家長的20個無意識行為害了孩子

1、家長的20個無意識行為害了孩子有壞習(xí)慣，不可怕，每個人在成長的過程中都會遇到。在孩子的成長中壞習(xí)慣可能就更多了。因為他們還不了解真正意義上的對或者錯。這些要靠我們來告訴他們。但是單純的只告訴他們說：“不對！不許這樣！這樣是錯誤的！”而你呢，還會說話不算話，自己沒有去遵守。父母們也許不知道，自己的這些壞習(xí)慣正在引導(dǎo)孩子。因為寶寶們也在“看事做事”！壞習(xí)慣1工作繁忙壓力大，回到家看到4歲的女兒不是時候地又吵又鬧，你終于忍不住大吼起來：“怎么老是哭啊哭啊！別哭了，真是個煩人精！”提醒一個自尊并且尊重他人的孩子，一定是先得到過成人的尊重。如果我們不給予孩子這種尊重，對孩子很粗暴，孩子也會想當(dāng)然地認為別

2、人就應(yīng)該按照我說的去做，難以站在別人的角度考慮問題。壞習(xí)慣2結(jié)婚多年，你和愛人經(jīng)常為一些“為什么買雞不買鴨”之類雞毛蒜皮的小事，當(dāng)著女兒的面吵翻天，事后又言歸于好。提醒我們的敵對、爭吵，給孩子提供了一個攻擊性行為的壞榜樣。我們吵架時的神態(tài)、姿勢、語氣語調(diào)、用語都被孩子看在眼里，記在心里，日后孩子在游戲時，就對著洋娃娃嫩聲嫩氣地罵，狠狠地打娃娃，或者對小朋友說粗話、臟話。壞習(xí)慣3你辛苦工作，勤儉持家，舍不得給自己買新衣服，可是對兒子卻很大方，他要奧特曼、要超人都照給不誤，也不叫他節(jié)省。你想：獨生子女社會，不就是為了一個孩子嗎？提醒我們的這種“愛”，會使孩子只懂得到，不懂付出。孩子怎么能體會到掙錢

3、的辛苦呢？壞習(xí)慣4每天你下班回到家里，總是習(xí)慣性地問女兒：“今天在幼兒園里過得怎么樣？”一邊問，一邊就忙著做飯，整理房間，或者看報紙。提醒我們的行為好像在告訴孩子：我并不關(guān)心你的答案，我現(xiàn)在真正關(guān)心的是能不能趕緊準備好晚飯，或整理好房間、看完今天的報紙?！斑@種做法只能從孩子那里得到一個令人又驚又氣的答案：”沒什么“，”湊合“，或者”還行吧“。于是，孩子從我們身上學(xué)會敷衍別人。壞習(xí)慣5你兒子為爭奪玩具而跟別的小朋友吵架，你罰孩子一星期不許玩玩具。幾天后，你意識到自己對孩子的懲罰有些過重了，可是你想：“父母言行要前后一致”，于是說服自己，不想把自己的話收回。提醒我們犯了錯誤，拒不認錯，孩子也跟著一

4、錯到底。壞習(xí)慣6家里電視機壞了，你請兒子的舅舅來幫忙修理。到了約定的時間，舅舅卻打電話說有急事來不了了。你掛斷電話，對孩子和妻子抱怨：“你舅舅太不守信用了！以后再不找他幫忙了?！碧嵝沿?zé)備和埋怨不僅無濟于事，還給孩子做了一個壞的表率：在面對失望的時候，我們沒有積極地想辦法解決問題，只是一味責(zé)備和埋怨別人。壞習(xí)慣7晚飯后，女兒吵著要你給她講故事，可你總是不停地忙著其他的事情：整理房間；回復(fù)郵件或者查看一些信息；剛要坐下講故事，忽然又有什么事情要去處理了。提醒我們的行為舉止使孩子明白了一個“道理”：生活中只有工作沒有娛樂，家庭中只有家務(wù)沒有游戲，為了在這個社會里生存和生活，必須一星期7天每天24小時

