2021年教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文8篇

1、 精編范文 【熱門】教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文8篇溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。【熱門】教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文8篇隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升, 報(bào)告使用的頻率越來越高, 報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么, 報(bào)告到底怎么寫才合適呢？以下是筆者為大家整理的教師實(shí)習(xí)報(bào)告8篇, 希望能夠幫助到大家。教師實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1 1.序言從20_年5月9日到20_年6月10日期間,我在*大學(xué)數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院的 古麗巴哈爾老師推薦在烏魯木齊市高級中學(xué)實(shí)習(xí), 我的指導(dǎo)老師是坎吉老師。他代高一(7)班, 高一(8)的數(shù)學(xué)課, 是高一(8)班的班主任。

2、我跟著他學(xué)到了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法, 這一個(gè)多月是我大學(xué)期間最充實(shí)的時(shí)間, 使我受益匪淺!“教師”是我小時(shí)侯就向往的職業(yè), 我不知道自己在日后的某一天能否成為一名合格的人民教師, 但這一個(gè)多月讓我實(shí)現(xiàn)了埋藏心中許久的愿望, 切身感受到了老師教學(xué)的辛苦和無私的奉獻(xiàn)精神。實(shí)習(xí)結(jié)束了, 現(xiàn)將我這一個(gè)多月的工作總結(jié)如下：我的實(shí)習(xí)報(bào)告分四部分： 一, “序言”;二, “基本情況”;三, “教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷”;四, “教學(xué)工作取得的成績和存在的問題”;五, “教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)”。其中”教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷”, 我又分三個(gè)方面去描述“準(zhǔn)備工作”, “講課”, “課后輔導(dǎo)”。昨天對今天來說已經(jīng)是歷史, 報(bào)告中的每一次總結(jié)都

3、是在一定時(shí)期寫出來的, 因此一些觀點(diǎn)隨著時(shí)間的推移可能有著這樣或那樣的問題。因此衷心希望各位老師批評指正!2. 基本情況我于5月9日來到了烏魯木齊市高級中學(xué), 6月10日實(shí)習(xí)結(jié)束。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：(1)課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為二十_大學(xué)生們深受鼓舞。擺在大家面前怎樣對待學(xué)生, 怎樣才能保證更好的心理狀態(tài), 更好的形象等各種問題都得到了圓滿的答復(fù)。從著裝服飾到言談舉止, 從與老師的交流到與學(xué)生的相處, 使我們這些還沒有上過講臺(tái)的實(shí)習(xí)生們在心里默默給自己定下了標(biāo)準(zhǔn)!我?guī)е?dòng)和好奇的心情去接這次實(shí)習(xí)。3.2講課前兩周主要以聽課為主, 聽一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的課后感覺到認(rèn)真?zhèn)湔n是上課的必要條件,

4、 但是這還不夠, 還要在班上創(chuàng)意性地落實(shí)擬訂的計(jì)劃。講課, 不僅要學(xué)識(shí)豐富, 其它方面如語言, 表達(dá)方式, 心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。還記得第一次講課那天, 一上講臺(tái), 看到四十_大家都出錯(cuò)的地方重新給他們講解。為了好好輔導(dǎo), 我每天早來晚歸。盡管每次輔導(dǎo)課我都因被學(xué)生圍住問題而晚下班, 可是內(nèi)心的成就感足以讓我享4.教學(xué)工作取得的成績和存在的問題。我曾問過指導(dǎo)老師“我是和學(xué)生成為朋友好嗎?還是讓他們對我敬而遠(yuǎn)之好呢?”?？布蠋煹幕卮? 至今我還記憶著?！白鳛橐幻蠋? 與學(xué)生相處, 你要把握好一個(gè)度的問題, 過于親密, 他們會(huì)不尊重你, 你的教學(xué)無法展開過于嚴(yán)厲, 你的學(xué)生會(huì)

5、對你封鎖一切消息, 得不到信息反饋, 你的教學(xué)同樣無從下手, 怎樣把握好這個(gè)度的問題, 就由你在日后的實(shí)習(xí)中細(xì)細(xì)揣摩了?.”今天, 實(shí)習(xí)結(jié)束了, 我不知道自己的這個(gè)“度”把握的如何, 是否達(dá)到了它應(yīng)該有的水準(zhǔn)。 但我感覺到, 高一(8)班的學(xué)生已經(jīng)接納了我, 課堂上的積極發(fā)言與課下毫無顧忌的交談?wù)且粋€(gè)很好的證明。在取得進(jìn)步的同時(shí), 我仍然存在一些還未克服的困難, 課堂上還不能像有經(jīng)驗(yàn)的老師那樣旁征博引, 同時(shí)有些同學(xué)的問題我還不能對答如流。還有一點(diǎn)就是, 我的板書, 我的字體還需要練習(xí)。我的聲音不夠洪亮, 這一點(diǎn)也需要多注意。5.教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海, 使

