高考語(yǔ)文沖刺階段復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

1、高考語(yǔ)文沖刺階段復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議高考語(yǔ)文沖刺階段復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議?高考對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)重要的戰(zhàn)役，如果我們能夠 講求策略和方法，合理而科學(xué)地安排復(fù)習(xí)，那么我們就一定 能在這場(chǎng)戰(zhàn)役中取得勝利。由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特殊性需要平時(shí)的積累，學(xué)生很難在短 時(shí)間內(nèi)獲得較大的進(jìn)步。有些學(xué)生認(rèn)為在語(yǔ)文上多花時(shí)間有 些徒勞，寧可將時(shí)間用在其他學(xué)科上，這樣一來(lái)，語(yǔ)文成績(jī) 會(huì)愈來(lái)愈差，成為他們心中永遠(yuǎn)的痛。其實(shí)，如果我們能制 訂好科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有效復(fù)習(xí)，積極備戰(zhàn)，那么即使在不 到 2 個(gè)月的沖刺階段，依然能取得較大的成效。一、重視教材鞏固基礎(chǔ)高考試題中幾乎不涉及課內(nèi)現(xiàn)代文，這也造成部分 老師和同學(xué)不重視教材中的現(xiàn)代

2、文。特別是到了高三后期的 復(fù)習(xí)階段，有些同學(xué)干脆甩開(kāi)課本，完全投入到試題的海洋 中。其實(shí)教材是按照學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，科學(xué)合理編寫(xiě)的， 且選擇的篇目都是名家名篇，與其自己在繁多的文章中選， 還不如用好教材。比如，在寫(xiě)作議論文時(shí)，一個(gè)較為突出的問(wèn)題是，議論的條 理不夠清晰。學(xué)生會(huì)舉例，但不會(huì)就事例展開(kāi)進(jìn)行分析，論 證手法過(guò)于單一。其實(shí)我們高中的語(yǔ)文課本中不乏議論文的 佳作：未有天才之前、簡(jiǎn)筆與繁筆、拿來(lái)主義等，我們可以將其看做議論文寫(xiě)作的范文。未有天才之前一 文雖說(shuō)是演講稿，但文章議論的層次非常清晰；簡(jiǎn)筆與繁 筆一文舉了許多事例，但是沒(méi)有給人事例堆砌之感，是因 為作者善于就事說(shuō)理，這些事例從不同

3、的角度給予了論點(diǎn)有 力的支持；拿來(lái)主義中多種論證方法地靈活運(yùn)用也是很 值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。文言文與古詩(shī)詞復(fù)習(xí)更要以課本上的篇目為主，過(guò)往高考文 言文語(yǔ)段雖然都是課外的，但是仔細(xì)分析所考到的文言知 識(shí)，大多都是我們平時(shí)課文中出現(xiàn)過(guò)的。牢牢地掌握了課文， 就能將從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)拓展到課外，從而更快更好地理解 課外的文言語(yǔ)段。二、研究考綱關(guān)注考點(diǎn)在我看來(lái)，最實(shí)用的查缺補(bǔ)漏方法就是對(duì)照考綱找 不足。市教委教學(xué)研究室每年都會(huì)頒發(fā)相關(guān)的學(xué)科基本要 求，其內(nèi)容就是每年高考科目考查的范圍和要求。高考命題 的老師也是把這份學(xué)科基本要求作為命題的依據(jù)，所以在最 后階段，我們很有必要仔細(xì)對(duì)照學(xué)科基本要求的內(nèi)容，梳理 考點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。就拿學(xué)生們最為頭痛的散文來(lái)說(shuō)，根據(jù)學(xué) 科基本要求，我們可以梳理出散文閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)： 理解句的含義，體會(huì)表現(xiàn)手法在文中的作用，體會(huì)鑒賞作品 的內(nèi)容結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言風(fēng)格，評(píng)價(jià)作品的思想性或藝術(shù)性。當(dāng)然這些考點(diǎn)都是抽象的，我們還應(yīng)該研究做過(guò)的試卷，結(jié)合具體的試題明確考點(diǎn)的要求，這樣就能清楚地知道哪些知 識(shí)點(diǎn)掌