5、無休止地工作。壞習(xí)慣8你和兒子排隊在超市等著付款。一位婦女插隊站在了你的前面。你要求她到后面排隊去。但是她對你的話置之不理，于是你提高嗓門，與她理論，最后爭吵了起來。提醒我們的做法對孩子進行了錯誤的社交技能訓(xùn)練，使孩子誤以為吵架、謾罵乃至打架都是解決沖突的好辦法.你就會經(jīng)?？吹胶⒆訛榱藸帗屚婢叨c小朋友吵架或者打架。壞習(xí)慣9你是幼兒園家長委員會的成員，老師請你幫忙寫幾篇小文章用在園報上?？墒悄阋恢焙苊?，截稿前一天還不能完成這幾篇文章。這時候，你打電話給老師，告訴她你病了，讓她再找其他家長來寫。提醒沒有嘗試就先退縮，那么，我們平時告訴孩子要“說到做到，決不食言”的光輝形象就毀于一旦，孩子學(xué)會了把

6、許諾拋之腦后，靠撒謊而使自己輕易推脫。壞習(xí)慣10婚姻之路終于走到了盡頭，你心中充滿了對另一方的怨恨。于是你對6歲的女兒歷數(shù)另一方的不是，并且告訴女兒：“爸爸/媽媽不要你了，你從此再也不要理他。提醒這樣做，孩子學(xué)會了恨，在達不到目的時就搞破壞，搗亂，進行報復(fù)。壞習(xí)慣11某一天，你突然發(fā)現(xiàn)愛人有外遇了！從開始時的震驚和恐慌，到最后的容忍，你告訴自己：“只要他/她還要這個家就行了，你還圖什么呢，不就是要給孩子一個完整的家嗎？”提醒我們“善意”營造的一個貌似完整的家，并不能給孩子足夠的溫暖和愛，“同床異夢”和“貌合神離”帶給孩子的將是對生活的不信任，對人間真情的誤解！壞習(xí)慣12在結(jié)婚問題上，你的婆婆曾

7、經(jīng)百般阻撓，于是，婚后你從不孝敬老人，也從不帶兒子去老人那里玩，背地里還經(jīng)常當(dāng)著孩子的面詛咒老人。提醒不為孩子樹立孝敬的榜樣，那么總有一天惡果會降臨到你自己頭上！壞習(xí)慣13你總是習(xí)慣隨手亂丟東西，妻子會把你隨手亂丟的一切東西都收拾好，從來不需要你操心。提醒這樣，孩子也會養(yǎng)成把一切責(zé)任都推給別人的習(xí)慣。壞習(xí)慣14你在家總是鼓勵孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose。提醒我們說一套，做一套，對于一個沒有形成適當(dāng)?shù)牡赖赂械暮⒆?，?dāng)他長大后面對現(xiàn)代社會的種種挑戰(zhàn)、種種誘惑時，很難有定力守護好自己。壞習(xí)慣15孩子在游樂場上遲遲不走，你催

8、了一次又一次，只見小朋友越來越少，你對孩子說：“別的小朋友都回去了，你也該走了吧！”終于把孩子拖走了。提醒我們總是用相對于別的小孩的標準來衡量自己的孩子，這會使孩子把注意力放在和別人比較上，并將此內(nèi)化成自己的行為準則，長大之后做事就會輕易受其他人影響。壞習(xí)慣16路上又堵車了。你將車從緊急停車道上開了過去。后面5歲的女兒問你：“為什么我們走這邊？”你說：“這兒沒警察，也沒有攝像頭，沒關(guān)系的。提醒當(dāng)我們在沒人監(jiān)督時違規(guī)，孩子就學(xué)到：只要不被抓住，做什么都可以。壞習(xí)慣17你在廚房里忙得熱火朝天，6歲的兒子鉆進來想幫忙，你趕緊把孩子推出廚房：“去去去，小孩子不要多管閑事，一邊呆著去?！碧嵝盐覀儗⒆拥?/p>