6、得我不得不晝夜苦讀。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!試教工作開始以后, 我每天的工作就是聽數(shù)學(xué)教師的課寫教案試教修改試教, 這樣反復(fù)練習(xí), 完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣, 在我第一次深入課堂時(shí), 我還是遇到了許多在學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書本上的知識(shí)的話, 那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引, 而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識(shí), 這時(shí)候你不僅要自己對這些知識(shí)點(diǎn)有所了解, 而且更

7、為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平時(shí)的語言將它表達(dá)出來, 不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維, 自己認(rèn)為很簡單的問題, 對于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來說很可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地方, 這時(shí)候, 我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中, 我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗(yàn), 確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心, 如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的, 但是我也沒有完全照搬, 第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿, 不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝, 這是我的優(yōu)勢所在

8、, 應(yīng)當(dāng)加以利用。所以, 在與學(xué)生的長期交往中, 我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格, 又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法, 而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候, 她告訴我她讀初中時(shí)成績很好, 幾乎每次考試都是班上的第一名, 數(shù)學(xué)成績猶為突出, 用她自己的話說就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”, 但是現(xiàn)在情況就完全不同了, 不僅整體成績直線下降, 就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時(shí), 她告訴我, 由于中考的失誤, 進(jìn)入高中以后她就失去了信心, 再加上高中的課程本身就比初中的要難, 使她的成績更加后退了, 以至于現(xiàn)在對讀書失去了信心, 想一心從事自己的

9、愛好去學(xué)聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任說過, 原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點(diǎn), 而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法, 使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重, 并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。下面我就主要叢數(shù)學(xué)教學(xué)方面講一下我的認(rèn)識(shí), 我認(rèn)為在數(shù)學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面提高自己：(1)不斷深化, 才能讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的概念去分析, 判斷解答各種各樣的問題。(2)培養(yǎng)自己具有較強(qiáng)的自學(xué)能力, 自學(xué)能使學(xué)生超前掌握知識(shí), 克服有限的學(xué)習(xí)時(shí)空與無限的知識(shí)這一矛盾。(3)對數(shù)學(xué)具有濃厚的興趣, 興趣推動(dòng)人們接觸, 認(rèn)識(shí)和研究事物。要較好

10、的語言表達(dá)能力?；厥淄? 一幕幕如同在昨天, 第一次上講臺(tái)的我是緊張的, 可是現(xiàn)在走出高級中學(xué)的我在講臺(tái)上雖然說不上是“滔滔不覺”, 可是已經(jīng)可以做到“鎮(zhèn)定自苦”了, 下課已經(jīng)能與他們打成一片。教師實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2 實(shí)習(xí)已接近尾聲, 以下是我對本學(xué)期實(shí)習(xí)的總結(jié), 我的實(shí)習(xí)學(xué)校是_中學(xué), _中學(xué)是集初中、高中于一體的學(xué)校。初中的招生主要面對的是附近各小學(xué), 而高中的招生則主要面對的是整個(gè)地區(qū)各中學(xué)。學(xué)校師生共有一千余人, 有教師一百多人, 其中有三名市骨干教師以及多名當(dāng)?shù)毓歉山處?；有學(xué)生八百余人。學(xué)校正處于教學(xué)改革的第三年, 為提高教學(xué)效率, _中學(xué)引進(jìn)了高效課堂教學(xué)模式, 正在摸索前進(jìn)中。我在

11、初二年級任實(shí)習(xí)英語教師一職, 學(xué)校則為我們實(shí)習(xí)生安排了指導(dǎo)教師, 我的指導(dǎo)教師是初二_班的班主任老師, 在半年的實(shí)習(xí)生活中, 我隨指導(dǎo)老師一起跟班教學(xué), 向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)班級管理以及英語教學(xué)技巧。在這半年里, 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下, 我曾為初二多個(gè)班授課五節(jié)左右, 課前, 獨(dú)立制作課件以及導(dǎo)學(xué)案；課中, 指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)；課后, 指導(dǎo)老師指出問題并提出解決方法。半年里, 我曾參加了兩次當(dāng)?shù)爻醵⒄Z教研活動(dòng), 第一次是開學(xué)初當(dāng)?shù)亟萄袉T對于新教材的分析；第二次是以聽評課形式, 關(guān)于初二英語寫作課的教研活動(dòng)。此外還參加了本校的一次教研活動(dòng), 此次教研活動(dòng)是針對我們兩個(gè)英語實(shí)習(xí)生, 由我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

12、, 教研組其他成員提出意見與建議。除了教研活動(dòng), 學(xué)校還組織過一次同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng), 與隔壁二中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在生活方面, 學(xué)校除了每月的生活補(bǔ)貼外, 為照顧我們實(shí)習(xí)生的特殊情況, 一日三餐免費(fèi)。住宿和其他教師一樣, 住在教師公寓, 電器齊全。教師公寓的其他教師也對我們非常友好；在工作方面, 實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了一定的關(guān)注, 但對于實(shí)習(xí)生的后期工作安排, 實(shí)習(xí)學(xué)校缺少計(jì)劃性, 導(dǎo)致實(shí)習(xí)生很少有實(shí)踐機(jī)會(huì), 在實(shí)習(xí)學(xué)校無事可做。雖然指導(dǎo)教師對于指導(dǎo)實(shí)習(xí)生缺少經(jīng)驗(yàn), 但指導(dǎo)教師對于實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé), 從知道教師身上學(xué)到了很多東西?？偠灾? 此次實(shí)習(xí)是有收獲的, 在工作上, 了解到了當(dāng)前英語教育的

