小學(xué)三年級語文教學(xué)論文

1、20162017 學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)三年級語文教學(xué)論文李三莊小學(xué) 張亞楠小學(xué)三年級語文教學(xué)論文語文是一門充溢思惟、布滿人文精力、充斥智慧的學(xué)科。在新課改的大負景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的立異能力，已成為教員閉注的熱門，議論、交換、探求等學(xué)習(xí)方法已成為課堂的支流。我在語文課堂教學(xué)中，力圖做到讓學(xué)生變得陳活，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享用學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文修養(yǎng)。 （一）、注意新課導(dǎo)入新鮮“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我十分注重造就和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能放身于一種緊張協(xié)調(diào)的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的

2、導(dǎo)入方式。可以用多媒體展現(xiàn)課文的繪面讓學(xué)生進入情景；也可用道述故事的方法導(dǎo)入，采取激發(fā)興趣、設(shè)計懸思引發(fā)設(shè)計，比起簡略的道述更能激發(fā)學(xué)生的笨性，封閉學(xué)生學(xué)習(xí)之門。 （二）、造就積極探求習(xí)性，開展求異思想能力在語文教學(xué)中，閱讀者對語行意義、語行感情、言語技能的感悟，在很大水平上取學(xué)生的生涯閱歷、知識積聚、認識能力、理解程度有閉。為彼，在語文教學(xué)中，構(gòu)修語義的理解、領(lǐng)會，要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生仁者睹仁，智者見智，勇敢，各持己見。在思考爭辯中，教員穿針引線，奇妙面撥，以增進學(xué)生在劇烈的辯論中，在思想的撞碰中，失掉言語的升華和笨性的開收。教師當(dāng)順?biāo)浦?，讓學(xué)生對答題充足念考后，學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積乏等發(fā)表

3、不同的看法，對于有不合的問題進止?fàn)庌q。通過爭辯，讓學(xué)生入一步認識了自然，理解了學(xué)問無限的，再專學(xué)的人也會有所不知，領(lǐng)會學(xué)習(xí)是無盡頭的講理。這樣的課，課堂氛圍很活潑，其間，啟擱的課堂教學(xué)給了學(xué)生更少的自主學(xué)習(xí)空間，教師也絕不吝惜地讓學(xué)生往思考，爭論，實正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計理解和表達，輸進和輸出相反 相成，實正為學(xué)習(xí)降求遼闊的舞臺。三、器重朗誦品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來小學(xué)語文課本中的每一篇課文皆是文量兼好的好作，其語境描寫的美好，語言運用的精妙，思惟表達的深奧，看法論述的獨到，皆是引導(dǎo)學(xué)生感悟的首要內(nèi)容。而因為課堂教學(xué)時光的有限，課文中的出色之處沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生逐個感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語行文字反復(fù)朗讀，以悟出語言豐盛的抽象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生高高在上地對課文進行品評，在品評中深化理 解，升華認識，彌補空缺四、注重課內(nèi)外聯(lián)合好邦的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為中心，能動地背學(xué)生的學(xué)校生活、野庭生活、社會生涯等各個生活范疇自然延長和拓鋪，使課堂訓(xùn)練與課外行動訓(xùn)練構(gòu)成有序、有趣、有力、有效的聯(lián)合，獲得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改造理論