農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)計劃

1、農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)計劃培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)素質(zhì)教育的一項基本要求。新課程改革也對學(xué)生的習(xí)慣 培養(yǎng)做了常規(guī)性的要求。我感到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué) 的各個環(huán)節(jié)之中，與家庭教育、社會教育相結(jié)合；并具有由淺入深，步步遞進(jìn)的教育層次； 明確的行為目標(biāo)、具體細(xì)致的訓(xùn)練方法，且通過持之以恒的教育培養(yǎng)，真正使學(xué)生逐步養(yǎng)成 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成受益終身的良好習(xí)慣。我校地處邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，家長們忙做農(nóng)活，疏于對學(xué)生的指導(dǎo)，大部分家長不識字，加上 家長普遍有讀不讀書照樣掙錢的觀念。導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。因此我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個方面著手：一轉(zhuǎn)變家長的觀念。小學(xué)

2、階段的孩子，具有很強(qiáng)的可塑性，通過不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就會從不自覺到自覺， 從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長久地固定下來。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總在無意識地 機(jī)械重復(fù)中養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠有意識地一次次自覺練習(xí)而鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞其實取決于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍和對他們的學(xué)習(xí)要求。我們要在每 期開學(xué)時就召開家長會，作好家長的思想動員工作，讓家長們配合學(xué)校共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。 包括檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，督促學(xué)生按時到校上課，盡量少讓孩子做農(nóng)活等。打消家長把孩 子送到學(xué)校就是老師的事的念頭。確保家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二從聽說讀寫幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）農(nóng)村學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

3、1首先要培養(yǎng)寫字的興趣學(xué)習(xí)寫字，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的，在學(xué)習(xí)過程中，能不 能持之以恒，是決定能否成功的關(guān)鍵。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí) 慣。必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。2感悟、啟迪通過展示一些名家作品，讓學(xué)生在美的作品中受到潛移默化的熏陶。請一些好的書法老師來上課，從直觀中對進(jìn)行。3、描、摹要讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，就要讓學(xué)生認(rèn)真觀察字的筆畫，字的結(jié)構(gòu)，并且讓不斷地描、 摹，進(jìn)而鞏固對字的認(rèn)識。4、給學(xué)生寫字方法的指導(dǎo)。（1） 培養(yǎng)正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆。以示范法講明筆畫的提按、轉(zhuǎn)折、輕重、緩急等用筆運(yùn)筆及 過程。（2） 以圖示說明點、橫、豎、撇、捺等基本筆

4、畫的起筆、運(yùn)筆、收筆的書寫過程。 （3）對偏旁部首的寫法分別執(zhí)教,由淺入深，從易到難練習(xí)。5、鼓勵學(xué)生將練字進(jìn)行到底。注重練習(xí)，講求實效，練習(xí)是掌握書寫技能的主要途徑。只有反復(fù)練習(xí)，才能熟練地把 握書寫動作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的理想效果。（二）農(nóng)村學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。1、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動力。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會已積極主動的心 態(tài)，投入到課外閱讀中去。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀 書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可 以在班中

5、樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀 能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。賞析片段，激發(fā)興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的 開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣?；顒蛹とぁｉ_展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富瘋狂學(xué)習(xí)的活動中，學(xué)生體會到 課外閱讀的樂趣。展示成果，激勵學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外 顯，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。從而激勵學(xué)生的閱讀興趣。 （三）培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。走進(jìn)小學(xué)課堂，合作學(xué)習(xí)似乎成為一種時尚。作為新課程倡導(dǎo)的三