13、形式, 同時(shí)接觸到了之前從未接觸的高效課堂教學(xué)模式；在課堂教學(xué)上, 我明白了運(yùn)用多種教學(xué)方法的重要性, 靈活處理課堂問題, 得體的課堂用語, 對學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與懲罰, 這些都是影響我們課堂教學(xué)的重要因素。此外, 課前準(zhǔn)備以及課后反饋也是至關(guān)重要, 課前準(zhǔn)備也就是備課, 備課是一個(gè)漫長的過程, 我們要準(zhǔn)備充分, 才能上好一堂課, 提前備好教學(xué)內(nèi)容、備好學(xué)生, 做出情境預(yù)設(shè), 而我存在的最大問題就在備課上, 我總是在情境預(yù)設(shè)上存在不足, 內(nèi)容準(zhǔn)備了很多, 而學(xué)生卻根本沒有做出我想要的反映, 有時(shí)總是高估學(xué)生們的水平, 導(dǎo)致這一堂課無法正常進(jìn)行下去, 事后指導(dǎo)教師對我說是我對學(xué)生們的水平了解不夠,

14、所以后期我多余學(xué)生接觸, 基本掌握了學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量, 現(xiàn)在我的課堂已經(jīng)可以順暢進(jìn)行, 我備課時(shí), 試著想好每個(gè)環(huán)節(jié), 想好我要說的話以及學(xué)生們可能說的話, 這也讓我體味到做好情境預(yù)設(shè)的好處。課后反饋, 學(xué)生的反饋以及教師的反饋都是至關(guān)重要, 由于我沒有完全接手整個(gè)班級的教學(xué), 沒有完全參與到教學(xué)工作中, 所以這一方面在我這幾次的課堂上做的不是很好, 平時(shí)輔助知道教師判作業(yè), 也是我的反饋方式之一, 每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中就能顯示出對知識(shí)的掌握程度, 通過評語幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。其次, 從_中學(xué)的高效課堂改革中我們學(xué)到了, 教師不能墨守成規(guī), 要敢于創(chuàng)新, 從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā), 具體問題具體分析

15、。對于高效課堂改革要發(fā)揚(yáng)其提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力之一優(yōu)勢, 但是也不能照搬照抄這種模式, 要推陳出新。在實(shí)習(xí)中也切實(shí)感受到自己還存在很多不足, 在工作上, 知識(shí)的積累還學(xué)要加強(qiáng), 在課堂上, 存在自信心不足, 語言有欠缺等問題。在生活上, 初入社會(huì)的我們還不能達(dá)到自立生活的能力。不過經(jīng)過半年的生活歷練, 我們也有所成長。此次的實(shí)習(xí)讓我收獲到了很多, 不僅是對于課堂教學(xué)的有了深入了解, 而且收獲了與學(xué)生們、老師們的深厚情誼。半年的實(shí)習(xí)在我的腦海里留下了深深的印記, 為我留下了美好的回憶。希望幫助過我的教師以后工作順利。教師實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3 一、基本情況介紹光陰似箭, 日月如梭, 四個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯即將結(jié)束

16、。這次實(shí)習(xí)我被分配到了長沙開福區(qū)萊恩幼稚園(河?xùn)|園), 在這所幼兒園實(shí)習(xí)的四個(gè)月里, 我學(xué)到了很多, 也發(fā)現(xiàn)自己身上還有很多不足之處。不過總體來說, 我對自己在本次實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)還是比較滿意的。下面我將把自己在這四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中, 自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸, 如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。(一)見習(xí)階段：我認(rèn)真、仔細(xì)、勤學(xué)好問, 能隨時(shí)時(shí)做好觀察筆記, 并主動(dòng)接近幼兒和幼兒園的老師, 從而很順利的開始了自己的實(shí)習(xí)生活。入園的第一天, 我被分在了大二班, 這是一個(gè)比較鬧的班, 班上一共有29個(gè)幼兒, 有三個(gè)老師。我在大二班見習(xí)了一天, 在這一天里, 我一邊看主教老師上課, 一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖

17、然覺得有點(diǎn)累, 但是我并沒有任何怨言, 因?yàn)槲矣X得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。由于大二班的主教老師和助教老師都是這個(gè)學(xué)期才接手的這個(gè)班, 小孩子的常規(guī)不是很好, 總是需要老師大聲的說話, 小朋友才安靜下來。在與助教老師的交流和自己的觀察中, 我認(rèn)識(shí)到了：一個(gè)班級的常規(guī)管理是很重要的;并且認(rèn)識(shí)到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對待的。保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包, 看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等;然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn), 組織幼兒喝水、如廁等;在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候, 幫幼兒整理好衣服, 讓幼兒干干凈凈、穿得整整齊齊地回家, 以此可以告訴家長, 幼兒在幼兒園很

