人教版一年級數(shù)學下冊教案 第六單元 1 整十數(shù)加、減整十數(shù) 第一課時

1、助力教育整十數(shù)加、減整十數(shù)教材第 62 頁內(nèi)容及練習十四第 3 題。1.引導學生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。 2.培養(yǎng)學生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。 3.培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣,激發(fā)學生的學習興趣。1. 理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。2. 掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。圖片或投影、課件、小棒。1.小黑板或投影出示口算題,學生讀題說出得數(shù)。3+2= 2+7= 6-3= 9-4=5+1= 7-2= 5+1= 8-5=2.口答下面各題。(1)80 里面有幾個十? (2)50 里面有幾個十?(3)多少里面有 7 個十? (4)6 個十是多少?1.教學例 1。(1

2、)用掛圖、投影或課件出示例 1 情景圖。學生根據(jù)圖意列出算式。學生看電腦演示,老師描述。開學了,老師要為同學們發(fā)書。學生根據(jù)圖意列出算式。課件演示左邊有 10 本,右邊有 20 本。老師提問:從電腦上你看到了什么?(看到了左邊有 10 本書,右邊有 20 本書)用我們學過的知識來算一算一共有多少本書?該怎樣分析呢?(左邊有 10 本,右邊有 20 本,求一共有多少本,就是把左邊和右邊的本數(shù)合起來,用加法計 算,列式是 10+20)書海揚帆，祝你一臂之力。助力教育板書:10+204 課件演示有 30 本書,一位同學搬走 20 本。5 用我們學過的知識算一算現(xiàn)在還剩多少本?該怎樣分析呢?(有 30

3、 本書,從 30 本里去掉 20 本,求還剩多少本。用減法計算,列式是 30-20)板書:30-20(2)探究整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。老師提問:10+20 和 30-20 這兩道題該怎樣算呢?請同學們分小組進行討論。學生分組討論,討論算法后學生進行交流。學生甲:我們組是這樣想的,10 加 20,因為 10 里面有 1 個十,20 里面有 2 個十,1 個十加上 2 個十是 3 個十,所以 10 加 20 等于 30;30 減 20,因為 30 里面有 3 個十,20 里面有 2 個十,用 3 個 十減去 2 個十是 1 個十,所以 30 減 20 等于 10。學生乙:我們組通過擺小棒進行

4、計算。先擺一捆表示 1 個十,再擺上兩捆表示 2 個十,合起 來是三捆是 3 個十,所以 10 加 20 等于 30。2.教材第 62 頁“做一做”第 1 題。先讓學生看圖說圖意并獨立計算,再和同桌討論交流,說一說這兩道題的計算方法。 40+20 是 4 個十加 2 個十,是 6 個十,就是 60,所以 40+20=60。60-20 是 6 個十減 2 個十,是 4 個十,就是 40,所以 60-20=40。60-40 是 6 個十減 4 個十,是 2 個十,就是 20,所以 60-40=20。3.教材第 62 頁“做一做”第 2 題。比一比,進一步引導學生理解算理。先讓學生獨立計算,再讓學生

5、縱向一組一組說一說計算方法。(3 加 2 我是這樣想的:3 個一加上 2 個一是 5 個一,3 加 2 等于 5;30 加 20 表示 3 個十加上 2 個十是 5 個十,30 加 20 等于 50)比較每組上、下兩道題有什么不同?(從題目本身比較,上面每道題是幾個一加減幾個一,下面每道題是幾十加幾十或者幾十 減幾十。從計算方法上看,上面每道題幾個一與幾個一相加、相減,下面每道題是幾個十與幾 個十相加、相減)1. 練習十四的第 3 題。2. 口題。20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10=20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20=一個小組的同

6、學站成一隊,組長的前面有 3 人,組長的后面有 4 人,這個小組一共有多少 人?課堂作業(yè)新設計1. 40+3=43 40+30=702. 70 50 20 90 50 80 60 10 70 30思維訓練書海揚帆，祝你一臂之力。助力教育3+4+1=8(人)教材習題教材第 62 頁“做一做” 1. 60 40 202. 5 50 9 90 2 20 4 40整十數(shù)加、減整十數(shù)直接將十位上的數(shù)字相加減,再在計算的結(jié)果末尾添上一個 0。整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法與 10 以內(nèi)加、減法基本相同,只是計數(shù)單位不同,這里以 “十”為計數(shù)單位。例如 20+30,計算時想 2 個十加 3 個十是 5 個十,

7、就是 50。這樣安排,有助 于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識,為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基 礎。教材首先呈現(xiàn)給學生的是一幅發(fā)書的情景圖,生活氣息濃厚,吸引學生進入情境。同時呈 現(xiàn)了以“十”為單位點數(shù)解決問題的方法。畫面上的小精靈請同學們“說一說都是怎樣算的”， 顯示出讓學生自主探索計算方法,相互交流的編寫意圖,體現(xiàn)了算法多樣化的理念。學生已經(jīng)學習了 100 以內(nèi)數(shù)的認識和整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。本節(jié)課重視學生在 操作中體驗整十數(shù)加、減轉(zhuǎn)化成 10 以內(nèi)加減的過程。結(jié)合教材,精心準備掛圖、投影、課件,激發(fā)了學生的學習興趣,吸引學生進入新課的學習。 由富有情趣的情境引導學生認真觀察,提取信息并提出數(shù)學問題,使學生體會到生活中有很多 數(shù)學問題,增強了問題意識,激發(fā)了解決問題的欲望。在教學中激勵和引導學生思考計算方法, 組織學生交流計算方法,使學生在自主探索與合作交流中明白算理,掌握算法,突出學生的主 體地位。利用知識的遷移,讓學生明白本節(jié)課的新知識和 10 以內(nèi)加、減法基本相同,只是計數(shù) 單