《老人與海鷗》教學設計

1、老人與海鷗教學設計 教學目標 1 有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 2 在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體 地表達出來，并實行語言積累。 教學重點： 練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人外貌、神態(tài)、動作和語言以及 描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人 與海鷗之間的感情寫具體。 課前準備： 課件 教學過程： 一、導入新課 和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這個單元，我們將走進動 物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。 這節(jié)課，讓我們走進老人 與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。板書：21、老人與海

2、鷗 二、讀思結合，理清課文內容 請同學自由讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了哪兩個場景？（指名回答，說 說課文的兩個場景） 三、深入學習課文（1-14 ）自然段“第一個場景” 1、（課件出示閱讀要求） 2 集體交流：抓住重要段落，實行理解。 （1）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣”（課件） （過渡）你真會讀書，同學們，褪色的背后還有個小故事呢？自己靜下心來 看看這份資料（課件出示老人資料） （2）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群 呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放， 海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜

3、?！?（板書：喂海鷗） （3）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是 親呢得變了調的地方話一一“獨腳”“灰頭” “紅嘴”“老沙”“公主” （教師小結：剛才同學們通過朗讀、感悟，我們感知老人是一個勤儉的人， 卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。） 四、精讀品析課文 （15-17 ）感悟海鷗送別老人的部分頭 （過渡）老人對海鷗付出了這么多，海鷗又是怎樣回報老人呢？（課件出示: 請同學們自由讀1517自然段，找到海鷗送別老人的句子朗讀感悟。） 1、學生默讀文，師巡視指導。 2、指名品讀句子。學生匯報交流（課件） 女如，一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫

4、，叫聲和姿勢 與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。 女口，海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容 的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了 多少個冬天的“兒女”們過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站 成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。 師：什么是“瞻仰”？從中能夠看出什么？抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海 鷗對老人的尊敬、愛戴。 女口，當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。 它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xu a n）渦（wo）中脫出身來。 師：從這句話中你感受到什么？ “撲”字能夠換成什么字？換成“飛”字哪 句更好？為什么？ 四、教師小結 短短的幾個句子，卻讓我們體會到了海鷗對老人那份震撼人心的深情，如果 用一個詞來形容海鷗的心情，你會用哪一個詞？板書：（難舍難分）海鷗為什么 會有這樣的心情？（親人） 五、學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學生可就在書上寫， 然后集體交流。）（課件） 六、拓展：交流收集的相關海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的理解： 人類愛護動物，動物回報以愛。學生結