18、好, 家長可以放心的將孩子送到我們手上。在見習(xí)的這一天里, 我對萊恩幼稚園的工作時(shí)間安排及幼兒的一日生活安排有了初步的了解, 知道了主教老師及保育老師的職責(zé), 對于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解。(二)實(shí)習(xí)階段：我做到了保教相結(jié)合, 能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展, 使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。在來幼兒園的第二天, 園長頂一天主教老師的班。帶的是小班, 班上有二十_大的, 因?yàn)樽约簭膩頉]帶過班, 而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解, 后來想了想, 對自己說：現(xiàn)在你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己, 不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自己的機(jī)會(huì), 所以我也就很樂意的到了小班

19、, 開始了我的實(shí)習(xí)生活。第一次上課還是有點(diǎn)小緊張, 總是有各種突發(fā)狀況出現(xiàn), 讓我有些措手不及, 不過, 幸好這節(jié)課到最后還是算比較完整地上完了。實(shí)習(xí)的第二個(gè)星期, 由于寶寶班保育老師生病請了一個(gè)月的病假, 所以我就在寶寶班待了一個(gè)星期。在寶寶班做完保育工作之后, 我也會(huì)幫班上的主教和助教老師帶一下班, 簡單來說就是給小朋友們講講故事。在實(shí)習(xí)的第二個(gè)月, 由于幼兒園做飯的廚師扭傷了腳, 短時(shí)間還不能回來上班, 所以幼兒園決定每個(gè)班的保育老師輪流去廚房幫廚。被分到這所幼兒園的實(shí)習(xí)生除了被分到大二班的我, 還有被分到中二班的涂涂老師, 以及被分到小二班的顧老師, 但是由于中二班的助教老師懷孕了,

20、涂涂老師頂了她的班就不能被調(diào)出來, 而小二班的小朋友是剛?cè)雸@不久的, 所以顧老師也沒辦法調(diào)出來。這樣一來, 就只有我一個(gè)人穿梭于幼兒園的各個(gè)班級中做保育工作。剛開始心里還有點(diǎn)忐忑不安, 因?yàn)闀?huì)接觸到不認(rèn)識(shí)的老師、不認(rèn)識(shí)的小朋友, 但慢慢地開始享受每天與每個(gè)孩子的相處, 無論這個(gè)孩子是否是認(rèn)識(shí)的。從實(shí)習(xí)的第三個(gè)月開始, 我就陸陸續(xù)續(xù)地在班上開展了一系列的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)之前, 我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好活動(dòng)教案, 就算是按照教師用書上的教案上課, 我也會(huì)很認(rèn)真的看教案是站在誰的角度寫的, 活動(dòng)過程設(shè)計(jì)是否合理等;當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中, 這也是幼兒很樂意接受的學(xué)習(xí)方式。二、實(shí)習(xí)中主要收獲在此次實(shí)

21、習(xí)中, 我收獲頗豐。在幼兒園各位老師的幫助下, 我比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中, 順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù), 并且我覺得自己學(xué)到了很多東西, 并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中, 我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn), 等等。在此次實(shí)習(xí)過程中, 我在本所幼兒園的大大班、大班、中班、小班、寶寶班都呆過一段時(shí)間。在這段時(shí)間里, 我認(rèn)識(shí)了更多的小朋友, 也有許多小朋友認(rèn)識(shí)了我, 同時(shí)也與幼兒園其他的老師相互有了一定的了解, 這是我在這所幼兒園的收獲。在實(shí)習(xí)的這四個(gè)月里, 我覺得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：1、實(shí)習(xí)態(tài)

22、度很認(rèn)真, 并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合, 關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展, 發(fā)自內(nèi)心的疼愛、照顧幼兒。冬天的天氣越來越冷, 我會(huì)幫幼兒蓋好被子, 提醒幼兒多喝水, 讓幼兒喝溫水;偶爾也會(huì)帶幼兒做熱身運(yùn)動(dòng), 告訴幼兒關(guān)于感冒的知識(shí), 幫助幼兒建立防寒保暖的意識(shí)。2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活, 讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時(shí)間, 我會(huì)帶幼兒玩手指游戲, 帶幼兒唱歌。在活動(dòng)中, 我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如, 在語言活動(dòng)父與子中, 我就請了玩偶父親與玩偶兒子參加我們的活動(dòng), 讓幼兒置身于父與子的情境中參加活動(dòng), 從而使幼兒更好地理解了故事的內(nèi)容。3、對于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)

