二年級數學上冊教學案例

1、教學內容：人教版二年級上冊表內乘法里的一小節(jié)內容一、教材分析學生已學過加法 .減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法 的概念，加之這個概念又難以建立。在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié) “乘法的初步認識 ”，使學生知道乘法的含義。為以后學習乘法的知識奠定十分 重要的基礎。教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過 實物圖，加法算式與乘法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學生初步認識 乘法。在認識乘法的過程中學會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以得出二 個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引出乘法。這是本 節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和

2、讀法，這是理解乘法的意義和實際 計算的基礎。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標，教學重、 難點、關鍵：二、教學目標智力目標：使學生認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。能力目標：培養(yǎng)學生分析、綜合、比較、抽象概括初步邏輯思維能力情感 目標：滲透數學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數學的積極性。教學重點：初步認識乘法的意義關鍵：識別相同加數教學難點：理解乘號前后兩個數所表示的不同意義三、教學過程【一】教學引入1、加強直觀、演示操作：（課件出示）小朋友游公園，（學生觀察看到什 么，引出擺小棒圖，學生操作擺小棒，觀察擺一個圖形用幾根小棒。計算擺這 么多的圖形共用多少根小棒？【二】、探究新

3、知列出連加算式。學生獨立完成，指名回答，根據回答教師板書、討論：有 沒有簡便的方法表示這個算式小組討論、交流，選取有代表性的意見上黑板書寫。1、找出相同加數的個數，學生自己輸連加算式加數的個數，用“幾個幾 ”的表示方法說給老師聽，說給同桌聽。2、寫出乘法算式，教師在學生表達清楚 “幾個幾 ”的基礎上引出乘法算式， 學習乘法算式的讀法和寫法、乘號的寫法。3、嘗試：把其它幾個相同加數的算式改寫成乘法算式(在上述的過程的指導中，對學生的指導由 “扶”到“放”，遵循學生的認知規(guī) 律。由具體到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己觀察、思考、比較、到 口說，鼓勵學生用準確的語言連貫地表述思維過程。4、分析

4、比較，揭示本質。指導學生觀察比較黑板上的板書：(1) 橫向比較：說3X4表示幾個幾相加？比較7+7+7和3X7,說一說3X7 表示幾個幾相加？板書： 3：相同加數的個數4、7：相同加數(2) 縱向比較：比較3X4和3X7說說乘號前后的數表示什么？( 3)綜合 比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？相機出示不同加數的算式討論 能不能改成乘法算式？( 3+7+7+7+6)( 4)乘、加法比較：乘法與加法比較，哪種方法比較好？好在哪里（乘法不僅讀、寫比較方 便，計算也比較方便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質，同時也有利于學 生抓住知識的內在聯系，構建新的認知結構。5、小結：求幾個相同加數的和

5、，可以用乘法計算?！救繉嵺`運用1、示秋千圖，觀察圖，說圖意，明確計算 “一共有多少個小朋友蕩秋千？ 的問題后，獨立填寫加法算式和乘法算式。指名說自己寫的算式和想法。2、練習九的第一題，先獨立完成，再組織交流。3、出示乘法算式卡片，齊讀，分組讀，練習乘法算式的讀法。4、課件出示觀察圖，確定圖下面兩個（）里分別填數幾，再根據圖意填寫 乘法算式和讀法?！舅摹咳n小結學生暢談收獲，教師適時小結。四、教學反思1、聯系實際，設疑導新。好的開頭是成功的一半。新課的導入是課堂教學 的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的起點。本節(jié)課一開始從兒童游樂園引入，讓學生找出 自己最喜歡的游樂項目。這樣把數學與生活實際聯系起來，使學生

6、感到生活中 處處有數學，學起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設疑 “你們最喜歡坐的玩具 上有多少人？ ”讓學生產生去發(fā)現問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課， 學生躍躍欲試激發(fā)了學生探求新知的雨欲望，為探求新知創(chuàng)下連好的開端。2、由 “扶”到“放”，導學研究。葉圣陶曾說： “當教師像是幫孩子走路，扶他 一把，要隨時準備放手，能放手時就放手。 ”例 1 的教學有二個層次，第一是獨 立擺小棒，引導學生動手操作，找自己最喜歡的圖形擺乘法算式。第二個層次 是學生改寫自己的加法算式，第三個層次是看圖說圖意，獨立寫乘法算式。這樣由 “扶”到“放”，逐步讓學生探究新知，學生學習方法的指導也是先由教師 指導寫

7、算式的方法然后讓學生交流小結寫乘法算式的方法。 “一看二數 ”教師始 終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，引導學 生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一，概括出乘法的含義，建立表象， 形成新的知識結構。同時也培養(yǎng)了學生新的思維品質，促進思維的發(fā)展。3、合理設計練習導練，強化新知。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的 目的，學生的思維就必須經過反復多次、循序漸進的實際應用。本節(jié)課的練習 有兩個層次，第一個是綜合練習。通過 “游樂園 ”讓學生提出問題，解決問題。讓他們在動中學使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能，第二個層 次是拓展練習。4、指導學生學會歸納總結。新課后，教師引導學生對課前提出的學習內容 進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的總結，這種方法對整節(jié) 課的教學內容起到梳理概括、畫龍點睛的作用。幫助學生把新的知識納入到已 有的只是結構中去，同時，增強現實的，目標意識，有利于提高學生整體思考 能力和概括總結的能力。五、案例研討設計特色：該老師本著數學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識 經驗基礎上，組織學生用小棒擺圖形的引導學生擺出各種圖形，在動手擺圖形 的基礎上。組織學生交流、展示，算出擺出的圖形各用多少根小棒，引出求相