當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的研究

1、當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的研究 化學(xué)與化工學(xué)院 高紅禮 隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人類進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，同時(shí)知識(shí)與 信息也在迅猛增長(zhǎng)，作為青年一代中思維較活躍的一個(gè)群體，當(dāng)代大學(xué)生，在整個(gè)大環(huán)境的 影響下，其心理發(fā)展產(chǎn)生了新的特點(diǎn)，這也要求我們教育工作者，要及時(shí)把握大學(xué)生心理發(fā) 展的新特點(diǎn)，采取新的方法加以引導(dǎo)，使當(dāng)代大學(xué)生能健康成長(zhǎng)。下面我們就來分析一下當(dāng) 代大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及針對(duì)不同的特點(diǎn)所進(jìn)行的教育對(duì)策。 一、 當(dāng)代大學(xué)生心理的一般特點(diǎn) 1. 大學(xué)生心理發(fā)展的水平 當(dāng)代大學(xué)生主要處于青年中期，心理發(fā)展是正在走向成熟而又未真正完全成熟。大學(xué)生 一般年齡在十八九歲至二十二

2、歲，心理發(fā)展已基本接近成熟，但如果更全面地仔細(xì)分析其心 理發(fā)展，則可發(fā)現(xiàn)他們心理發(fā)展某些方面遠(yuǎn)未成熟。大學(xué)生由于他們已達(dá)到公民法定年齡， 又進(jìn)入了大學(xué)，因此他們便自以為已經(jīng) * ，說話和行事力求帶有 * 味道。但從他們對(duì)社會(huì) 問題的認(rèn)識(shí)方面說， 他們只能是 準(zhǔn) * 。大學(xué)生不象中學(xué)時(shí)那樣， 受到老師及家長(zhǎng)太多的約 束，而是比較自由和開放的，在處于這樣的走向社會(huì)的過渡期中，他們往往不易深刻體會(huì)社 會(huì)的準(zhǔn)則以及他人的思想感情，總以為別人對(duì)一切都應(yīng)該和自己設(shè)想的一樣，因而在思想感 情上往往容易與學(xué)校及社會(huì)的要求不一致。所以從心理發(fā)展說，大學(xué)生也只是處在迅速走向 成熟而又未真正完全成熟的階段。 2.

3、大學(xué)生心理特點(diǎn)的兩面性 大學(xué)生的主要心理特點(diǎn)具有兩面性，即積極面和消極面。大學(xué)生心理發(fā)展正處于迅速走 向成熟的階段，這些成熟的方面表現(xiàn)出積極的特點(diǎn)，如情緒強(qiáng)烈但善于控制，情緒豐富，熱 情高漲，高尚情操日益發(fā)展；精力充沛，朝氣蓬勃，具有勇往直前的氣魄，對(duì)生活充滿美好 的愿望；抽象高度發(fā)展，辯證性日益提高，發(fā)散性思維有新發(fā)展，善于獨(dú)立思考，求知欲強(qiáng)， 創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)；自我意識(shí)有新的發(fā)展，對(duì)自己各方面的認(rèn)識(shí)大大提高，主動(dòng)性增強(qiáng)，自尊心特 別強(qiáng)；人際關(guān)系進(jìn)一步擴(kuò)大，與他人交往能力提高；富有理想，積極向上，向往真理；等等。 由于大學(xué)生心理發(fā)展的未完全成熟特點(diǎn)， 決定了其心理發(fā)展的消極特點(diǎn)。 如濫用充沛的精力