23、的組織盡心盡力, 積極參與。4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。每兩周我都會(huì)認(rèn)真協(xié)助主教和助教兩位老師寫好家園聯(lián)系手冊, 把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長, 也經(jīng)常在幼兒入園時(shí)與家長聊天了解幼兒在家的表現(xiàn);每天我都主動(dòng)向幼兒園的老師問好, 熱情幫助老師、虛心向她們請教, 與老師相處得很融洽。三、實(shí)習(xí)中存在的主要問題同時(shí), 在實(shí)習(xí)期間我也發(fā)現(xiàn)了自己還有很多不足之處。比如：沒有主見, 不能堅(jiān)持自己的原則, 做事細(xì)致但動(dòng)作較慢, 開展某些教學(xué)活動(dòng)時(shí)對于幼兒提出的問題不能隨機(jī)應(yīng)變。另外還有一點(diǎn)就是：班級的常規(guī)管理, 我們班的常規(guī)一直不是很好, 這也是自己一直在探究的問題。我經(jīng)常向

24、幼兒園的老師請教這類問題, 并在不斷嘗試和探索適合大班常規(guī)管理方法, 希望以后自己在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。四、今后努力的方向正如我們班的助教老師所說的那樣, 在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的, 然而它又是十_大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣或比較有興趣；最感興趣的學(xué)科的科學(xué)；最不感興趣的是語文。調(diào)查顯示, 有43.4的學(xué)生對學(xué)習(xí)比較有興趣, 41.5的明確表示有興趣, 但也有11.3的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué)；最喜歡的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、地理；而最不感興趣科目是語文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中, 化學(xué)占35.5這可能與該科目任課老師是班主任, 該老師上課氣氛活躍, 而且又加上中間有

25、一段課程是由實(shí)習(xí)老師上, 學(xué)生感覺新鮮等因素有關(guān)；而作為最不受喜歡的語文, 可能該老師的上課風(fēng)格學(xué)生難以接受。3約有一半學(xué)生采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式, 近四成的只有復(fù)習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣。調(diào)查表明, 有45.2的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式為“聽教師講課”, 選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23.3, “自己預(yù)習(xí), 復(fù)習(xí)”的有16.4。在閱讀教科書方面, 過半學(xué)生把教科書內(nèi)容都仔細(xì)閱讀, 有35.2的人只重看老師講過的內(nèi)容, 而7.4的人只聽講, 很少看書；在碰到重要或疑難問題時(shí), 有83.9的人會(huì)用筆劃出來, 或加上批注；只有不到2的人很少這樣。當(dāng)問到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請教時(shí), 多半數(shù)人選擇是, 38.6選有時(shí)是,

26、64.3的人在思考和解決問題時(shí)習(xí)慣自己采用不同方法去處理；總想聽別人的看法的有10；只有不到30的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；有復(fù)習(xí)無預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生最多, 近四成；無預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11.5；而制定每周或每天學(xué)習(xí)計(jì)劃, 并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行的不到4；大多數(shù)是有計(jì)劃, 但不按時(shí)進(jìn)行；沒有計(jì)劃的有22.8。在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對老師講的內(nèi)容不理解”, 的占68.4, 然后依次為許多練習(xí)不會(huì)做, 自己不會(huì)探究及得不到老師的指導(dǎo), 不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過上課的收獲時(shí), 絕大部分學(xué)生認(rèn)為有所收獲, 收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”, 占27.3, 其次是“我喜歡學(xué)習(xí)了”占23.3, 往后是對

27、自己更加有信心了, 以及“知道怎么與同學(xué)交流了”。由上面可以看出, 從初中到高中, 隨著學(xué)的知識(shí)難度加大, 學(xué)生希望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 才能在這個(gè)過渡階段快點(diǎn)適應(yīng), 在學(xué)習(xí)的疑惑中找到方向, 增加學(xué)習(xí)的信心。三；幾點(diǎn)建議通過調(diào)查, 我知道了該班的學(xué)習(xí)情況, 針對該班的情況, 我有以下幾點(diǎn)意見：1針對該班的實(shí)際情況, 可以開展學(xué)習(xí)方法交流, “說說心理話”等主題班會(huì), 就調(diào)查僅映出的情況進(jìn)行師生交流溝通, 引導(dǎo)學(xué)生找出適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法, 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2通過談話, 周記, 便箋, 書信等多種渠道, 直接或間接的進(jìn)行溝通和交流

28、, 減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān), 消除角色轉(zhuǎn)換帶來的不適心理。樹立自信心, 以及面對困難的勇氣和毅力。3在課堂上可以采用更加靈活多樣的教學(xué)方式。做到既能傳授知識(shí), 又能吸引學(xué)生興趣, 開展與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié), 給學(xué)生消化及思考的空間, 增加課堂的滿意度, 最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的理想課堂。教師實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5 緊張而又繁忙的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了, 在這短短的一個(gè)多月里, 我和_中學(xué)的同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情。實(shí)習(xí)是我大學(xué)最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí), 使我們在社會(huì)實(shí)踐中接觸與我們數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)際工作, 把理論和實(shí)踐結(jié)合起來, 提高實(shí)踐動(dòng)手能力, 為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同

