部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“琥、珀”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怒、吼、脂”等 15 個(gè)生字。理解“颯 颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測(cè)”等詞語(yǔ)的意思。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué) 價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 使學(xué)生了解琥珀形成的過(guò)程和形成過(guò)程必須具備的條件。2. 并從這塊琥珀推想出這個(gè)故事的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的能力。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)引入，揭示課題。1. 你們見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？如果見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)能給大家介紹一下？2. 我們先來(lái)欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。3. 最后一幅圖為書(shū)上的琥珀圖片：這是

2、一塊怎樣的琥珀呢？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？ 作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來(lái)看看他是怎樣描述的。讓我們來(lái)看課文吧。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：1. 讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。2. 邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。3. 把課文讀得準(zhǔn)確、流利。三、合作學(xué)習(xí)，交流評(píng)析。1. 小組交流朗讀成果，不認(rèn)識(shí)的字詞借助小組學(xué)習(xí)的力量解決。2. 全班交流，小組派代表朗讀課文。并說(shuō)一說(shuō)小組內(nèi)解決了什么，還有什 么沒(méi)解決，全班討論解決。四、作業(yè)。熟讀這篇課文，試著把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。第二課時(shí)一、談話(huà)引入。上節(jié)課我們一起讀了這篇文章，誰(shuí)能用自己的話(huà)

3、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？ 二、理解課文。11. 假如你就是科學(xué)家，面對(duì)這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什么問(wèn)題？ （生答）2. 作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過(guò)程的？帶著問(wèn)題再讀課文，看看 課文中是怎樣說(shuō)的？默讀課文思考上述問(wèn)題。（出示問(wèn)題）。（l）獨(dú)立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來(lái)，以便全班交 流。）（2） 集體交流。（指導(dǎo)朗讀課文，深層次理解課文。）（3） 師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。（第一，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二，炎熱的夏 天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和 蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。）3. 通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（要想進(jìn)行合 理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。）4. 科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？(最后一個(gè)自然段)小組討論后回答。三、擴(kuò)展延伸。課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你