語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)深圳市羅湖小學(xué)劉思彤14.賣火柴的小女孩

1、賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入賣女孩的小女孩給你留下怎樣的印象？可憐寒冷，饑餓，痛苦，孤獨(dú)二、 引出問(wèn)題生：（一位同學(xué)配樂(lè)有感情的朗誦）寒冷的夜晚，最冷，不是呼嘯的北風(fēng)，而是饑餓的小女孩，怎能承受生命的沉重？為什么？有家卻流浪風(fēng)中？為什么，人們忘記了同情？火柴燃盡，夢(mèng)卻消失在夜空。為什么？天堂的路，沒(méi)人肯送你一程？為什么？師：你們看，一個(gè)和你們同齡的同學(xué)，在讀完這個(gè)童話后，他并沒(méi)有停留在同情憐憫的層面，而是產(chǎn)生了進(jìn)一步思考，批注了這段話?？磥?lái)，批注不僅可以寫下信息，寫下感受，還可以寫下疑問(wèn)、寫下思考生齊讀：為什么，有家卻流浪風(fēng)中，為什么，人們忘卻了同情，為什么，天堂的路，沒(méi)人肯送你一程？

2、為什么？師：面對(duì)這一個(gè)個(gè)“為什么”，我相信，你也一定有許許多多的“為什么”要問(wèn)。生質(zhì)疑。師：這是課文的最后一段指名讀：“她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”師：讀罷此句，你一定也要問(wèn)個(gè)為什么生質(zhì)疑。師：所以，一個(gè)最大的“為什么”需要我們好好地來(lái)梳理、來(lái)回答。讓我們?cè)僖淮位氐秸n文里去，再細(xì)細(xì)地品讀正像剛才那位同學(xué)所說(shuō)，小女孩獲得的幸福是因?yàn)樗?jīng)看到過(guò)這么多美麗的東西，小女孩一共幾次點(diǎn)燃火柴？選取你印象最深的一次擦然火柴的經(jīng)過(guò)，細(xì)細(xì)品讀，根據(jù)提示做批注： 1.小女孩看見(jiàn)了什么？ 2.她感覺(jué)到了什么？ 3.如何把這種感覺(jué)讀出來(lái)？讀一讀。（這一處，學(xué)生談到

3、哪里，就討論朗讀到哪里，最后再梳理順序）三、合作學(xué)習(xí)，解讀“幸?！?。（一）溫暖（第一次憧憬）生：“多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！”小女孩看到了火爐，她一定感到很溫暖。師：謝謝你讓我們分享了小女孩這一刻的溫暖，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧?。ò鍟簻嘏┣疲@一段特別有意思，前后有這樣一個(gè)巧妙的對(duì)應(yīng)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：開頭和結(jié)尾的句子：“多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭”“火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！”生：開頭一個(gè)溫暖對(duì)應(yīng)后面的“暖烘烘的”；明亮對(duì)應(yīng)

4、后面的“旺旺的”“多么溫暖多么明亮”照應(yīng)后面的“多么舒服”師：多美的對(duì)稱語(yǔ)言。你看，閱讀批注的時(shí)候，不僅要注意句子的對(duì)立的一面，還要注意句子對(duì)應(yīng)的一面，這樣體會(huì)就會(huì)更豐富。再來(lái)讀出此刻的溫暖吧?。ㄉx第一句話，老師讀中間的部分，生讀最后一句話，師生合作完成）（二）滿足（第二次憧憬）生：“桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)”我仿佛看到了這樣的畫面，瞧，烤鵝正從盤子里跳下來(lái)，太有意思了。師：瞧瞧安徒生，是太有意思了。把這烤鵝寫得就仿佛走到了我們面前，我們仿佛聞

5、到了香氣。這里需要注意的是，小女孩那么饑餓，可烤鵝是主動(dòng)走上來(lái)的，那可是肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝啊，該怎么從盤子里跳下來(lái)，怎么搖搖擺擺地向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)呢？用你的朗讀告訴我們吧?。▽W(xué)生朗讀）師：是啊，烤鵝明明是不會(huì)動(dòng)的，可它卻從盤子里跳下來(lái)，搖搖擺擺走來(lái)，多么富有童話趣味！它要帶給小女孩什么呢？（直接問(wèn)剛才朗讀的學(xué)生）生：這只烤鵝要讓小女孩把自己吃下去生：有了食物，小女孩就不必再忍受饑餓了，而是獲得了滿足（讓學(xué)生批注這個(gè)詞語(yǔ)，并板書“滿足”）師：小女孩不那么饑餓了，小女孩此刻感到好生：滿足。（三）歡樂(lè)（第三次憧憬）生：“這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門看到的還要大，還要美

