建立學(xué)生成長檔案

1、第一次記錄成長足跡。根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中生成的各種作品，能反映學(xué)生發(fā)展情況的資料如獎狀、寫的字、 畫的畫等，用以展現(xiàn)學(xué)生的成就與進(jìn)步，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法， 反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感。建立閃光的足跡記錄表，學(xué)生隨時將自己閃光時刻和閃光足 跡記錄下來，時時鼓勵自己；從知識技能掌握、積極參與課堂、小組 合作態(tài)度、創(chuàng)新表現(xiàn)等方面記錄學(xué)生表現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生 的每次優(yōu)秀表現(xiàn)在相關(guān)項目中將小明星寫在黑板上， 每周一匯總；教 師將學(xué)生各類活動、行為習(xí)慣等方面的突出表現(xiàn)記錄下來， 每周通過 學(xué)生互評激勵學(xué)生進(jìn)步；每周末學(xué)生將一周的上課、作業(yè)、合作、創(chuàng) 新、閱讀等方面

2、表現(xiàn)用涂星的形式展現(xiàn)出來，同時有教師一周評語、 自己總體評價、家長建議反饋等專欄，教師、學(xué)生、家長周周密切聯(lián) 系。評價改革使每一個老師就像神奇的“淘金者”，讓塵封了多年的 一個個“頑石”閃耀出熠熠金光。實施多維評價，充分張揚(yáng)個性。在成長記錄里我們讓學(xué)生在不同 層面得到充分的鍛煉，個性得到充足發(fā)展。如設(shè)立了養(yǎng)成目標(biāo)欄：由 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定本周的養(yǎng)成目標(biāo)， 內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 方面的，也可以是行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的內(nèi)容等等；自我評定欄：學(xué)生 每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)自己一天來的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價， 查找本天的 優(yōu)缺點或得失，并用簡單的文字進(jìn)行記錄，同時進(jìn)行自評，畫出等級。 小組評議欄：一周結(jié)束后，

3、以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行綜合評價，并在小 組一致認(rèn)可的情況下畫上等級，并提出合理化建議。周末規(guī)劃欄：主 要填寫各科作業(yè)完成情況或參加的德育實踐活動情況，周一交各小 組，由各小組長根據(jù)情況進(jìn)行評價。家長信息反饋欄：主要填寫學(xué)生 在家的各種表現(xiàn)，包括學(xué)生自覺完成作業(yè)、自覺預(yù)習(xí)、參與家務(wù)勞動、 清理個人衛(wèi)生、和諧鄰里關(guān)系、文明禮貌、是否進(jìn)入網(wǎng)吧等進(jìn)行反饋 后，由學(xué)生帶回學(xué)校，做為班主任了解學(xué)生在家表現(xiàn)的依據(jù)。周末反 思：學(xué)生一周來，對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等各各方面進(jìn)行反 思，寫出反思周記，這樣既可以讓學(xué)生能夠進(jìn)行總結(jié)，同時也鍛煉了 學(xué)生的文筆。經(jīng)典勵志小故事：我校的特色是創(chuàng)建書香校園，開展拓 展閱

4、讀是我們最重要的一項工作。因此們在成長記錄冊里設(shè)置了一些 勵志小故事，學(xué)生每周閱讀后寫出讀后感悟。這樣既對學(xué)生進(jìn)行了思 想勵志教育，又鍛煉了學(xué)生的文筆，可謂一舉兩得。每月還設(shè)置了綜 合評價欄，月底，教師、家長和學(xué)習(xí)小組對該同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價。 同時書中還專門為家長印制的一些家庭教育方法指導(dǎo)。第二次讓學(xué)生在愉悅中接受考試。如：行為習(xí)慣的考查或制定一系列場 景檢驗學(xué)生，或通過社會調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生， 有時也讓學(xué)生互 評、自評、家長評等。美術(shù)考查采用欣賞大自然、實物寫生、現(xiàn)場繪 畫、剪紙、制作等形式。體育考查充分利用達(dá)標(biāo)運(yùn)動會、“比比誰的眼睛更明亮”、“比比誰的小手更干凈”等形式。語文考查采用了

