幼兒園體育游戲中的品質(zhì)教育

1、幼兒園體育游戲中的品質(zhì)教育崇義幼兒園 楊韜幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印?體育游戲是一種戶外游戲活動， 具有 游戲和運(yùn)動的功能。 不僅可以促進(jìn)幼兒身體的良好發(fā)育， 還可以幫助 幼兒克服困難，培養(yǎng)幼兒良好的精神品質(zhì)。 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 幼兒在活動中表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā) 展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣， 幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、 認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、 樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 在體育游戲活動中， 只重視幼兒技 能的學(xué)習(xí)是短視而有害的，我們應(yīng)當(dāng)更加注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。在小班我組織幼兒玩吹泡

2、泡等感知運(yùn)動類游戲。到了中班以后， 幼兒的運(yùn)動能力、語言表達(dá)能力和社會交往能力都有了明顯的提高。 身體也變得相對靈活協(xié)調(diào)， 能夠理解一些體育游戲的規(guī)則。 目前我班 幼兒多數(shù)在 5 歲左右，我開始讓他們玩一些規(guī)則性游戲。“揪尾巴”游戲是一個(gè)具有運(yùn)動技巧、對抗性的體育游戲?！熬疚舶汀坝螒蛞?guī)則：幼兒扮演的動物，在幼兒的褲腰上塞上一 根布條當(dāng)作尾巴，當(dāng)老師發(fā)出開始口令后， 幼兒就相互揪別人的尾巴。 別人來揪尾巴的時(shí)候， 只能躲閃不能用手護(hù)著尾巴； 被揪掉尾巴的幼 兒得退出游戲。“揪尾巴”游戲其取材便捷，以布條為主，不僅能提高孩子們快速跑和躲閃的能力，體驗(yàn)體育游戲的快樂，而且能在游戲 中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意

3、識。在組織游戲游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒身體發(fā)育良好，動作靈 敏，對游戲非常感興趣，迅速掌握了運(yùn)動技巧，從而不斷的就掉同伴 的尾巴，取得勝利。劉勤語馨是我班的一個(gè)女小朋友，今年已經(jīng)滿5歲，是我班上年齡較大的幼兒，個(gè)子也很高，在游戲中最厲害，其他 小朋友都揪不過他。一段時(shí)間后再次組織游戲的時(shí)候，她過來告訴我 說其他小朋友都不和她玩了。體育活動就是要培養(yǎng)幼兒勇猛果敢的品 質(zhì)，怎么能夠看到對手很厲害就不和她玩了呢，那可不行。于是我找 來了我班上的馮子涵男小朋友，他也是年級較大，個(gè)子也和劉勤語馨 差不多高，多是身手靈活，長的壯壯的小朋友。我鼓勵他和劉勤語馨 比賽揪尾巴，讓他不要怕困難，勇敢的去拼搏，可

4、是他還是失敗了。 這個(gè)男小朋友反而變得更不想玩游戲了。 他不僅沒有變勇敢，還失去 了自信。這時(shí)候我進(jìn)行反思：我到底是想教給我的孩子什么東西呢？不斷的去嘗試、去拼搏，最后失敗了，經(jīng)歷了挫折，不僅沒有變 勇敢，反而失去了信心。我非常清楚那樣的做法是沒有用的，甚至是 有害的。指南中提到的孩子精神品質(zhì)：勇猛、果敢、冷靜、從容。怎么在體育游戲中來培養(yǎng)幼兒的精神品質(zhì)呢？一、教師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵幼兒積極嘗試，努力拼搏。當(dāng)幼兒遭遇挫折后，教師可以鼓勵幼兒再去嘗試，但是一定要觀 察幼兒的活動表現(xiàn)，不能強(qiáng)行要求幼兒努力，連續(xù)的失敗只會挫傷幼 兒的積極性和自信心。二、理解幼兒遭受挫折后的情緒，給予一定的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。幼

5、兒在失敗后心情一定是難過的， 對游戲也會產(chǎn)生抵觸情緒。如 果老師一再要求他再繼續(xù)嘗試，再去拼搏，他就一定能勝利嗎？就能 變得更勇敢了嗎？結(jié)果肯能會變得更糟。這時(shí)教師應(yīng)該體諒幼兒的心理， 對幼兒進(jìn)行安慰，要用幽默式的 語言來分散她的害怕心理，允許幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹?。同時(shí)可以給予 幼兒一定的時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒運(yùn)動的技巧，當(dāng)幼兒心情 平復(fù)，重新充滿活力之后再進(jìn)行游戲。三、失敗的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕o幼兒“放水”。有的幼兒身體素質(zhì)好，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，能很快掌握動作要領(lǐng)，不斷 的取得勝利，這個(gè)時(shí)候老師給予鼓勵時(shí)，他們就會很得意，變得更有 自信。有的幼兒由于無法掌握動作要領(lǐng)，老是失敗失去了信心，對自己 也失去

6、了自信，覺得自己不能贏了，對活動產(chǎn)生了排斥心理。馮禹哲 小朋友身體協(xié)調(diào)性較差，他就不是很想玩游戲，我就只好去找他，陪 他一起玩。我的能力肯定比他強(qiáng)，他是一定贏不了我的，我要是打敗 他了，他就更不想玩游戲了。我就故意給他“放水”，讓他贏了一次。 果然，他贏了之后就有了明顯的變化，他想玩揪尾巴的游戲了，再次 游戲時(shí)也變得積極起來，動作也慢慢地變得靈敏了。競技雖然是為了 拼搏，應(yīng)該拼勁全力，可是幼兒體育游戲雖然也具有競技性，但是可 以適當(dāng)?shù)摹胺潘?，讓幼兒能夠產(chǎn)生信心和興趣參加游戲。四、根據(jù)幼兒能力匹配同等能力的對手。在組織游戲的時(shí)候更加注意觀察孩子游戲時(shí)候的不同能力， 讓能 力差不多的幼兒分組進(jìn)行游戲。馮子涵更喜歡找牟爵亨帝一起玩，牟 爵亨帝和他差不多高，動作也很靈活。他們兩個(gè)小朋友一起玩揪尾巴 的時(shí)候，有時(shí)候是馮子涵贏，有時(shí)候是牟爵亨帝贏，果然當(dāng)他們互有 勝負(fù)的時(shí)候，他們就變得更加感興趣，這個(gè)時(shí)候反而激發(fā)了他們的競 爭的心，游戲中他們變得更加靈活，運(yùn)動技巧也得到了較大提升。要讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到游戲的樂趣， 可是在具有對抗性游戲的 時(shí)候失敗常常會打擊幼兒參與的興趣。成人通常認(rèn)為應(yīng)該去不