應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報(bào)告

1、應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報(bào)告應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生調(diào)研報(bào)告高等教育的不斷擴(kuò)招、高校收費(fèi)制度改革的全面實(shí)施，直接導(dǎo)致貧困大學(xué)生的比例逐年上升，這一點(diǎn)在應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院表現(xiàn)尤為突出。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生已達(dá)到在校生的30%35%。由于經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)，他們的學(xué)習(xí)和生活受到了影響，心理壓力比其他學(xué)生要大。據(jù)此，我院黨總支以06、07、08級(jí)學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，采用個(gè)別訪談、集體座談、查閱統(tǒng)計(jì)資料等方式進(jìn)行了深入調(diào)研，調(diào)研時(shí)間為2009年3月30日2009年4月8日，調(diào)研的主要內(nèi)容有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理、人際交往、奮斗目標(biāo)、壓力狀況等方面。調(diào)查的目的是為了更深入的了

2、解我院貧困學(xué)生的生活現(xiàn)狀，進(jìn)而給予他們提供更切實(shí)有效的幫助。一、貧困生主要來(lái)自相對(duì)落后的農(nóng)村在被調(diào)查的學(xué)生466人中，貧困生（向輔導(dǎo)員遞交困難申請(qǐng)的學(xué)生）人數(shù)為142人，占了總?cè)藬?shù)的31.5%，其中來(lái)自農(nóng)村的占了126名，比例高達(dá)90%，由此可見(jiàn)，農(nóng)村孩子上學(xué)難、繳費(fèi)難仍然是我院學(xué)生管理工作所要面臨的長(zhǎng)期問(wèn)題，城鄉(xiāng)貧富差異在藝術(shù)院校中得到了更直接的體現(xiàn)。例如，王某來(lái)自淄博沂源山區(qū)的一個(gè)農(nóng)村，父母均為農(nóng)民，家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要依靠不足5畝地的產(chǎn)出，年收入不足3600元，另外還有一個(gè)弟弟也在讀高中，哥哥被迫輟學(xué)在外打工，經(jīng)濟(jì)壓力十分沉重。像該同學(xué)的這種情況在從農(nóng)村來(lái)的貧困生中具有很大的普遍性，這也是農(nóng)

3、村問(wèn)題的一個(gè)延伸。二、貧困學(xué)生在生活方面比較節(jié)儉，消費(fèi)主要是為解決基本生活需要和學(xué)習(xí)材料費(fèi)用。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有50名貧困生的月花銷(xiāo)在300元以下，主要包括學(xué)習(xí)材料費(fèi)用50元，生活中必需的一些開(kāi)支，如電話費(fèi)約20元/月，上網(wǎng)費(fèi)10元/月，日用品費(fèi)15元/月，偶爾添加衣物平均費(fèi)用約30元/月，應(yīng)對(duì)突發(fā)性事情的準(zhǔn)備費(fèi)用約25元/月等，剩下的用于每天的伙食費(fèi)不足7元錢(qián)，所以大部分貧困學(xué)生平時(shí)都很少吃葷菜，與普通學(xué)生的伙食費(fèi)（早餐面包牛奶約3元，午餐一葷一素約6元，晚餐兩素約5元，共約14元/天），相去甚遠(yuǎn)。在被問(wèn)到“您的消費(fèi)主要用于哪些方面”這一問(wèn)題時(shí)，103名（高達(dá)71%）同學(xué)回答是解決基本生活需要

4、。在回答“學(xué)費(fèi)來(lái)源”這一問(wèn)題時(shí)，有52名同學(xué)是通過(guò)貸款或是父母借債籌集。在被問(wèn)到“您購(gòu)物時(shí)考慮的主要因素是什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，幾乎所有的同學(xué)回答是價(jià)格，而回答品牌和款式的卻很少。由此可見(jiàn)，貧困學(xué)生背負(fù)著相當(dāng)重的經(jīng)濟(jì)債務(wù)負(fù)擔(dān)。三、貧困學(xué)生中在學(xué)習(xí)方面反映出較嚴(yán)重的兩極分化。絕大部分的貧困學(xué)生都具有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，但有少部分的貧困學(xué)生由于沉重的生活壓力和精神壓力，而導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí)，荒廢了學(xué)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，班級(jí)評(píng)比獎(jiǎng)學(xué)金是按照班級(jí)人數(shù)的18%的比例來(lái)計(jì)算的，其中一等獎(jiǎng)學(xué)金3、二等獎(jiǎng)學(xué)金5、三等獎(jiǎng)學(xué)金10。按平均人數(shù)計(jì)算，每個(gè)班級(jí)有5名同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金的名額，貧困生可占到其中的45。在調(diào)查中問(wèn)到“