4、與蠻干； 對(duì)情緒、 情感缺乏控制時(shí)，易成為情感的奴隸；自我意識(shí)強(qiáng)， 情緒體驗(yàn)深，在外界的不良影響下，易陶醉于低級(jí)情緒；在客觀條件未具備時(shí)，急于謀求需 要的滿足，導(dǎo)致失敗；在缺乏正確理想指導(dǎo)時(shí)，求知欲與敏感性易導(dǎo)致迷信錯(cuò)誤的、自以為 是的新知識(shí) 或新思潮 。 3. 大學(xué)生的內(nèi)心矛盾 大學(xué)生心理發(fā)展過程中，存在明顯的兩面性，而且其各方面的發(fā)展也很不平衡，往往易 引起各種的沖突與矛盾。 主要的內(nèi)心矛盾有： 鎖閉性所導(dǎo)致的孤獨(dú)感與強(qiáng)烈交往需要的矛盾； 獨(dú)立性與依賴性的矛盾；強(qiáng)烈求知欲與識(shí)別力低的矛盾；情緒與理智之間的矛盾；愿望、幻 想與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的矛盾；強(qiáng)烈的性意識(shí)與正確處理異性關(guān)系之間的矛盾等。 這些

5、矛盾是大學(xué)生心理發(fā)展過程中正常的矛盾，但怎樣化阻力為動(dòng)力，正確解決內(nèi)心矛 盾，使心理發(fā)展更加趨于成熟，也給我們高等教育提出了更高的要求。 二、 大學(xué)生幾個(gè)方面的心理特點(diǎn)分析 當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中，需要不斷適應(yīng)幾個(gè)方面，如學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、人際交流、 情感、 獨(dú)立的人格與生活等，在各個(gè)方面上，當(dāng)代大學(xué)生們也具有著不同的心理發(fā)展特點(diǎn)，只有了 解把握住了這些特點(diǎn)，并加以正確引導(dǎo)，才能使學(xué)生們健康成長(zhǎng)。 1. 大學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新 學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，在改革開放新的形勢(shì)下，在科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代里，教 師單純灌輸知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)時(shí)代的要求。大學(xué)生們不僅要善于理解書本知識(shí)，而且應(yīng) 該善于在運(yùn)用知識(shí)

6、和創(chuàng)造知識(shí)，不僅要能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，而且離開了老 師的教導(dǎo)，離開了學(xué)校，也要善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。 大學(xué)生的學(xué)習(xí)可從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法三方面進(jìn)行分析。當(dāng)代大學(xué)生由于受 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也在發(fā)生著變化，高級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸減少，而追求個(gè)人價(jià) 值的實(shí)現(xiàn)及追求較高的物質(zhì)生活占有很高的比例，值得注意的是有一部分同學(xué)不明確自己的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣導(dǎo)致了學(xué)習(xí)積極性不高，目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不大。指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是當(dāng)務(wù)之急。 由于現(xiàn)在大學(xué)生自由支配的時(shí)間不斷增多，需要自己計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)，但一大部分學(xué)生 自制能力及自我約束力較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都較差，時(shí)間不能有效

7、的利用，只是忙于 應(yīng)付老師的考試， 而不去主動(dòng)地獲取其它許多重要的知識(shí)。 使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間， 懂得自學(xué)， 懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)，也是我們需要加強(qiáng)的方面。 大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)，它需要一定的學(xué)習(xí)方法，需要抽象思維與邏輯思維相結(jié)合，需 要理解、歸納記憶，需要理論聯(lián)系實(shí)際，在這方面， 大部分同學(xué)能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法， 但也需要高校教師在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。 就創(chuàng)新而言，當(dāng)代大學(xué)生似乎具有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新愿望，有不斷提高培養(yǎng)創(chuàng)造力的要求， 有增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的主動(dòng)性。創(chuàng)造力形成也需要許多條件，如深厚的專業(yè)功底、知識(shí)廣博、實(shí) 踐技能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維、良好心理素質(zhì)、交往能力等。學(xué)校及教師提供更好的條件， 加強(qiáng)教學(xué)改

8、革力度及積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新相當(dāng)重要。 2. 大學(xué)生人際關(guān)系特點(diǎn)及教育對(duì)策 對(duì)于眾多大學(xué)生來說，大學(xué)生活可能是學(xué)生時(shí)代的最后一站，從此開始離開家庭，住宿 在學(xué)校，邁出了獨(dú)立生活的第一步。如何在新的生活環(huán)境中建立新的人際關(guān)系也是當(dāng)代大學(xué) 生面臨的重要問題，不少學(xué)生曾是中學(xué)老師眼里的尖子 ，同學(xué)心目中的 才子 ，家庭生活 中的王子 ，然而到了大學(xué)之后， 眾星捧月 的環(huán)境不復(fù)存在，許多同學(xué)常常被紛繁復(fù)雜的 人際關(guān)系所困惑，為不善交往帶來的后果產(chǎn)生莫名的苦惱。 大學(xué)生人際交往的目的主要分為以下幾個(gè)方面， 與同性朋友交往的目的主要是利已的（自我完善、功利）和互利（互助、友情）， 與異性朋友交往的目的比較

