七年級家長會班主任發(fā)言稿 (3)

1、初一年級第二學(xué)期家長會班主任發(fā)言稿尊敬的各位家長：大家好，很高興在這個(gè)陽光明媚的日子里再次和大家交流學(xué)生發(fā)展問題。我作為班主 任，我想把握近期的觀察思考，從以下幾個(gè)方面給大家匯報(bào)交流。（一）學(xué)生具體行為反映階段心理狀態(tài)。1、 學(xué)生發(fā)型不符和學(xué)生特點(diǎn)，衣著打扮追求時(shí)尚?；蛘f明學(xué)生年齡階段對偶像的刻意模仿， 或是年齡階段叛逆的一種表現(xiàn)，或說明她在引起個(gè)別人的注意。真正把精力投入學(xué)習(xí)的學(xué)生 在這方面追求的是得體大方。家長看到孩子的變化，自己要會思考分析，從中引導(dǎo)孩子把精 力投到學(xué)習(xí)上來。2、 學(xué)生的書寫潦草，作業(yè)沒有修改的痕跡。前者說明學(xué)生沒有學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)只講究做了 什么，而不注重會了什么。后者說

2、明學(xué)生明學(xué)而實(shí)懶，表面文章做的太多，自己用腦思考太 少。家長看到孩子的作業(yè)，自己要會思考分析，疏導(dǎo)學(xué)生的思想，從培養(yǎng)孩子的責(zé)任感慢慢 做起。3、 學(xué)生作業(yè)拖交不交，上課不帶上課要求帶的的資料。前者前者說明學(xué)生自主自立的能力 稍差，責(zé)任感稍弱，心智年齡較小。這一點(diǎn)我們應(yīng)該好好的反思，動手就是動腦，我們平時(shí) 對孩子的成長機(jī)遇剝奪太多，愛要有度，溺愛就是一種傷害和弱化。生活中讓孩子過的過于 優(yōu)越，過于順利，可能有的家長說：“現(xiàn)在條件好了，為什么讓孩子受不該受的罪，應(yīng)該讓 他順利長大”。這種思維我個(gè)人認(rèn)為要不的，如果這種思維指導(dǎo)我們的做法，我們的任何一 個(gè)教育行為都和“困于心，衡于慮而后作”。（二）教

3、師的具體行為反映教育信息。1、 讓家長寫一封對教師的建議。一般情況下是班主任在孩子犯錯(cuò)的情況下讓家長寫，聰明 的家長會想, 其他教師的課堂，班主任不能全面的掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，班主任是班級的管 理者建設(shè)者，孩子在班主任的課堂上都出現(xiàn)一些不應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象例如：學(xué)生的書寫潦草， 作業(yè)沒有修改的痕跡，學(xué)生作業(yè)拖交不交，上課不帶上課要求帶的的資料，傳紙條，說話等。 其他教師的課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)可能已經(jīng)很是問題了，用這個(gè)機(jī)會好好教育自己的孩子，并 和老師好好的溝通。2、 學(xué)校發(fā)起的活動對學(xué)生思想建設(shè)作用很大。這學(xué)期活動較多，我個(gè)人認(rèn)為最有意義的就 是給學(xué)校已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生于娟捐款的活動，今天學(xué)生在學(xué)校

4、學(xué)習(xí)是學(xué)校的學(xué)生，將來有 一天學(xué)生離開生活四年的學(xué)校，他還是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生，母校不會忘記從這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的每 一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的捐款時(shí)嚴(yán)肅的場面往昔如昨。這一點(diǎn)要給孩子合理的引導(dǎo)，這是孩子思想 發(fā)展的契機(jī)。（三）學(xué)生成績高低波動幅度反應(yīng)的具體信息。你可以提前給班主任打電話預(yù)約，到學(xué)校來 聽課，想老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。11、 基礎(chǔ)題失分是態(tài)度問題。2、 能力題失分是分為兩類：一是學(xué)生的具備這方面的能力沒得全分?jǐn)?shù)，說明學(xué)生的能力還 需提高。二是學(xué)生根本不會，這是孩子的基礎(chǔ)決定的。（四）給家長的一點(diǎn)建議（引用王金戰(zhàn)的博文，有修改）1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。孩子不主動學(xué)習(xí)的原因很多，重要原因之一就是家長太

5、主動，以 至于剝奪了孩子的主動權(quán)，使孩子失去了主動性。孩子習(xí)慣了一切由父母包辦，再加之為了 不引發(fā)沖突就聽從家長擺布。他已經(jīng)被剝奪了主動的權(quán)利。這樣的孩子，恐怕不只是學(xué)習(xí)不 主動，生活中的一切都是被動的，因?yàn)樗呀?jīng)不屬于自己，這是典型的管的太全面太精細(xì)。家長還要嘗試從以下幾方面著手：1 明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)正確的自我意識。讓孩子懂得自己的成長、進(jìn)步，都跟個(gè)人的心理和 行為直接有關(guān)，別人和環(huán)境只是間接原因。只有目的明確，才能積極主動地參與學(xué)習(xí)。2 引導(dǎo)孩子在集體中主動做一些事情，擔(dān)當(dāng)重任，培養(yǎng)自信和責(zé)任感，并將此遷移到學(xué)習(xí)上， 對培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性是很有幫助的。3 讓孩子懂得做事情都有兩種態(tài)度：主動