29、時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果, 為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量, 培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn), 并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。下面我們主要從三方面進(jìn)行介紹我們的實(shí)習(xí)情況：一、教育實(shí)習(xí)一個(gè)月來最重要的工作當(dāng)然是教學(xué)實(shí)習(xí)的工作, 從開始來的一個(gè)星期我們就陸續(xù)為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備。來學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮, 必定這是我們第一次實(shí)習(xí), 必定這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒有什么實(shí)質(zhì)性的工作, 只是分別聽了一下校長和教學(xué)主任的講話, 并看了看學(xué)校的環(huán)境, 算是對學(xué)校的初步了解吧。前兩個(gè)星期我們組成員都是跟各個(gè)老師聽課或是互相聽指導(dǎo)老師的課, 然后大家互相討論老師們講課的思路和對課程的處理。在這個(gè)過程中我也

30、體會(huì)到了一個(gè)老師在教學(xué)時(shí)確實(shí)應(yīng)該注意很多問題。特別是有經(jīng)驗(yàn)的老師們對一些知識(shí)細(xì)節(jié)的把握是我們所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的!他們各有各的風(fēng)格, 我在聽課的過程中就揣摩如果是我來講課應(yīng)該怎么處理, 應(yīng)該怎么對待教材。第一個(gè)星期我們在愉快而充實(shí)的情況下度過了!進(jìn)入第三個(gè)星期基本上大家都在準(zhǔn)備新課, 我也同樣準(zhǔn)備教案和試講。我向指導(dǎo)老師請教, 征得指導(dǎo)老師同意, 我從函數(shù)開始講起。本節(jié)內(nèi)容很簡單但要講清楚讓學(xué)生聽的明白就比較困難。我向知道老師詢問學(xué)生的情況, 講課的速度和深度應(yīng)該怎么把握!第一次講課我有一點(diǎn)點(diǎn)緊張, 盡管事先仔細(xì)研讀了教材并根據(jù)自己的理解認(rèn)真寫了教案, 可以說胸有成竹, 講課過程中根據(jù)自己的思路力爭一

31、點(diǎn)一點(diǎn)讓學(xué)生理解概念的來龍去脈。一堂課講完后指導(dǎo)老師給我提出了中肯的意見。指出我的聲音還不夠洪亮, 板書條理性不強(qiáng)。板書是為了讓學(xué)生抄筆記的, 而不能象打草稿一樣, 要布局科學(xué)合理, 講課的速度有些快沒能顧及學(xué)生的理解接受情況。有了第一次講課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后面的課程我覺得講的越來越順, 也越來越成功。我努力從最簡單最清晰的角度來體現(xiàn)我的思路, 讓學(xué)生能夠很容易理解。無論的再簡單的問題我也會(huì)親自演算給他們一個(gè)規(guī)范的格式。課下盡量同學(xué)生交流詢問他們我的上課情況和他們的理解情況, 不懂的我再認(rèn)真的講一遍, 只要我能幫他們解決的問題盡量幫助他們。我也幫老師批改作業(yè)和監(jiān)考, 從另一個(gè)側(cè)面可以了解我的授課情

32、況。根據(jù)作業(yè)和監(jiān)考的情況我及時(shí)調(diào)整我授課的進(jìn)度和重難點(diǎn)。二、班主任實(shí)習(xí)班主任實(shí)習(xí)也是我們此次實(shí)習(xí)工作的重要組成部分。班主任實(shí)習(xí)就是要協(xié)助原班主任搞好班級日常工作與組織班級活動(dòng)。我們剛到實(shí)習(xí)學(xué)校就開始了班主任工作, 并且一直到實(shí)習(xí)結(jié)束。根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求, 我們每天早上跟早自習(xí), 所以我們每天早上七點(diǎn)之前就到班, 組織學(xué)生打掃衛(wèi)生, 記載遲到學(xué)生名單, 維持紀(jì)律, 使到校學(xué)生有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境并及早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);中午我們最后一節(jié)到班組織自習(xí), 下午第四節(jié)自習(xí)課, 到班上解答學(xué)生疑問, 并根據(jù)需要講解一些課外題目。指導(dǎo)老師沒有要求我們留晚自習(xí), 但凡是數(shù)學(xué)晚自習(xí)我們都會(huì)自覺留下, 協(xié)助老師工作。

33、在對學(xué)生有了一定的了解后, 我們有選擇的對班上學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育, 根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn), 從思想, 目標(biāo), 學(xué)習(xí), 生活多方面的進(jìn)行教育, 使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足, 及時(shí)改正, 并在班上做好的表率。我們小組有教高一的, 有教高二的, 所教班級中有教重點(diǎn)班的, 有教平行班的, 因?yàn)槲覀兘佑|到了各類學(xué)生, 通過實(shí)習(xí)使我們對不同類型的班級應(yīng)該帶有了切身體會(huì)。剛開始班主任工作我們都遇到的不少難題, 比如 不敢主動(dòng)和學(xué)生交流, 不聽話的學(xué)生該怎樣管理, 活動(dòng)不知道該怎樣舉行等等。對于這些問題我們小組專門在一起討論, 一起尋找解決問題的方法, 每位同學(xué)受益匪淺。實(shí)習(xí)學(xué)校每周三下午都開一次班會(huì), 從實(shí)習(xí)開始到

