小學(xué)英語名師工作室成員2015--2016學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié)

1、小學(xué)英語名師工作室成員 2015-2016 學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié)小學(xué)英語名師工作室成員 2015-2016 學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié)你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起。走近智者，與智者為伍，使我多了一扇 門，多了一根拐杖，多了一份與智者同行的幸福與收獲這學(xué)期，*區(qū)小學(xué)英語名師工作室正式成立，我也有幸加入其中。工作室團隊共 9 名成員，來自全區(qū)不同的學(xué)校，有著不同的研究專長和共同的發(fā)展愿景在原有基礎(chǔ) 上獲得更好更快的發(fā)展與提高。工作室通過自主學(xué)習(xí)、分享交流、實踐課堂、研討反思 等多種方式，著力解決當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的難點與熱點問題。我們團隊一直行走在追 尋教育智慧與幸福的路上?，F(xiàn)將我的收獲總結(jié)如下

2、：一、名師工作室學(xué)習(xí)使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。在名師工作室學(xué)習(xí)中，使我明確了新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實 自己，要有扎實的教學(xué)基本功，否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展 為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。二、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。為豐潤成員們的素養(yǎng)，更 新教育教學(xué)理念，工作室領(lǐng)銜人張*老師分發(fā)并推薦了一些書籍。并要求全體成員共讀 小學(xué)英語高效教學(xué)這本書，通過自主閱讀，分享交流自己的所想、所得、所思等方 式，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。書 中有大量的

3、案例，深入淺出的闡明了理論，通過與其他成員的互動交流，讓我有了意想 不到的收獲。每一專題的各個觀點及案例，其他成員們的經(jīng)驗交流，很好地解決了我在 教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，工作室力求研究、解決教學(xué)中常見的問題，還成立了不同的課題小組。我與 工作室成員陳*老師、趙*老師組成課題小組，確定了小學(xué)英語課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有 效性的探究這一課題。我和趙老師針對課題研究的內(nèi)容分別做了一次講座。通過對課 題的深入研究，我對自己以前的教學(xué)有了一次較深刻的反思，把科學(xué)的理論與方法應(yīng)用 于教學(xué)實踐中，取得了較好的教學(xué)效果。三、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。要想讓一名教師有發(fā)展有收獲，不斷成長，課堂是主陣地。在短短的一學(xué)期內(nèi)，工 作室就多次組織成員們進入課堂，互相聽課評課。陳*老師、葉*老師以及陳*老師分 別開設(shè)了教學(xué)研討課。從課前的精心準(zhǔn)備、細(xì)心推敲，到課中的有效推進、智慧生成， 再到課后的交流碰撞、自我反思，每一次我們都是獲益匪淺。她們的課各有特色，大家 立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓自己的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué) 模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。這學(xué)期，我在忙碌中找到了充實，在細(xì)微中理解了認(rèn)真，在總結(jié)中得