5、 “爭 做小小演講家”、“方方正正中國字”、“筆下生花寫生活”等不同方 式。我們利用攝像機(jī)輔助音樂等學(xué)科的檢測， 提高了效率和評價 質(zhì)量。實施經(jīng)常性評價，積累智慧人生?！笆占c整理”是成長檔案的 內(nèi)容。學(xué)生是第一責(zé)任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但 也不是什么資料均可以作為成長檔案的內(nèi)容，必須要有價值，有利于促進(jìn)自我成長，作為教師要提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好努力 工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。成長檔案由班主任統(tǒng)一管理，學(xué)期結(jié)束的時候，由學(xué)生帶回家， 讓家長了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽暑評價，第二學(xué)期開學(xué)時帶回學(xué)校。這 樣也有利于家長與教師之間的溝通， 及時了解孩子的發(fā)展情況

6、，關(guān)注 孩子學(xué)習(xí)的全過程。教育好每個孩子是我們的責(zé)任和任務(wù)， 我們的教 育應(yīng)該是賞識教育，相信每一個孩子都是有能力的，都能有所發(fā)展。 讓每個孩子樹立起自尊和自信，實現(xiàn)個人發(fā)展的人生價值，我們的教 育才能煥發(fā)起生命的活力成長檔案平時由學(xué)生保管，班主任每個月組織學(xué)生整理一次各自 的成長記錄袋，每學(xué)期進(jìn)行兩次交流展評。同學(xué)之間相互看一看、比 一比、評一評誰的表現(xiàn)好，誰的進(jìn)步大。在相互評價和自我反思中學(xué) 習(xí)別人的長處，改正自己的缺點。第三次1 有各校的少先隊輔導(dǎo)員陳述本校工作經(jīng)驗。2 推選出四名好的學(xué)生，并有針對此的寫出他的特色。3 收交資料。讓我看到其他學(xué)生的優(yōu)點， 教師為學(xué)生精心設(shè)計主題， 學(xué)生的

7、作品 豐富，內(nèi)容充實，以字、畫、習(xí)作、摘抄居多，很多學(xué)生的成長檔案 富有個性化，為自己的檔案起得名字有 “夢幻童年”、“快樂成長” 等， 從內(nèi)容到設(shè)計均彰顯學(xué)生個性和本校的特色， 彩色的個性化封面更是 標(biāo)新立異、獨具匠心。這次活動，有的學(xué)生也存在內(nèi)容單一、質(zhì)量不高，一看就知道是 臨時突擊的，沒有把學(xué)生的成長檔案的整理經(jīng)?；?、規(guī)范化，一般學(xué) 生的成長檔案一學(xué)期最少要整理兩次， 老師要學(xué)會保存學(xué)生好的作品 有一些有價值的資料，以便學(xué)生填寫完善自己的成長檔案。我認(rèn)為： 1、學(xué)生成長檔案是記錄學(xué)生成長的過程，對于這個學(xué) 生有價值，特別有意義的東西應(yīng)在里面有顯示 2、 學(xué)生參與的一些 活動，可以以照片或文字的形式記錄。 3、 存入學(xué)生成長檔案的一些 作品最好經(jīng)家長或老師的評價，優(yōu)點是什么，有哪些建議，這些閃光 點可以促進(jìn)學(xué)生更好更健康的發(fā)展， 而建議則為學(xué)生的成長指明一些 方向。 4、 小學(xué)生的成長檔案也應(yīng)該是家校溝通的橋梁，讓教師看到 學(xué)生在家庭中的成長， 讓家長看到孩子在學(xué)校的進(jìn)步和表現(xiàn)