34、實(shí)習(xí)結(jié)束的一個(gè)半月時(shí)間里, 我們每周都組織班會(huì), 其主題新穎且有教育意義, 比如 “高中生活一個(gè)月來的反思”, “高中學(xué)習(xí)方法”等等。這些班會(huì)都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性, 學(xué)生主動(dòng)參與, 取得了很好的效果。利用課外活動(dòng)我們組織了多次籃球賽, 吸引了許多其他班的學(xué)生前來觀看。三、宣傳工作在宣傳方面, 總得來說我們組的宣傳工作還好。按照學(xué)校要求, 做了宣傳板報(bào)及簡報(bào), 宣傳稿的數(shù)量很多, 質(zhì)量也還好, 簡報(bào)在_中學(xué)辦了兩期, 在我們數(shù)院也辦了一期, 很好的完成了宣傳工作, 我也在宣傳委員的領(lǐng)導(dǎo)下寫了不少宣傳稿, 達(dá)到了要求。通過這次實(shí)習(xí), 我們在教學(xué)實(shí)踐中接觸到了我們數(shù)學(xué)在教學(xué)中的實(shí)際工作。增強(qiáng)了

35、感性認(rèn)識(shí), 培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí), 教學(xué)理論, 技能來獨(dú)立分析問題, 解決問題的能力, 也把教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合起來, 親身體會(huì)到了做一名教師的艱辛與光榮。近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)工作, 讓我們在各個(gè)方面的能力都有了鍛煉, 讓我們的綜合素質(zhì)有了很大提高。使我們向一名優(yōu)秀的人民教師邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖即將過去, 可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印, 我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿, 而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始。教師實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6 為期幾周的實(shí)習(xí)終于結(jié)束了, 這些在中學(xué)的日子讓我感受到了作為教師的榮耀, 同時(shí)也體會(huì)到作為一個(gè)園丁的辛勞, 發(fā)現(xiàn)自身的一些不足之處要, 做好一個(gè)普通的中學(xué)教師

36、也不是一件簡單的事。在過去三年數(shù)學(xué)教育的學(xué)習(xí)過程中比較強(qiáng)調(diào)的是對高等數(shù)學(xué)和一些初等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí), 以及對教育理論和心理學(xué)理論的學(xué)習(xí), 掌握新的教育理論知識(shí)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí), 能使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展, 這樣才能居高臨下, 透徹地理解教材, 在教學(xué)上運(yùn)用自如, 作為將要肩負(fù)起教書育人這一神圣職責(zé)的我們來說這當(dāng)然是必須的, 卻不是充分的?，F(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識(shí), 懂得教育理論, 掌握教育方法以外, 還要求教師具有較好的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力, 有較為廣博的知識(shí)面, 有較好的溝通人際關(guān)系的能力, 有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師

37、有正確的人生觀和價(jià)值觀, 有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè), 需要具備很強(qiáng)的語言表達(dá)能力, 才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說過：“師者, 傳道、授業(yè)、解惑者也?！?無論是傳道、授業(yè)還是解惑, 都要通過語言尤其是口頭語言來完成, 但是在這方面目前為止還沒有相應(yīng)的課程。在中學(xué)實(shí)習(xí)的過程中, 聽老教師教導(dǎo)在文理課程上有偏科的學(xué)生常常會(huì)說, 語文如果學(xué)不好, 理解能力差, 會(huì)對數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響。對學(xué)生是這樣, 對教師, 其實(shí)也是這樣, 表達(dá)能力和方式有欠缺的話, 會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果, 降

38、低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容, 同樣的教學(xué)方法, 不同的教師講出來的效果可能完全不同, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種情況下教師口語表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。 所以作為雖然一名理科學(xué)生, 我認(rèn)為我們師范專業(yè)的學(xué)生仍然有必要進(jìn)行語文方面課程的學(xué)習(xí), 尤其是口語表達(dá)方面的能力訓(xùn)練, 如何使教學(xué)過程中的語言表達(dá)生動(dòng)形象, 富于激情, 吸引學(xué)生的注意力。在教育理論方面的課程中對教學(xué)過程中表達(dá)方面的重要性也略有提及, 但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容, 實(shí)踐表達(dá)的訓(xùn)練很少,

39、 還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的效果。此外, 雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已相當(dāng)發(fā)達(dá), 但最常用、最方便的教學(xué)媒體仍然是黑板和粉筆, 板書字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對老師的評價(jià)。好的板書被學(xué)生抄作筆記后, 能夠幫助學(xué)生快速憶起課堂內(nèi)容；而字跡潦草、難認(rèn)、不規(guī)范的板書讓學(xué)生作筆記時(shí)無所適從, 無法達(dá)到板書的效果。教師的板書是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范, 能給學(xué)生起到潛移默化的作用, 教師板書中不規(guī)范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式, 常會(huì)被學(xué)生模仿進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學(xué)習(xí)作為教師各方面的技能的現(xiàn)階段希望能開設(shè)一些書法、粉筆字方面的相應(yīng)課程或多開展一些此類活動(dòng), 培養(yǎng)作為教師應(yīng)有的基本技能。另外, 一個(gè)多月

