的各種能力得到充分的發(fā)展和最完善的結(jié)合,并能創(chuàng)造性的杰出的完成相應(yīng)的活動”。由此可見,因材施教,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是十分重要的。指導(dǎo)老師以討論與引導(dǎo)的指導(dǎo)方法相結(jié)合的指導(dǎo)教學(xué)為特點,體現(xiàn)教師與學(xué)生“主導(dǎo)與主體互動”作用,使學(xué)生能將理論知識與臨床實踐相結(jié)合的創(chuàng)新型教學(xué)模式。 2.成人護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)模式的具體環(huán)節(jié) 準(zhǔn)備階段、理論指導(dǎo)階段、確定畢業(yè)設(shè)計(論文)方向、畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書的制定、完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。 (1)準(zhǔn)備階段:指導(dǎo)老師的選定。選擇既有扎實的理論知識,又有豐富的臨床實踐工作能力及有一定科研經(jīng)驗護理學(xué)專業(yè)老師擔(dān)任指導(dǎo)老師,并對
9、指導(dǎo)老師進行針對性培訓(xùn)。原則上每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)68位學(xué)生。 (2)理論指導(dǎo)階段。學(xué)生入學(xué)的一學(xué)期就開設(shè)理論課,由理論課主講老師采用集中授課的方式,對學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計(論文)全面理論培訓(xùn)。培訓(xùn)的方法是指導(dǎo)學(xué)生如何確定方向,針對自己所學(xué)和興趣特點進行選題。系統(tǒng)地講解如何書寫畢業(yè)論文,以及怎樣查閱資料和如何遣詞造句,畢業(yè)論文的格式要求及對論文進行修改的策略。 (3)確定畢業(yè)設(shè)計(論文)方向。改變傳統(tǒng)的指定指導(dǎo)老師的教學(xué)模式,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,給學(xué)生充分自主選擇的權(quán)力,學(xué)生根據(jù)自己的需求和個人興趣選擇指導(dǎo)老師;老師根據(jù)教學(xué)時了解到的學(xué)生情況來決定是否指導(dǎo)某個學(xué)生,形成一種“學(xué)生-老師雙向選擇”的
10、方法來選定指導(dǎo)老師。這種指導(dǎo)關(guān)系的確定不是由學(xué)校安排,也不是由學(xué)生或老師單方確定,而是在充分了解,求得互信的基礎(chǔ)下確定下來的,這樣一來,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時激發(fā)了老師的積極性和責(zé)任心。指導(dǎo)關(guān)系確定后,學(xué)生提前進入相關(guān)資料準(zhǔn)備,在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過查閱資料,開展調(diào)研,結(jié)合學(xué)生所從事臨床工作中接觸較多的、體會較深的實踐知識,學(xué)生自選或在指導(dǎo)老師的啟發(fā)下初步確定畢業(yè)設(shè)計方向(或畢業(yè)論文選題)。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計方向,到臨床中實施并收集相關(guān)數(shù)據(jù),盡量做到真題真做。 (4)畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書的制訂。學(xué)生收集好臨床數(shù)據(jù),在最后一學(xué)期與指導(dǎo)老師探討或在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下,確定畢業(yè)論文題目,初步
11、確定畢業(yè)論文內(nèi)容綱要。完成畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書的制訂。 (5)完成畢業(yè)設(shè)計(論文)學(xué)生在臨床實踐中,在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,來完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。在寫作中遇到問題及時和指導(dǎo)老師討論,指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生隨時自問如何去寫好這篇論文,自己的這篇論文內(nèi)容是否緊扣主題、重點是否突出、數(shù)據(jù)是否充分、結(jié)構(gòu)是否合理。當(dāng)初稿完成后,指導(dǎo)老師要指導(dǎo)學(xué)生自己評估初稿是否達到了預(yù)想的效果,怎么去修改好論文直到定稿。在整個畢業(yè)設(shè)計過程中學(xué)生隨時和指導(dǎo)老師交流,老師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料,使學(xué)生及時獲得指導(dǎo)和幫助,其內(nèi)涵就是整個畢業(yè)設(shè)計都是通過指導(dǎo)-實踐-再指導(dǎo)-再實踐的循環(huán)指導(dǎo)模式來完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。 三、小結(jié) 成人護理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來源于臨床一線,有豐富的實踐經(jīng)驗,但理論水平的個體差異性較大。其中,許多學(xué)員由于缺乏平時訓(xùn)練,對畢業(yè)論文的獨立寫作感到壓力很大,難以下筆。該指導(dǎo)模式是以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ),通過分析研究而構(gòu)建的適合成人護理學(xué)專業(yè)學(xué)生特點的、科學(xué)、有效、可行的成人護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)模式;在運用構(gòu)建的模式對學(xué)生實施指導(dǎo)后,使學(xué)生能活的將在學(xué)校所學(xué)到的理論知識運用到實踐工作中,體現(xiàn)在畢業(yè)論文書寫中。對提高學(xué)生書寫論文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,鍛煉學(xué)生從事科研的能力均取得了較好的效果。 參考文獻: 1陸月
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