6、和被動。前者是積極的，是充滿創(chuàng)造和快樂的；后 者是消極的、痛苦的。多鼓勵孩子，引導(dǎo)其在主動學(xué)習(xí)中得到收獲和快樂。2、對孩子的要求要合理。家長不切實(shí)際的高期待下，孩子心理壓力往往很大。大多數(shù)孩子 知道自己身負(fù)重任，他們會盡心盡力讀書以回報(bào)父母。學(xué)習(xí)成績好的孩子，父母卻要求做常 勝將軍，所以孩子怕別人超過，絲毫不敢松懈。這種情況下，孩子容易緊張焦慮，產(chǎn)生逆反 心理；而成績差的孩子總覺得不如別人，拼命想追卻又追不上，心里痛苦不堪。這種情況下， 孩子也容易產(chǎn)生自卑、自責(zé)心理，成績往往不升反降，家長的努力適得其反。家長還要嘗試從以下幾方面著手：1 絕不能盲目攀比，更不能拔苗助長。2 在客觀了解孩子基礎(chǔ)上

7、對孩子的學(xué)習(xí)、生活和未來做科學(xué)規(guī)劃。3、 要有耐心。育人是慢的過程，需要愛心、耐心和細(xì)心，育人要扎扎實(shí)實(shí)，要不得浮躁和 虛榮。4、 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我們認(rèn)為家長切莫僅僅以分?jǐn)?shù)為指標(biāo)評判孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步，更要 關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)過程中的努力。幫助孩子分析不足，找出學(xué)習(xí)中存在的問題，對 孩子的努力及時(shí)肯定，并指出努力方向是否正確，幫助孩子重樹信心。如果我們家長能夠看 到孩子的細(xì)微進(jìn)步，給與他們適時(shí)的鼓勵，孩子就會內(nèi)心感激家長，并建立強(qiáng)大的自信，產(chǎn) 生巨大的學(xué)習(xí)動力，從而有勇氣面對學(xué)習(xí)過程中可能遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，至于成績的提 升自然是水道渠成的事情。25、關(guān)于輔導(dǎo)班的問題。對成績不理想的

8、學(xué)生來說，課外輔導(dǎo)無疑是必要的，但任何時(shí)候上 補(bǔ)習(xí)班和請家教都只能是課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，只有課堂學(xué)習(xí)才是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，絕 大部分孩子成績差就因?yàn)槠錄]有專心聽課。只依賴家教和補(bǔ)習(xí)班而忽視課堂學(xué)習(xí)，是本末倒 置。不管是對孩子來說還是對家長來說，這都是一個(gè)極大的損失，而且往往得不償失。長期 的補(bǔ)課往往容易造成孩子的依賴心理，更助長了其上課不聽講、課后吃小灶的心理。真正意 義上的補(bǔ)課，是有針對性的查漏補(bǔ)缺，而不是把課堂上的東西再學(xué)習(xí)一遍。家教和補(bǔ)習(xí)班雖 然可能對孩子個(gè)人問題的針對性更強(qiáng)一些，但補(bǔ)習(xí)和家教在備課和授課的系統(tǒng)性上還是無法 和課堂教學(xué)相比的。因此，家長一定要想辦法，引起孩子對課堂學(xué)習(xí)的

9、足夠重視，并在此基 礎(chǔ)上，利用補(bǔ)習(xí)班或者家教來彌補(bǔ)孩子以前學(xué)習(xí)上的缺失。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣的話，就會從內(nèi)心抵觸。這種情況之下，補(bǔ)再多的課都是沒有用的。所 以，做家長的首先要分析孩子課堂不聽講的原因，然后才能針對性地采取相應(yīng)措施，從根本 上解決問題。大多數(shù)孩子上課不聽講的原因無外乎以下兩種：第一，學(xué)習(xí)成績差，前面缺失的環(huán)節(jié)太多，銜接不上，老師講的內(nèi)容聽不懂。第二，缺少學(xué)習(xí)興趣，老師講的內(nèi)容無法吸引他的注意力，自己有另外的興趣和關(guān)注點(diǎn)。對于第一類孩子，家長的當(dāng)務(wù)之急是趕緊給孩子補(bǔ)課，最好請家教集中時(shí)間進(jìn)行，并且最好 是系統(tǒng)地進(jìn)行補(bǔ)課，以使孩子各個(gè)知識環(huán)節(jié)能夠緊密銜接，從而為新課程的學(xué)習(xí)掃清障礙。 尤其是像數(shù)學(xué)這樣各知識環(huán)節(jié)間聯(lián)系緊密的課程，更要抓緊時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課。對于第二類孩子，應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子對于學(xué)科的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的老師，興趣是一個(gè)人能 夠持續(xù)學(xué)習(xí)的最大的內(nèi)在動力。不管是哪一個(gè)學(xué)科，只有有了興趣，才可能維持長期的對于 學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。家長應(yīng)該針對自己孩子的性格特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，充分利用一切