40、前, 我上了講臺(tái)上了第一堂課, 課程進(jìn)行到半個(gè)小時(shí)以后, 我開始感覺到喉嚨干澀, 疼痛, 當(dāng)時(shí)最擔(dān)心的莫過于怕自己堅(jiān)持不了這一節(jié)課, 好在并沒有這樣, 只是喉嚨啞了幾天。后來我發(fā)現(xiàn)許多中學(xué)老師都有慢性的咽喉炎。而我周圍, 我的帶教老師, 自從走上教師崗位幾年來一直都聲帶過渡疲勞, 聲音嘶??；辦公室里另一位新來的處于見習(xí)期的新老師也在只上了不到一個(gè)月的課時(shí)失聲。咽喉炎已經(jīng)成為許多來教師的職業(yè)病。所以我想師范專業(yè)的課程中能不能給予我們一些如何發(fā)聲, 如何保護(hù)自己的指導(dǎo), 以便我們在走上三尺講臺(tái)后能更好的完成工作。教師的任務(wù)不僅僅是“教書”, 還必須“育人”。因此, 教師對學(xué)生施加的影響必須是全面的

41、。教師為了獲得向?qū)W生施加全面影響的手段和才能, 就應(yīng)該在通曉一定專業(yè)知識(shí)的前提下, 擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí), 即使是數(shù)學(xué)教師除了數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)理科知識(shí)外, 也應(yīng)該具有一定的人文歷史方面的知識(shí)。理論的說服力需要有豐富生動(dòng)的知識(shí)來體現(xiàn), 教師必須具有廣博的知識(shí)背景, 才能在教學(xué)中, 從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學(xué)生和論證問題以廣博的知識(shí)提高理論的說服力, 增強(qiáng)自己的教學(xué)魅力。 “教給學(xué)生一杯水, 教師要有一桶水”, 所以學(xué)校能不能給師范生多安排一些選修科學(xué), 人文課程的機(jī)會(huì), 提高我們的知識(shí)水平, 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。以上只是我在實(shí)習(xí)過程的一些所見所想, 有些是從我的不足之處引發(fā)的一些思考, 在論

42、文中討論, 自己覺得有班門弄斧的嫌疑, 卻是我的真實(shí)想法。也在這次實(shí)習(xí)中學(xué)到許多東西, 希望將來能成為一個(gè)合格的教師。教師實(shí)習(xí)報(bào)告 篇7 作為已經(jīng)實(shí)習(xí)三個(gè)月的準(zhǔn)老師, 今天我把自己講授實(shí)習(xí)所作、所見、所感、所得逐一回顧, 作如下總結(jié)。一、對聽課、評課、議課、試講及正式授課等講授情況的概述自三月六號(hào)起開端聽課, 先后聽課約莫有一零零多節(jié), 而且作了聽課記錄。聽課后, 與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流, 將考試、高考并不與我們在大學(xué)里所學(xué)的講授法對講堂講授的要求相抵牾?？荚囀切问? 是一個(gè)讓老師相識(shí)自己講授效果的手段, 也是一個(gè)讓門生總結(jié)學(xué)習(xí)要領(lǐng), 促進(jìn)門生學(xué)習(xí)的助推器。只是如今好多老師對這一手段、助推器

43、的理解不對, 應(yīng)用的不是很好, 以是因而導(dǎo)致了一些題目。如今的考試內(nèi)容過于機(jī)械, 頻率過高, 老師、門生, 乃至領(lǐng)導(dǎo)、家長對考試的意義存有不妥的理解, 以致對英語講堂講授孕育發(fā)生不良影響上課以考試為目的。這恰好是舍本逐末?？荚? 重知識(shí), 輕技藝；重語法與詞匯, 輕情緒與計(jì)謀。從而誤導(dǎo)老師上課也云云。以是我以為要做一個(gè)合格的老師, 應(yīng)該仔細(xì)研討考綱、考點(diǎn)并把它機(jī)動(dòng)的運(yùn)用到講堂上, 而且擅長出考試題, 出有質(zhì)量的考試題, 越發(fā)擅長讓考試辦事于講堂講授。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的承認(rèn)與支持。這些都是我當(dāng)前的努力偏向。實(shí)習(xí)時(shí)期和許多實(shí)習(xí)老師一樣, 我也覺得在大學(xué)所學(xué)的講授法在這很難應(yīng)用, 是我們所學(xué)的講授法有題目嗎？是它太先輩而不能應(yīng)用于這里的落伍現(xiàn)實(shí)嗎？到底題目在哪？二、對英語講堂講授與英語講授法的思索起首在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的講授法了, 思索后對它有以下三點(diǎn)新的了解, 覺得它在講授中至少起到了“三條線”的作用。第一條線, 它是一個(gè)尺度, 不論我們衡量一節(jié)課上的優(yōu)劣, 還是評價(jià)一個(gè)老師講授水平的崎嶇, 我們都在有