(完整版)性狀遺傳的規(guī)律性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、性狀遺傳的規(guī)律性教學(xué)設(shè)計(jì)政和縣楊源中學(xué) 張萬(wàn)鋒一、教學(xué)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)述基因與性狀的關(guān)系；2、區(qū)別基因與等位基因、基因的顯性與隱性、基因型 與表現(xiàn)型等；3、能用圖解的方式來(lái)分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律；4、生活中實(shí)踐運(yùn)用遺傳規(guī)律來(lái)解釋一些遺傳現(xiàn)象。二、設(shè)計(jì)思路： 本課本人主要引入三個(gè)有趣的遺傳問(wèn)題 （現(xiàn)象），采 用多媒體手段， 較為直觀生動(dòng)地解決這三個(gè)問(wèn)題， 從而 說(shuō)明遺傳的規(guī)律性。三、學(xué)情分析： 初中階段的學(xué)生在初步學(xué)習(xí)遺傳知識(shí)的基礎(chǔ)上， 很 想用遺傳知識(shí)來(lái)解決生活中的遺傳現(xiàn)象。 本課從三個(gè)有 趣現(xiàn)象入手，正中他們的好奇心，有了興趣，本節(jié)課學(xué) 起來(lái)就不難了。四、重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：等位基因、基因顯隱

2、性、一對(duì)性狀的遺傳規(guī)律； 難點(diǎn)：基因隨配子代代相傳。五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件認(rèn)真制作。六、課堂實(shí)錄：I、復(fù)習(xí)引入：1、教師用幻燈片展示人體的一些相對(duì)性狀：如：有無(wú) 耳垂；單雙眼皮等。2、接著教師也用課件提出三個(gè)遺傳問(wèn)題：兩個(gè)有耳垂 的夫妻能夠生一個(gè)沒(méi)耳垂的孩子嗎？?jī)蓚€(gè)單眼皮的 夫婦可以生一個(gè)雙眼皮的孩子嗎？父為O 型血， 母為 AB 型血，生個(gè)孩子卻是 A 型的，有可能嗎？（讓學(xué)生在筆記本上做好判斷， 教師也在黑板角落簡(jiǎn)單 注明備忘）n、新課：1、教師：幻燈片展示：有耳垂與無(wú)耳垂圖片； 學(xué)生：回顧基因的概念（可以決定性狀的 DNA 片 斷）。2、 教師：簡(jiǎn)述有耳垂基因（B）與無(wú)耳垂基因（b）

3、學(xué)生：回顧人體基因的成對(duì)性，分析 B 與 b 有三種 成對(duì)（組合）情況；教師：簡(jiǎn)述：BB-有耳垂、bb-無(wú)耳垂；那 Bb呢？3、 教師：展示等位基因幻燈，闡述B將b掩蓋； 學(xué)生：明白Bb表現(xiàn)為B-有耳垂。 教師：同時(shí)簡(jiǎn)述什么是基因型與表現(xiàn)型。4、教師：提問(wèn)：每個(gè)人都一個(gè)由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵卻由一個(gè)精子與一個(gè)卵子 兩個(gè)細(xì)胞 結(jié)合而 成，為什么孩子的染色體不是 46+46=92 條呢？ 學(xué)生：認(rèn)識(shí)到：精子與卵子中染色數(shù)目只有一半（ 23條）， 23+23=46 ，才保證統(tǒng)一。教師：展示受精卵形成的動(dòng)畫(huà)幻燈。 好，下面我們一起來(lái)解決剛才提出的三個(gè)問(wèn)題：5、教師：幻燈片展示：有耳垂X有耳垂 =無(wú)

4、耳垂的圖 解幻燈；學(xué)生：思考：各箭頭代表什么意思？子女中bb的可能有多大？教師：總結(jié)，有可能。川、課堂練習(xí)：1、 一有耳垂與一無(wú)耳垂結(jié)婚，后代孩子無(wú)耳垂，分析 他們的基因型。（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基因顯隱性的理解）2、練習(xí) 2 與 3，教師告訴學(xué)生：雙眼皮為顯性（ A ）， 單眼皮為隱性（ a）；學(xué)生推斷：一對(duì)單眼皮的夫婦可能生出雙眼皮的孩子 嗎？回答了第二個(gè)問(wèn)題。3、教師：引入：人類(lèi)血型的基因表達(dá)；學(xué)生：分析：ABX O=A可能嗎？從而回答第三個(gè)問(wèn)題。W、作業(yè)：1、 P107 T1-52、 P107 活動(dòng)：預(yù)測(cè)一對(duì)夫婦所生子女性狀表現(xiàn) （教師：告知用假設(shè)法推斷）七、課后反思：1、本節(jié)課從三個(gè)問(wèn)題入手，最終以三個(gè)問(wèn)題完美解決 為結(jié)尾，有趣生動(dòng)。2、血型的基因表達(dá)簡(jiǎn)化了，如：IA IB寫(xiě)成AB,不知是 否可以？3、有學(xué)生提到：他有一個(gè)朋友為一邊雙眼皮，一邊單 眼皮，我給的解答是：應(yīng)該