《秋思》教案_教案教學設計

1、XX教案情景創(chuàng)設，引入鄉(xiāng)愁一曲相思，就是王安石筆下的那一輪明月 引誦泊船瓜洲； 一曲相思，就是李白筆下的那三千丈的秋思 引誦秋浦歌 一曲相思一曲情，曲曲相思愁煞人，在張籍的筆下，鄉(xiāng)思又是怎樣的一番情景呢？自讀自悟，體會情感1）學生讀四遍以下的詩，要求，前兩遍讀準字音，后兩遍讀出韻味。2）檢查朗讀，交流體會情感。對話文本，入情入境1）悟 “見”之 XX?！耙姟笔裁匆馑迹恳姷绞裁?？（ XX）看到 “秋風”這個詞，你會想到什么？（秋高氣爽，涼風習習，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）秋風是沒有形狀的，難道真的看得見？ “見秋風 ”，其實見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）對比：x

2、x二月梨花飛，XX行人XX歸。引讀（厚重悲涼的背景音樂）：1.秋風之中，蕭殺之氣，怎不讓客居他鄉(xiāng)的游子倍生思念之情 “洛陽城 里見秋風 ”；2.秋風之中，木葉凋落，遠居他鄉(xiāng)的游子啊，多想回到故鄉(xiāng) “洛陽城里見秋風”2）想“意”之萬重 想象 “意 ”的內涵1遠在他鄉(xiāng)，惟有家書以慰藉思鄉(xiāng)之情。古人說，家書抵萬金，假如你給 家中寫信，會寫些什么？簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀很小，就遠離故鄉(xiāng)，到二十五、六 歲時，已經歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳 郡，后客居洛陽。2假如你就是詩人，就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些 什么呢？ 生寫（背景音樂流淚）3生在音樂中

3、誦讀。結語：這么多的話想說，真可以說 千言萬語，用詩中的話說，就是什 么？（意萬重）反復讀 “意萬重 ”。（引讀）：秋風落葉喚起思鄉(xiāng)夢，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容 顏？有多少話，想對你們訴說 情感朗讀前兩句詩。3）品“開”之內涵1“開封 ”是什么意思？（打開封好的信）什么時候 “開封 ”？為什么當2親愛的孩子，在信快要送出的時候又 “開封 ”？（體會內容復雜的情感 “復 恐匆匆說不盡 ”）引讀：落紅遍地，你秋思滿腹，打開了信封 “復恐匆匆說不盡，行人臨 發(fā)又開封 ”當家書終于 開封”之后，你會寫些什么呢？（添上一筆，補上;重新合 上，只字未動。追問學生因由，引讀）3一個“開”字，你讀懂了怎樣的情感？ 情感朗讀 “復恐匆匆說不盡，行 人臨發(fā)又開封 ”。誦讀提煉，鄉(xiāng)思情深1千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是 （齊讀古詩）2意萬重，說不