部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2 姓氏歌創(chuàng)新教案

1、創(chuàng)新教案姓氏歌創(chuàng)新教案 （第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)想：姓氏，是人根。是祖先魂，是標(biāo)志家族系統(tǒng)的稱號(hào)，是人們進(jìn)行 社會(huì)交往的先決條件。中華姓氏文化在世界文明史上獨(dú)樹一幟。這篇 課文皆在使同學(xué)們進(jìn)一步了解中國(guó)姓氏，了解姓氏有單姓、復(fù)姓，感 受中華文化的魅力。本教學(xué)設(shè)計(jì)按照“激發(fā)興趣，新課導(dǎo)入朗讀課文，認(rèn)知姓氏 生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化總結(jié)課文，延伸拓展分析字形，指 導(dǎo)書寫”的形式開展，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積 極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)， 大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主 動(dòng)性和創(chuàng)造性，要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、教學(xué)過(guò)程：一激發(fā)興趣，新課導(dǎo)入。1.教師引言：小朋友們好，我們中華民族的姓氏有很多，你們都 知道哪些姓氏呢？（學(xué)生回答：張、王、李、趙）2 教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們的名字都是由姓和名組成的，姓在前，名在 后。姓氏是標(biāo)志家族系統(tǒng)的稱號(hào)，今天我們就來(lái)一起感受一下中華姓 氏的魅力，一起來(lái)學(xué)習(xí)姓氏歌。二朗讀課文，認(rèn)知姓氏。1.教師活動(dòng)：課前已經(jīng)給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，老師要求大家把 課文中會(huì)認(rèn)字圈出來(lái)，現(xiàn)在同學(xué)們跟老師一起來(lái)拼讀一下這些會(huì)認(rèn)字。（學(xué)生活動(dòng)：姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官（拼 讀）2. 教師活動(dòng)：熟悉了這些會(huì)認(rèn)字，下面我們來(lái)一起朗讀一下課文。 （教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀課文。）3.

3、教師活動(dòng)：課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生回答：李、張、 胡、吳、徐、許、趙、錢、孫、周、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐 陽(yáng)。）4. 教師點(diǎn)評(píng)：這些姓氏中有一個(gè)字的，有兩個(gè)字的，一個(gè)字的我 們稱為單姓，兩個(gè)字的我們稱為復(fù)姓。5. 教師點(diǎn)評(píng)：在我們眾多的中華姓氏中有的姓氏字形相近，有的 姓氏字音相近。所以當(dāng)我們向?qū)Ψ浇榻B自己姓氏的時(shí)候，采用拆字的 方式來(lái)介紹，會(huì)更加清晰明了。比如課文中提到的“許”和“徐”， 這兩個(gè)字就是字音相近，在通過(guò)語(yǔ)言介紹姓氏的時(shí)候很容易讓人混淆。 用拆字或強(qiáng)調(diào)偏旁的方式介紹，會(huì)很簡(jiǎn)單清晰?！半p人徐”就是在強(qiáng) 調(diào)偏旁，“言午許”是以拆字的方式在介紹。三生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。1.

4、教師引言：課文中一問(wèn)一答的方式是不是很有趣，把姓氏已拆 字的方式來(lái)介紹給大家是不是很新穎。(學(xué)生回答：是)2. 教師活動(dòng)：下面我請(qǐng)同學(xué)們已前后桌四人為一小組的方式來(lái)開 展一個(gè)小游戲。大家已一問(wèn)一答的方式，來(lái)介紹自己的姓氏.你姓什么？我姓呂。 什么呂，雙口呂。你姓什么？我姓（ ）。什么（ ）， 。（學(xué)生活動(dòng)：彼此問(wèn)答。）3.教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們是不是都了解的對(duì)方的姓氏。我們?cè)诮榻B自 己的姓氏的時(shí)候可以采用很多方法除了之前提到的拆字法和強(qiáng)調(diào)偏旁的方法，還可以通過(guò)組詞法、名人效益法等等。比如：我姓姜，生 姜的姜。我姓焦，焦裕祿的焦。同學(xué)們可以開動(dòng)自己的大腦，想方設(shè)法的介紹自己，目的是可以 使對(duì)方簡(jiǎn)單深刻

5、的記住自己。4. 教師活動(dòng)：下面還是以原來(lái)的小組為單位，大家再找一找我們 班上有哪些同學(xué)的姓氏是一樣的。（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，學(xué)生回答。)5. 教師點(diǎn)評(píng)：教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)生僻少見的姓氏，重在使學(xué)生拓寬知 識(shí)面。四總結(jié)課文，延伸拓展。1. 教師活動(dòng):下面同學(xué)們?cè)俑蠋熞黄饋?lái)齊讀課文，再一次感 受中國(guó)姓氏。(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生齊讀。)2. 教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)了這首姓氏歌我們了解了這么多姓氏。有 單姓，有復(fù)姓，感受到中華文化博大精深的魅力。我希望同學(xué)們放學(xué) 回家后，也已問(wèn)答的方式來(lái)問(wèn)一問(wèn)你的爸爸媽媽的姓氏，并思考一下， 你和誰(shuí)的姓氏是一樣的？為什么？五分析字形，指導(dǎo)書寫。1. 教師活動(dòng)：下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下

6、本課的會(huì)寫字。本課的會(huì) 寫字有七個(gè)：姓、什、么、雙、國(guó)、王、方。（教師在黑板依次按筆 順寫出這七個(gè)字）2. 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的七個(gè)會(huì)寫字。 3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如：姓可以拆字來(lái)記，女+生=姓；什可以拆字記憶，亻+十=什；三橫一豎就是王；兩又就是 雙等等。4.教師活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)書寫。比如：么字的第一筆是一撇，不要 丟掉；雙字左邊的又第二筆是一點(diǎn)，右邊的又是一捺；王字中間一橫 最短，下面一橫最長(zhǎng)等等。學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書寫七個(gè)會(huì)寫字。5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這七個(gè)會(huì)寫字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。(學(xué) 生活動(dòng)：學(xué)生回答。)教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞，并列舉其他

7、詞 語(yǔ)，拓寬學(xué)生的思路。六本課總結(jié)。1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)了這一課，你的收獲是什么？ 你知道了哪些姓氏？ 2.寫一寫：你都學(xué)會(huì)了哪些字？認(rèn)識(shí)了哪些新偏旁？七課后作業(yè)。1. 熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字。2. 背誦課文。3. 小結(jié)全文：自從新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式 以來(lái)課堂變得生動(dòng)活潑了，學(xué)生不再像以前那樣被動(dòng)的接受知識(shí)了， 教師給了學(xué)生很多的討論、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一節(jié)課常常在熱鬧的 小組討論中悄然流逝。但在實(shí)際教學(xué)中，我總覺得我們的放手還不夠。 比如問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說(shuō):提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè) 問(wèn)題更重要。然而我們給了學(xué)生多少自主提問(wèn)的時(shí)間?很多時(shí)候我們 擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問(wèn)題而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，所以干脆還是由老 師精心挑選引導(dǎo)討論。這樣做可以集中時(shí)間與精力解