2018-2019學(xué)年四川省成都市武侯區(qū)西蜀實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)(下)入學(xué)語(yǔ)文試卷

1、2018-2019 學(xué)年四川省成都市武侯區(qū)西蜀實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)（下）入學(xué)語(yǔ)文試卷1. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。bo yun_ z xn_ png b_ku w_ mng lng_ yo y_2. 選擇關(guān)聯(lián)詞填空。即使也；既然也；因?yàn)樗?；不僅還；只要就；雖 然但是爸爸 _技術(shù)高明， _積極肯干。再難的活兒， _ 一到爸爸的手中， _能化難為易。_是被人不愿意干的活兒，他_從不推辭。他覺(jué) 得做難度大的活兒_人累一點(diǎn)，_能提高自己的技術(shù)。3. 按要求做題。（1） 請(qǐng)寫(xiě)出帶“山”字的成語(yǔ)兩個(gè)：_、_。（2） 寫(xiě)出描寫(xiě)人物品質(zhì)的成語(yǔ)兩個(gè)：_、_。（3） 看到自己的朋友虛度時(shí)光，不好好學(xué)習(xí)，你會(huì)用這樣一句名言告誡他

2、：_。 （4）昨天的雷打得可真響。（把句子寫(xiě)具體）_（5）縮寫(xiě)句子?？唷Ⅶ詈诘臐O夫拖著濕淋淋的撕破的漁網(wǎng)。_判斷下列句子，正確的打“”錯(cuò)誤的打“”并在原句上修改“瀏覽”和“俯瞰”都有“看”的意思。_。（判斷對(duì)錯(cuò)）即使我這么用功，但成績(jī)還是不如你。_。（判斷對(duì)錯(cuò)）“一切”、“一塵不染”、“唯一”中的“一”的讀音不同。_。（判斷對(duì)錯(cuò)）我的文具盒里缺乏一支好鋼筆。_。（判斷對(duì)錯(cuò)）修改病句：（8 分）修改病句（1）中國(guó)的人口是世界上最多的國(guó)家。_（2）爭(zhēng)先恐后地在“愛(ài)我中華”主題班會(huì)上發(fā)言。_試卷第 1 頁(yè)，總 3 頁(yè)（3）一周的夏令營(yíng)生活豐富多彩，真令人一言難盡。_（4）再過(guò)整整一個(gè)月左右的時(shí)間，

3、我們就放假了。_聯(lián)系課文內(nèi)容作答（11 分）聯(lián)系課文內(nèi)容作答（1） 通過(guò)第一二組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少高尚的人：有工作_，生活 _的周總理，有_的窮人桑娜和漁夫，有_的大興安嶺守林人， 有_的楊震。（2） 東施效顰中的“顰”字是_的意思，這個(gè)寓言告訴了我們：_； 楚王好細(xì)腰通過(guò)_，諷刺了_。（3） 我們贊美長(zhǎng)江，_；我們依戀長(zhǎng)江，_。課內(nèi)閱讀（9 分）課內(nèi)閱讀漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯， 你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！ 快去，別等他們醒來(lái)。”（1）片段中描寫(xiě)漁夫動(dòng)作的詞語(yǔ)有：_；描寫(xiě)漁夫神態(tài)的詞語(yǔ)有

4、：_。 （2）從“我們總能熬過(guò)去的！”句子中的“熬”字，你體會(huì)到了什么？他一句一句地 （ 審閱 ），看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是 （ 瀏覽 ）一遍就算了，而是一邊看一邊 （ 思索 ），有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。 （1）按課文內(nèi)容在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（2）這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出總理對(duì)待工作_的態(tài)度。閱讀下面文章，按要求作答（14 分）秘 密1 有一天，一個(gè)當(dāng)小學(xué)老師的朋友講了一個(gè)小男孩的故事。2 他 7 歲，上小學(xué)二年級(jí)。他有一雙非常水靈的大眼睛，烏黑的、不諳（n）世 事的、清澈的眼睛。凝視他的眼睛的時(shí)候，老師常常會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué)，以為那里面正含 著眼淚，像一潭水似的，晃

5、動(dòng)著，但不涌出來(lái)。3 他是一個(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有菲?。╢i b）的退 休費(fèi)，祖孫兩人有了吃的就沒(méi)有穿的，總有一樣要湊合?！斑@個(gè)孩子特別懂事。一個(gè)小 男孩呀，你們不能想象他有多么細(xì)膩的內(nèi)心世界。”4 朋友感慨著舉了一個(gè)例子：小學(xué)生的作業(yè)本通常都是用得很快的，用不了多久 就要買(mǎi)新的。沒(méi)有一個(gè)同學(xué)對(duì)這件事有疑義。有一次，是在課間休息的時(shí)候吧，所有 的同學(xué)都在操場(chǎng)上玩，只有他，囁（ni）嚅（r）著走到講臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸 出小小的手，遞給老師一支鉛筆。他說(shuō)：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這試卷第 2 頁(yè)，總 3 頁(yè)樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”

6、5 當(dāng)老師的朋友對(duì)我說(shuō)：當(dāng)時(shí)我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的臉特別圣潔。你知 道嗎？那種天使一樣的小孩子，充滿了對(duì)世界的悲憫（mn）和諒解。我看著他，看著 看著就要掉眼淚。我拿過(guò)了那支鉛筆，我說(shuō)，這是我們兩個(gè)人之間的秘密，我一定用 只有我們倆能看清楚的符號(hào)來(lái)批改你的作業(yè)。孩子特別開(kāi)心，跑出教室，沖進(jìn)同學(xué)當(dāng) 中。此后，有好幾個(gè)星期的時(shí)間，老師真的用鉛筆給他改作業(yè)，而且悄悄地告訴他： “如果你都做對(duì)了，老師只寫(xiě)上“優(yōu)秀”兩個(gè)字，擦的時(shí)候也好擦了?！边@樣，孩子一直保 持了優(yōu)秀的成績(jī)，老師和他一直共有著這個(gè)秘密。6 過(guò)了幾個(gè)月，孩子的生日到了，老師買(mǎi)了整整 100 個(gè)小學(xué)生常用的作業(yè)本給他。 老師說(shuō)，這是對(duì)他作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)。（1）聯(lián)系上下文給加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。（在序?hào)前面畫(huà)“”）菲?。何⒈。ㄖ笖?shù)量少、質(zhì)量次） 瞧不起（2）對(duì)文中畫(huà)橫線的句子理解正確的一項(xiàng)是_。a、 全體同學(xué)對(duì)這件事都有疑義b、 全體同學(xué)對(duì)這件事都沒(méi)有疑義c、 只有一個(gè)同學(xué)對(duì)這件事有疑義（3） 短文第_和第_自然段圍繞“秘密”具體寫(xiě)了一件事。（4） 短文寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間的秘密？“秘密”的內(nèi)容是什么？（5） 短文主要描寫(xiě)了小男孩的語(yǔ)言、_和_，表現(xiàn)了他是一個(gè)_ 的孩子。（6） 想象小男孩長(zhǎng)大以后又見(jiàn)到這位老師，他會(huì)