假期如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、假期如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在全省素質(zhì)教育工作會(huì)議上，省教育廳提出了“三個(gè)還給”， 即主張把時(shí)間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子。在規(guī)范 普通高中辦學(xué)行為的背景下，學(xué)生自主支配的時(shí)間相對(duì)較多，學(xué)生忽 然從填鴨式的教育解脫出來，一時(shí)茫然無從，不能自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)， 在這樣的背景之下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得極為迫切和重要。 尤其是周六、周日實(shí)行雙休，寒假、暑假假期，學(xué)生的自主支配時(shí)間 增加，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生有效利用假期時(shí)間，提高了自主學(xué) 習(xí)效率。那么如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用自主支配時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)效率呢一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用自主支配時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)效率。雙休日的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為寄宿制

2、學(xué)校，雙休日學(xué)生隔周回家 一次。在校的雙休日期間，由學(xué)生自愿報(bào)名組成的各種社團(tuán)或興趣小 組，在教師指導(dǎo)下，可以在固定的時(shí)間和地點(diǎn)自主開展活動(dòng)。節(jié)假日期間，教師給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并明確具體目標(biāo) 和要求，學(xué)生根據(jù)自己需要，及時(shí)跟教師聯(lián)系，尋求指導(dǎo)，同時(shí)，教 師適時(shí)的跟蹤檢查、指導(dǎo)，保證學(xué)有成效。二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成有效的自主學(xué)習(xí)策略。學(xué)校常年開設(shè)校本課程中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過座談和討 論，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法和心得，并幫助他們整理、提煉出有效的學(xué) 習(xí)策略。具體工作中，每個(gè)學(xué)科由教研組長(zhǎng)牽頭，組織本組教師集體 討論本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法， 利用電視直播、實(shí)中講壇等方式，給

3、學(xué)生做學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生時(shí)間管理策略。首先，使 學(xué)生更為明確地意識(shí)到自己當(dāng)前的時(shí)間使用情況。其次，讓學(xué)生討論他們想怎樣運(yùn)用自己的時(shí)間。再次，要求學(xué)生制定一個(gè)周的時(shí)間運(yùn)用 計(jì)劃，并在一周后評(píng)價(jià)自己的時(shí)間運(yùn)用情況。最后，要求學(xué)生報(bào)告自 己是成功還是失敗地運(yùn)用了這種新的時(shí)間管理策略。學(xué)習(xí)時(shí)間自我記錄表日期作業(yè)內(nèi)容計(jì)劃用時(shí)開始時(shí)間結(jié)束時(shí)間實(shí)際用時(shí)時(shí)間利用情況原因分析正好延長(zhǎng)縮短三、利用家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，發(fā)揮家庭教育作用假期學(xué)生主要的活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)是家里，家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著督促學(xué)生學(xué) 習(xí)的重要責(zé)任。要提高家長(zhǎng)教育子女的意識(shí)和水平， 充分發(fā)揮家庭教 育的作用，打造學(xué)生“會(huì)自學(xué)”最簡(jiǎn)捷、最重要的途徑。通過開設(shè)家 長(zhǎng)

4、學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)子女自學(xué)情況的監(jiān)督，訓(xùn)練家長(zhǎng)與孩子交流的技 巧，教會(huì)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的手段與方法， 培養(yǎng)家長(zhǎng)開展高效家 庭教育的耐心，并為家長(zhǎng)提供活動(dòng)方案或建議。家長(zhǎng)的重大作用表現(xiàn) 在幫助孩子鞏固或改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促子女在家更好地學(xué)好知識(shí)或技能。要與低收入家庭、文化水平較低的 家長(zhǎng)、與學(xué)校聯(lián)系較少的家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。為那些在家庭經(jīng)濟(jì)、教 育水平或其他方面存在障礙的家長(zhǎng)們開設(shè)相關(guān)課程，在家庭與學(xué)校之間建立起強(qiáng)有力的聯(lián)系。要求學(xué)校教師進(jìn)行家訪，幫助家長(zhǎng)督促孩子 做家庭作業(yè)和輔導(dǎo)孩子自學(xué)等，使家長(zhǎng)們找到教育孩子的最佳方法， 增強(qiáng)管理子女學(xué)習(xí)的技巧和欲望。四、發(fā)揮社區(qū)教

5、育優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自學(xué)暑假和寒假青少年社區(qū)活動(dòng)是青少年社會(huì)教育的一個(gè)重要組成 部分，對(duì)豐富青少年暑期生活和進(jìn)行校外教育有著十分重要的意義。 社區(qū)活動(dòng)應(yīng)把握青少年的特點(diǎn)，促進(jìn)他們身心發(fā)展，特別要在活動(dòng)中 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。青少年為社區(qū)活動(dòng)提供創(chuàng)意和參與組織， 不僅可以 豐富暑期青少年活動(dòng)，還可以鍛煉青少年的能力。社區(qū)應(yīng)組織貼近青 少年生活實(shí)際，貼近社區(qū)生活實(shí)際，通過符合青少年特點(diǎn)、滿足青少 年需求的活動(dòng)，在寓教于樂中讓青少年愉快地接受潛移默化的教育。 要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主 義、社會(huì)主義思想教育，引導(dǎo)青少年樹立遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀、 人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)前，

6、還要特別關(guān)注大眾傳媒和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的 影響，引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)和使用互聯(lián)網(wǎng)，降低其對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度， 從而有更多的機(jī)會(huì)參與自己真正喜歡的活動(dòng)。五、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)二一世紀(jì)是信息化社會(huì)，知識(shí)更新的速度大大加快，要求人們 具有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)， 不斷提高 自我，以適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。由于各種因素的影響，我們不能過高地 估計(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該根據(jù)環(huán)境、條件、目標(biāo)及各學(xué)科課程 特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)，特別是網(wǎng)上資源的建設(shè)與服務(wù)， 逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們還可以設(shè)計(jì)“網(wǎng)絡(luò)課堂” 學(xué)習(xí)網(wǎng)站。網(wǎng)站可以包含以下幾個(gè)主要模塊：學(xué)習(xí)資源、互相學(xué)習(xí)、 提交作業(yè)、評(píng)價(jià)交流等。其中，學(xué)習(xí)資源模塊主要提供學(xué)習(xí)過程中要 用到的學(xué)習(xí)資源；互相學(xué)習(xí)模塊主要提供一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作品供學(xué)生 觀摩學(xué)習(xí)；提交作業(yè)模塊主要用來給學(xué)生提交課堂作業(yè)； 評(píng)價(jià)交流模 塊主要用于組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流?？傊?，學(xué)生利用假期自學(xué)，由于條件的差異，會(huì)遇到諸如學(xué)習(xí)時(shí) 間、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣等各種各樣的問題。作為學(xué)校和教師，應(yīng)根 據(jù)實(shí)際情況，積極構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相銜接的網(wǎng)絡(luò) 體系，開發(fā)利用校內(nèi)外資源，豐富學(xué)