6、大學(xué)習(xí)方式之一，小 組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯的特征。但開展合作學(xué)習(xí)之后所引起的 一系列問題，更應(yīng)該引起我們的思考。我們經(jīng)?？吹竭@樣的教學(xué)場面：討論時，學(xué)生各說各 的，學(xué)生不善于獨立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見；學(xué)生匯報，教師依次 聽取匯報，匯報完畢，活動便宣告結(jié)束。那么在小學(xué)課堂中，怎樣有效地開展小組合作學(xué)習(xí)， 怎樣將小組合作學(xué)習(xí)活動落到實處？如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作的習(xí)慣和能力呢？我們認(rèn) 為在合作學(xué)習(xí)的過程中，必須要以學(xué)生為主體，同時又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 1營造寬松愉快的合作氛圍。研究表明：在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)工作，才能思路開闊，思維活躍；而在情

7、緒低落時， 思路狹窄，思維遲鈍。同樣，學(xué)生也只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能敢想、敢 說、敢做、敢懷疑、敢標(biāo)新立異。要使學(xué)生積極主動地探求知識，無拘無束地展開討論，必 須轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個寬松愉快 的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)時教師在引導(dǎo) 學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中就要因題而異，通過巧妙的誘導(dǎo)，用多種方式激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲 望。從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。2。 培養(yǎng)協(xié)作互助的合作意識。語文 知識無處不在小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。教師要有意識地創(chuàng) 設(shè)有利于合作的活動，促進(jìn)學(xué)生

8、合作能力的提高。3、要激發(fā)學(xué)生共同探索的合作欲望。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分，教師可通過對學(xué)生質(zhì)疑 問難的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會從知識的探索與對比中提出問題，從而加深對知識的理解，使學(xué)生 學(xué)得更為主動、更為深刻。4、提高思維訓(xùn)練的合作效率。小組討論是合作學(xué)習(xí)的核心，小組討論質(zhì)量的高低直接反映和決定合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu) 劣。在教學(xué)設(shè)計和實踐中，教師要善于把握好討論的契機(jī)，選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為 深化課堂教學(xué)、促進(jìn)合作交流、參與互動、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。5、增強(qiáng)思維創(chuàng)新的合作能力。交流是小組討論的拓展與延伸。要想實現(xiàn)“有效合作”小組交流是非常必要的，小組合 作如果缺乏交

9、流或交流不暢，合作過程中就容易產(chǎn)生問題。 在小組討論中，學(xué)生往往對 一些問題有不同的見解，得出的結(jié)論也不盡一樣。（四）培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽的習(xí)慣“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說 得準(zhǔn)，說得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽他人說話是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)中，我們著重培養(yǎng) 小學(xué)生三種聽的習(xí)慣。1 課堂上靜心聽的習(xí)慣。2 仔細(xì)聽的習(xí)慣。小學(xué)生聽課，往往只滿足于“聽到”，而不注意聽清楚。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”。 3善于傾聽他人的習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生有很多聽其他同學(xué)說話的機(jī)會。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時間較短， 特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。教師在課上要避免枯燥操

10、練，要多用“有意點叫”、個別提 問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué) 生專心聽他人說不聽，就無法參與。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等。學(xué)生在認(rèn)真傾聽他人說話時，其 實也是在訓(xùn)練自己的思維，把自己攝取的信息整合起來，從而達(dá)到準(zhǔn)確思維的目的。 （五）培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣積極參加語言實踐活動，是學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小學(xué)生心理 障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講的有利條件之一。培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣，可 以由以下幾個方面：1課堂上積極發(fā)言的習(xí)慣因此，教師就應(yīng)該抓住時機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。 輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上 必須學(xué)會寬容，不能有錯必糾。教師可以用各種鼓勵的話語，激勵學(xué)生回答問題的信心，學(xué) 生的參與熱情馬上會高漲起來。2課后堅持自由會話的習(xí)慣每周利用班會課的時間，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進(jìn)行自由會話或提出問題 讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說話的機(jī)會。由于自由會話中存在著信息差 距，這便為學(xué)生提供了很好的聽說機(jī)會，天長日久，各有所獲。3把語文學(xué)習(xí)同實際生活緊密聯(lián)系的習(xí)慣現(xiàn)實生活中無處不在用到語文，因此要培養(yǎng)學(xué)生做個有心人，處處學(xué)