9、“愛護”，讓孩子認為一切都是父母的事。壞習(xí)慣18吃飯時，你當(dāng)著孩子的面憤憤不平地告訴愛人：“小王升職了，他有啥了不起的，不就懂些電腦嗎”提醒我們不承認自己不如別人，孩子就學(xué)會以自我為中心，不思進取。壞習(xí)慣195歲的兒子試圖拆開一只鬧鐘看個究竟，你不禁勃然大怒：“小孩子懂什么？不準亂動！”提醒我們想讓孩子知道哪些該做、可做，哪些不該做，可是，簡單說“不”只能破壞親子關(guān)系，壓抑孩子的能動性，迫使他們轉(zhuǎn)入“地下活動”，到那時悔之晚矣！壞習(xí)慣20女兒吵著要買芭比娃娃，你想制止她，就連騙帶嚇說：“不聽話，警察來抓你了”、“不聽話，爸爸媽媽不要你了?！碧嵝旬?dāng)孩子證明“自己被騙了”，以后就不再相信大人的話了

10、。延遲滿足從小培養(yǎng)孩子的耐心控制沖動、節(jié)制欲望是一個人取得成省的重要因素，它比智商更具有預(yù)測性，而且可以通過后天學(xué)習(xí)獲得。童年教育是培養(yǎng)節(jié)制品格的開始，所以父母在孩子的早期教育中，應(yīng)將孩子自控力的培養(yǎng)置于重要地位。為了研究控制欲望與成功的關(guān)系，美國心理學(xué)家沃爾特米切爾和他的實驗人員曾做過一個經(jīng)典的“成長跟蹤實驗?！蔽譅柼孛浊袪栠x擇了一所幼兒園，并在幼兒園選出十幾個4歲兒童，將一些非常好吃的軟糖按每人一顆 發(fā)給這些孩子，同時告訴他們：如果馬上吃，就只能吃手里這一顆；如果等20分鐘后再吃，則能吃到兩顆。在美味的奶糖面前，任何孩子都將經(jīng)受考驗。在這批兒童，有些孩子急不可耐，馬上把糖吃掉了。另一些孩子

11、卻決心等待對他們來說是無盡期的20分鐘。為了能使自己堅持到最后，他們或閉上眼睛不著奶糖，或頭枕雙臂、自言自語、唱歌，有的甚至睡著了。最后，他們終于熬過了對他們來說漫長的20分鐘，吃到了兩顆糖。沃爾特米切爾和他的實驗人員把這個實驗一直繼續(xù)下去，他們對接受實驗的孩子進行了追蹤調(diào)查，這項實驗一直持續(xù)到孩子們高中畢業(yè)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在4歲時就能堅韌的毅力獲得兩顆軟糖的孩子，到了青少年時期仍能等待，不急于求成，表現(xiàn)出更強的社會競爭性、較高的效率和較強的自信心，更加獨立、主動、可靠，能較好地應(yīng)對挫折，不會手足無措和退縮，為了追求某個目標，他們像幼年時一樣，仍能抵制“即可滿足”的誘惑。而那些急不可耐，經(jīng)不住軟糖

12、誘惑，只吃到一顆糖的孩子，在青少年時期更容易有固執(zhí)、優(yōu)秀寡斷和壓抑等個性表現(xiàn)，他們往往屈從于壓力并逃避挑戰(zhàn)。在對這些孩子分兩級進行學(xué)術(shù)能力傾向測試的結(jié)果表明，那些在軟糖實驗中堅持時間較長的孩子的平均得分高達210分。后來幾十年的跟蹤觀察也證明：那些有耐心等待吃兩塊糖果的孩子，事業(yè)上更容易獲得成功。沃爾特米切爾把用于分析孩子承受延遲滿足的能力稱為“延遲滿足”，一個很通俗的解釋就是能夠等待自己需要的東西到來，而不是想到什么就要什么。這個實驗的最終結(jié)果表明：面對“誘惑”，孩子當(dāng)初做出的選擇不僅反映出他的性格特征，而且在一定程度上預(yù)示了未來的人生道路。那些在4歲時就能夠為兩塊糖果等待的孩子，顯然具有較強的競爭能力、較高的效率以及較強的自信心。他們能夠更好地應(yīng)付挫折和壓力，他們不會自亂陣腳、惶恐不安，不會輕易崩潰。因為他們具有責(zé)任心和自信心，