小學語文《小猴子下山》課時教學設計1

1、小猴子下山課時教學設計第一課時教學目標：1 讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。2 看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。教學重點：1 讀準本課的生字及詞語。2 讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。教學過程：一、以圖導言激趣：教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13小猴子下 山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內容。二、初讀課文，認識生字。1 借助漢語拼音，注意把句子讀通順。2 再讀課文，邊讀邊標出自

2、然段和標畫出生字和會認的字。3 自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。4 同桌同學互讀生字和會認字。5 抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。6 做識字游戲調動學生識字的積極性。三、圖文對照，初步了解課文內容。1 指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？2 再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？3 出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。4 根據(jù)插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。5 讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？第二課時教學目標：1 能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有

3、的東西，最后會一無所獲。2 能做到正確、流利地朗讀課文。教學重點：1 看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？2 正確、流利地朗讀課文。教學難點：讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。教學過程：一、談話導入：（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？學生邊說教師邊出示演示文稿圖。點擊鼠標：（1）玉米地圖點擊鼠標：（2）桃樹底下點擊鼠標：（3）瓜地里點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？二、學習第一自然段：1 請

4、學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？2 指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。3 根據(jù)學生理解的情況，教師引導學生推導出：電腦出示：小猴子來到了什么地方？2 它看見了什么？3 它是怎樣做的？4電腦出示：小猴子走到_。他看見_非常高興，就_。教師引讀，以問促讀。5結合插圖，理解“又大又多”這一詞語?！坝执笥侄唷睆膱D上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。6 師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的 心情讀一讀。7 結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語?？勺寣W生帶頭飾

5、用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。讓 學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。8 正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。二、學習課文第二自然段：1學生自學：（電腦出示思考題）（1） 自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？（2） 完成填空：小猴子走到_，他看見_，非常高興，就_。（3） 結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。（4） 正確、流利、有語氣朗讀這一段。2 結合上述思考題小組進行討論。3 以小組為單位進行學習匯報。4 提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學

6、生進行討論。（使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。 結合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內容。三、學習第三自然段：1 學生結合上面的四個思考題獨立學習這段內容。2 教師檢查獨立學習的效果。（1） 指名讀第三自然段，說出每句話的意思。（2） 出示填空請同學說一說。小猴子_幾個桃子，走到_，看見_，非常高興，就_。提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。（3） 結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？（4） 正確、流利，有語氣地朗讀這段。（5） 請學生帶上小猴子

7、的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動作神態(tài)、心情及心里活動。四、學習四、五自然段。1 自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中 p54頁2幅圖2 教師抓住“只好“一詞，讓學生說說小猴子為什么會有這樣的結果，充分發(fā)揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。3 請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態(tài)。4 組織學生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴好好會對他說些什么嗎？五、進入情境、讀說結合。1 配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見就”怎么讀呢？“只好”怎么讀呢？2 采用多種形式訓練學生說話：（1） 看圖講故事。（

8、2） 戴頭飾表演。（3） 采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？（4） 讀編故事：小猴子第二次下山。（5） 通過學習小猴子下山這篇課文，你明白了什么道理？第三課時教學目標：1 巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。2 正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。3 完成課后練習題。教學重點：1 掌握生字的字形及字義。2 正確、規(guī)范地書寫生字和詞語。教學難點：1 “非”字的筆順。2 “看”和“著”的區(qū)別。教學過程：一、談話導入：上節(jié)課我們一起學習了小猴子下山這篇課文，通過學習課文內容，你受到了什么啟示？二、學習生字。（一）鞏固生字、詞語的讀音。（1） 自己認讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準字音。（2

9、） 同桌小伙伴互讀。（3） 電腦出示生字和詞語，鞏固練習。1 先出示生字：“看非著棵瓜圓回可”這8個生字分別用8種顏色，教師說顏色，學生搶讀生字，比比誰讀得又快又準。2 再出示詞語：“看著非常西瓜回頭可愛一棵桃樹又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認讀方法同上。（二）巧記字形，了解字義。（1） 讓學生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。（2） 同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。（3） 請小組進行學習匯報?！翱础保簁n 可以用做動作的方法記憶：在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“”就是手，“目”就是 眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞

10、：看書看電視“非”：fi 學生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常是非“著”：zhe 可以剛才學習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾 巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著說著“棵”：k 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。 組詞：一棵樹“瓜“：gu 很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。 也可以漢字表義的方法記：“

11、”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。組詞：西瓜瓜子“圓”：yun 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員” 字，就是“圓”字。組詞：圓形主義又大又圓“回”hu 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。組詞：回家“可”：k 用學生認識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。 組詞：可是（4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。三、書寫生字詞：1 學生認識觀察漢字的結構，看準重點筆畫在田格中的位置，學生觀察后，請學生說一說。2 學生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。3 學生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。4 學生想出難寫的字，教師重點指導：“著、瓜、圓”這3個字。教師提醒學生“著”字的第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些。 “瓜”字要注意左邊的“”和右邊的“”像裙擺一樣撐開，長短一樣?！皥A”字注意筆順是先外后內再封口的筆順。5 教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學生說說書寫時應該注意什么？“非”字的筆順按先左后