5、您在業(yè)余時(shí)間主要干什么？”這一問(wèn)題時(shí)，有43名同學(xué)回答是自習(xí)，32名同學(xué)回答是在圖書(shū)館看書(shū)，可見(jiàn)，絕大部分貧困學(xué)生都是比較勤奮刻苦的。家庭的貧困激勵(lì)他們更加努力的學(xué)習(xí)，渴望用未來(lái)的成功報(bào)答父母、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，擺脫現(xiàn)在貧困的生活局面。他們學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，也就更加勤奮刻苦。其中來(lái)自臨沂的一名貧困生說(shuō)到，在學(xué)校內(nèi)，唯有學(xué)習(xí)可以讓她感到自己比別人出色，并能夠得到周?chē)鷮W(xué)生的認(rèn)可。但是也有的少數(shù)貧困生由于生活精神等各方面的壓力，使他們產(chǎn)生了很?chē)?yán)重的自卑心理，對(duì)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出逃避的態(tài)度，進(jìn)而出現(xiàn)曠課、曠操等違紀(jì)現(xiàn)象，導(dǎo)致綜合測(cè)評(píng)成績(jī)下滑。如：張某來(lái)自一個(gè)偏遠(yuǎn)的郊縣，家庭經(jīng)濟(jì)情況很不好，無(wú)力承擔(dān)高額學(xué)費(fèi)，又未爭(zhēng)

6、取上貸款名額，意志十分消沉。由于害怕被別人看不起而越來(lái)越自我封閉，并且經(jīng)常逃課，所幸在輔導(dǎo)員老師的開(kāi)導(dǎo)下有了好轉(zhuǎn)?？梢?jiàn)，貧困生在心理上反映出來(lái)的“貧困”更應(yīng)該引起社會(huì)的關(guān)注。四、大部分貧困學(xué)生都具有非常強(qiáng)的自立意識(shí)，但人際交往能力略顯不足.在回答“您是否正在或曾經(jīng)從事勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)”這一問(wèn)題時(shí)，84名同學(xué)回答是，這種勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)大部分都是學(xué)校提供創(chuàng)造的，他們表示非常感謝學(xué)校對(duì)他們的照顧和理解。他們從事勤工助學(xué)的目的主要是出于補(bǔ)貼學(xué)習(xí)和生活的費(fèi)用，并且把它看作一種自我鍛煉的機(jī)會(huì)。在回答“您的生活費(fèi)來(lái)源”這一問(wèn)題時(shí)，有72名同學(xué)表示部分是由勤工儉學(xué)獲得，這均體現(xiàn)貧困生較強(qiáng)的自立、自主意識(shí)。與

7、此同時(shí)，調(diào)研過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，部分同學(xué)表示現(xiàn)在主要交往的朋友以高中的好朋友為主，以班里同學(xué)甚至宿舍同學(xué)為主，這體現(xiàn)了其在交際能力的不足。五、貧困學(xué)生對(duì)于學(xué)校貧困資助政策、心理健康機(jī)制基本認(rèn)可，但也認(rèn)為與期望有一定的差距。在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，貧困生對(duì)于學(xué)校的貧困資助體系和心理健康機(jī)制寄予了很高的期望，但現(xiàn)實(shí)卻與理想有一定的差距。由此觀之，貧困學(xué)生的生存狀況不容樂(lè)觀，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大力度，給他們提供更多的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠自強(qiáng)自立，在更加自信的心理環(huán)境、更加平和健康的生活中順利完成學(xué)業(yè)。與此同時(shí)，進(jìn)一步加大心理健康輔導(dǎo)力度，形成行之有效的心理健康機(jī)制，以保證貧困生能在經(jīng)濟(jì)重壓下依然保持

8、身心健康。六、在資助過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)貧困學(xué)生隱私的保密措施。在調(diào)研過(guò)程中，有很多貧困學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段苦難學(xué)生認(rèn)定的班級(jí)評(píng)議、學(xué)校公示等環(huán)節(jié)存在異議。他們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善工作方法，將人文關(guān)懷真正融人到資助工作中去。在發(fā)放貧困補(bǔ)助、辦理助學(xué)貸款時(shí)，最好不要大張旗鼓的進(jìn)行公示。還有很多學(xué)生認(rèn)為，貧困學(xué)生資格認(rèn)定可利用社會(huì)的力量，比如讓學(xué)生生源地民政部門(mén)和居住地管理單位聯(lián)合出具家庭情況證明和貧困證明，學(xué)?？梢园凑者@些情況進(jìn)行進(jìn)一步認(rèn)證?？梢?jiàn)，我們?cè)谝院笞鲐毨ぷ鲿r(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮當(dāng)他們看到自己的名字被張貼在貧困生一欄中，被人議論時(shí)的感受。長(zhǎng)此以往，會(huì)給其精神造成極大壓力。在班級(jí)評(píng)議的過(guò)程中，如果還要他們?cè)诒娔款ヮブ拢ソ邮馨嗉?jí)同學(xué)的評(píng)選，那樣他們會(huì)覺(jué)得更加難堪。這些環(huán)節(jié)在強(qiáng)調(diào)程序化的同時(shí)，卻忽略了他們也是孩子，還沒(méi)有完全成熟的心智去面對(duì)這些給他們帶來(lái)的困擾，會(huì)給很多貧困生帶來(lái)別人無(wú)法體會(huì)的苦惱和尷尬。有的貧困生甚至因?yàn)樾睦韷毫M(jìn)而生怨，怨恨父母，怨恨家庭。因此，在制定必要的監(jiān)督審查環(huán)節(jié)時(shí)，要進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生個(gè)人家庭情況的保密措施，讓他們能夠在一個(gè)相對(duì)平衡的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而減少其心理壓力。綜上所述，貧困生資格認(rèn)證機(jī)制、經(jīng)濟(jì)貧困以及由此引起的心理“貧困”已經(jīng)成為我院貧困