初中現(xiàn)場作文教學(xué)模式的應(yīng)用

1、初中現(xiàn)場作文教學(xué)模式的應(yīng)用針對初中作文教學(xué)難現(xiàn)象，廣大教師應(yīng)勇于創(chuàng)新、另辟蹊徑，在作文教學(xué)理念上與時俱進(jìn)，增強作文教學(xué)的形象性、生動性，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松快樂。筆者在作文教學(xué)中開展了以現(xiàn)場作文為主要模式的教學(xué)研究，取得了明顯成效，本文將作簡要論述。一、初中語文現(xiàn)場作文教學(xué)的積極意義現(xiàn)場作文具有更強的吸引力，有助于緩解學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的畏難情緒，作前指導(dǎo)效果更加直觀形象，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，其主要有四個方面的積極意義。（一）可以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍初中生怕寫作文，有些學(xué)生甚至有嚴(yán)重的畏難情緒，這將嚴(yán)重影響作文教學(xué)的有效開展。而現(xiàn)場作文教學(xué)能讓學(xué)生感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的環(huán)境中開展作文教學(xué)

2、，將會使學(xué)生感受到快樂，從而有利于學(xué)生主動接受教學(xué)內(nèi)容。（二）可以調(diào)動作文學(xué)習(xí)興趣濃厚的興趣，可以起到激勵作用。現(xiàn)場作文教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生或置身于活動現(xiàn)場，或徜徉于山間湖畔，或馳騁于比賽場地，學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣會明顯增加。（三）可以實現(xiàn)活學(xué)活用開展現(xiàn)場作文教學(xué)，無論是人物描寫、事件描寫還是景觀描寫，教師可以就某一個人、某一件事、某一處景物進(jìn)行現(xiàn)場示范，和學(xué)生共同探討。對寫作技巧的指導(dǎo)與所觀察的對象及實際寫作都緊密結(jié)合起來，學(xué)生對這些技巧的掌握將更加直觀形象，實現(xiàn)了活學(xué)活用。（四）可以提高綜合學(xué)習(xí)能力學(xué)生寫作文需要具備多種能力，如素材搜集整理、構(gòu)思立意、詳略安排等。開展現(xiàn)場作文教學(xué)，要求學(xué)生

3、迅速完成素材的搜集整理、框架的構(gòu)思、手法的選用等多個環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以得到綜合發(fā)展，這也是現(xiàn)場作文區(qū)別于普通作文教學(xué)模式的顯著特征。二、初中語文現(xiàn)場作文教學(xué)的要點在初中語文教學(xué)中開展現(xiàn)場作文教學(xué)，需要牢牢把握要點，將整個教學(xué)置于教師的有效掌控之中。（一）結(jié)合教學(xué)需求確定內(nèi)容作文教學(xué)模式的創(chuàng)新要與教學(xué)實際需求緊密結(jié)合起來，要圍繞問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并組織、推進(jìn)教學(xué)。作文教學(xué)中存在什么樣的問題，就要采取什么樣的措施。運用現(xiàn)場作文教學(xué)模式組織教學(xué)，對時間要求、環(huán)境要求、場地要求較高，因此并非所有的作文課都要采取這樣的模式。教師要將作文教學(xué)中的難點、要點體現(xiàn)出來，有選擇性地重點突破，這樣才能保障其

4、效果發(fā)揮至最大。如描寫人物的文章，學(xué)生寫作時覺得難度較大，教師可以選取模范人物為對象組織學(xué)生開展走訪活動，現(xiàn)場開展作文教學(xué)指導(dǎo)，對難點進(jìn)行有效突破。（二）組織學(xué)生實地觀察、分析開展現(xiàn)場作文教學(xué)千萬不能演變?yōu)榱硪环N形式的教師傳授，一定要讓學(xué)生充分觀察、充分研究。例如在描寫景物的文章中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的田野進(jìn)行觀察，要求學(xué)生按照一定的順序觀察周圍的景色，抓住每一處景物的特點，在腦海中形成初步的印象，這就為接下來的作文教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。久而久之，學(xué)生的觀察、分析能力就會提高。（三）師生互動交流師生之間必須進(jìn)行有效互動，才能將現(xiàn)場作文教學(xué)氣氛推向高潮。一方面，教師要鼓勵學(xué)生講出自己的所見所