6、。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去”這顆圣誕樹太大了，太美了。師：謝謝你讓我們看到了這么大、這么美的圣誕樹那是怎么個(gè)大，怎么個(gè)美呢？用你的讀讓我們感受一下。生：翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛（朗讀得很美）師：圣誕樹上那許許多多美麗的畫片，不就是圣誕節(jié)時(shí)候我們送給別人祝福的賀卡嗎？瞧！它們正向小女孩眨眼睛。眼睛可是心靈的窗戶，每張畫片都寫滿了祝福，你們就是那一張張的賀卡，你們?cè)谙蛐∨⒄Ｑ劬?，想送給小女孩怎樣的祝福呢？ 生說(shuō)祝福。師：（采訪剛才的

7、“小女孩”）小女孩，聽(tīng)了他們的祝福，你感受如何呢？生：我很感動(dòng)，我不僅感到了溫暖和滿足，而且更感受到了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，此刻我覺(jué)得這個(gè)世界是多么的溫馨、美好。因?yàn)橛辛诉@么多的祝福，我不再痛苦，而是感到歡樂(lè)（板書“歡樂(lè)”）師：多美妙的童話，讓我們賦予小女孩這么美好的祝愿，這不就是我們可以批注在旁邊的想象嗎？（四）疼愛(ài)（第四次憧憬）師：小女孩不僅要獲得這些物質(zhì)上的滿足，她還要追求更大的精神上的滿足。所以，她第四次、第五次點(diǎn)燃火柴就看到了奶奶。（出示句子，生讀）生齊讀：“她在墻上又擦著了一根火柴，這一回，火柴把周圍全照亮了奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)”生：這一次小女孩看到了慈愛(ài)的奶奶，小女孩

8、感到了幸福。（板書：幸福）師：有了溫和慈愛(ài)的奶奶，小女孩就不再孤獨(dú)，她多么高興啊，可以想象當(dāng)她見(jiàn)到奶奶的時(shí)候，該怎么呼喊生：“奶奶！”（學(xué)生興奮地呼喊）師：小女孩得到了溫暖，不再寒冷，該怎樣的呼喊？（指導(dǎo)朗讀）生：“奶奶！”（激動(dòng)的語(yǔ)氣）師：為了和奶奶一起走，小女孩該怎樣請(qǐng)求生：“奶奶，??！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！”（學(xué)生懇切地讀）師：就這樣，她向奶奶慢慢地訴說(shuō)著把她帶走的原因生：“我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會(huì)不見(jiàn)的！”師：此刻，想象看到了奶奶的小女孩的淚，還是傷心的淚嗎？生：不，那是幸福的淚花。師：現(xiàn)在，小女孩好不容易見(jiàn)到了疼愛(ài)她的奶奶，難道她僅

9、僅說(shuō)了這幾句話嗎？除了說(shuō)這些，她可能還有更多的話兒想講給奶奶聽(tīng)，你想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)吧生回答。 師：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)我們?cè)趺聪胂?、怎么朗讀也無(wú)法完全再現(xiàn)小女孩當(dāng)時(shí)幸?？鞓?lè)的時(shí)刻，那就讓我們把雙手放在胸口，靜靜傾聽(tīng)這心靈的呼喚吧！生：（配樂(lè)靜聽(tīng)，課件顯示這段文字）“奶奶！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會(huì)不見(jiàn)的！”（當(dāng)時(shí)情境寧?kù)o而感人）（五）快樂(lè)（第五次憧憬）師：就這樣，她的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了生：“奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的

10、地方去了”（有感情朗讀）三、梳理“幸?！睅煟汗适陆Y(jié)束了，現(xiàn)在再回顧一下課文，小女孩生前曾五次點(diǎn)燃火柴，在火柴的亮光中她看見(jiàn)了生：火爐、圣誕樹、烤鵝，還有奶奶（學(xué)生依次說(shuō)出）師：她為什么會(huì)看到這些東西？生：因?yàn)樗?，饑餓，痛苦和孤獨(dú)。師：原來(lái)啊，這些我們看似獨(dú)立的情節(jié)，卻是作者有意為之的巧妙設(shè)計(jì)。四、拓展（一）師：可是小女孩最后還是死了，在舊年的大年夜凍死了。也許，對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，死是一種解脫?？墒撬勒娴氖俏ㄒ坏某雎穯幔可卮?。（二）師：小女孩的故事讓我聯(lián)想到安徒生的遭遇：安徒生出生于貧民窟，父親是個(gè)窮鞋匠，母親是個(gè)洗衣工。11歲時(shí)，父親去世，母親改嫁。安徒生早年被貧困和饑餓所折磨，處處受人鄙視，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，曾幻想成為歌唱家，可未能如愿，之后受了導(dǎo)演的資助才從事寫作。了解作者的經(jīng)歷可以讓我們更了解文本，原來(lái)安徒生早年也曾遭受過(guò)小女孩那樣的饑餓和貧窮?？伤麉s說(shuō)：我覺(jué)得我是個(gè)