5、聞、所思所想，用自己的語言方式、邏輯框架表達(dá)內(nèi)心的感受，這樣的交流活動可以為更多的學(xué)生豐富視聽、提供參考。在此基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行引導(dǎo)點撥，重在幫助學(xué)生從紛雜的信息中提煉出有價值的內(nèi)容，這是提高學(xué)生分析梳理能力和構(gòu)思立意能力的重要基礎(chǔ)。師生之間開展互動的另一大著力點，在于選題立意和布局謀篇。教師要引導(dǎo)學(xué)生確定文章的方向、主題以及要運用的手法，在腦海中初步構(gòu)思文章的寫作框架。在師生互動交流過程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予他們踴躍發(fā)言的機會。（四）現(xiàn)場擬定提綱供小組討論提綱是寫文章的基礎(chǔ)與框架，提綱質(zhì)量的高低與文章質(zhì)量息息相關(guān)。教師在強化對學(xué)生的寫作技巧指導(dǎo)之后，要讓他們每個人講述自己的

6、寫作思路并形成提綱，每個小組的學(xué)生還要針對個人的提綱逐一進(jìn)行分析研究。這一環(huán)節(jié)是提高學(xué)生寫作水平的重要抓手，能夠讓學(xué)生的集體力量發(fā)揮出來。（五）搭建平臺展示創(chuàng)作成果教師在學(xué)生創(chuàng)作出質(zhì)量較高的作文后，要注重搭建平臺讓學(xué)生進(jìn)行展示，比如可以舉辦優(yōu)秀習(xí)作展覽，也可以將學(xué)生作文中的精品在作文園地、班級櫥窗中展示出來，還可以通過競賽活動讓學(xué)生比一比、賽一賽。作文比賽的內(nèi)容可以采取現(xiàn)場觀察、現(xiàn)場創(chuàng)作的方式，這樣就能進(jìn)一步提升現(xiàn)場作文教學(xué)的成效。（六）梳理、總結(jié)作文寫作技巧形象直觀地進(jìn)行寫作，其目的不僅在于激發(fā)學(xué)生興趣，更在于梳理、總結(jié)作文寫作技巧，使之內(nèi)化為學(xué)生的語文能力。每一次現(xiàn)場作文教學(xué)之后，筆者都要

7、求學(xué)生撰寫學(xué)后感，將本次現(xiàn)場作文教學(xué)中收獲的經(jīng)驗提煉出來，久而久之，學(xué)生將會積累豐富的寫作技巧，這有助于教學(xué)成效的進(jìn)一步提升。三、對開展現(xiàn)場作文教學(xué)的幾點思考（一）要合理安排時間要盡可能在教學(xué)時間相對充裕的時候組織現(xiàn)場作文教學(xué)，如果匆匆忙忙開展現(xiàn)場作文教學(xué)，既難以全面展開教學(xué)活動，也會制約學(xué)生思維的拓展。（二）要注意營造氛圍教師要注意營造一種讓學(xué)生暢所欲言的氛圍，不必拘泥于形式，輕松活潑的氛圍特別有利于學(xué)生在現(xiàn)場作文中產(chǎn)生更靈動的思維和更深刻的領(lǐng)悟。（三）要善于總結(jié)技巧每一次現(xiàn)場作文教學(xué)都應(yīng)帶來學(xué)生寫作技巧的進(jìn)步與提升，教師要引導(dǎo)學(xué)生定期總結(jié)梳理，并將寫作經(jīng)驗逐步內(nèi)化為自己的寫作能力。參考文獻(xiàn)：1王桂萍。初中作文教學(xué)要抓