9、復(fù)雜，有利已、利他，也有互利。從大學(xué)生人際交往的對(duì)象 物質(zhì)看， 對(duì)同性朋友所具有的特質(zhì)是忠誠(chéng)有為、樂群、內(nèi)向、敏感、浪漫、獨(dú)特、忠厚老成等， 討厭狡猾奸詐、膽小沖動(dòng)、浮夸貪心等。 對(duì)異性朋友要求具有的特質(zhì)是律已寬人、成熟豁達(dá)、自強(qiáng)、樂群、浪漫可愛、忠厚等， 討厭自高自大、虛偽勢(shì)利等。 當(dāng)然在人際交往中，許多學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，一些同學(xué)無法適應(yīng)從以前受人 注意到現(xiàn)在的不起眼的心理落差，仍以公主或王子 的身份自居，遭到別的同學(xué)的反感而 處理不好人際關(guān)系。另外， 由于大學(xué)生來自五湖四海，各自的生活習(xí)慣、 思想觀念有所不同， 一些同學(xué)不去主要適應(yīng)新的環(huán)境，無法接受別的同學(xué)的生活習(xí)慣，對(duì)別人橫加

10、指責(zé)，有時(shí)不 經(jīng)意間損傷別人的感情或損害別人的利益，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。也有些同學(xué)來自貧困地區(qū)， 自卑感很強(qiáng)，再加上性格內(nèi)向， 不善于同其他同學(xué)交往， 處理不好人際關(guān)系。 以上這些現(xiàn)象， 在當(dāng)代大學(xué)生中都是存在，學(xué)校在這方面加強(qiáng)正確引導(dǎo)及教育也是相當(dāng)必要的。 對(duì)大學(xué)生建立良好人際關(guān)系主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面。 努力培養(yǎng)利他奉獻(xiàn)的人生觀， 懷有很強(qiáng)私利的人也很難處理好人際關(guān)系， 利他、奉獻(xiàn)的人生哲學(xué)和積極向上的人生觀在人際交往中是不可缺少的，是處理人與人 之間利害沖突、是非對(duì)錯(cuò)的最高準(zhǔn)繩。在人際交往中作恰當(dāng)?shù)慕巧ㄎ?，擺正自己的交際中 的位置是相當(dāng)重要的。接受自己，悅納他人， 要正確認(rèn)識(shí)自己， 也要正

11、確他人，在合法、合理的前提下，應(yīng)該充分肯定對(duì)方的長(zhǎng)處，尊重對(duì)方的人格、 興趣愛好， 作到虛懷若谷， 有包容心。只有注意以上幾點(diǎn)，大學(xué)生才能較好地處理人際關(guān)系。 3. 大學(xué)生價(jià)值觀的特點(diǎn)及教育對(duì)策 社會(huì)環(huán)境的變化，經(jīng)濟(jì)及政治制度的改革等也影響當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念，從當(dāng)代大學(xué) 生的人生目標(biāo)上看，早已從 這共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗 、為社會(huì)多作奉獻(xiàn) 等單極化的目標(biāo)，過 渡、轉(zhuǎn)變?yōu)?既要做貢獻(xiàn)，又要為實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)的目標(biāo)而奮斗 、既要努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià) 值，施展個(gè)人抱負(fù)，又要能多賺錢以滿足自己的經(jīng)濟(jì)需求 等多極化目標(biāo)。 從人生手段上看， 大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為 自己努力 +天時(shí)地利 +機(jī)遇 ，認(rèn)為 競(jìng)爭(zhēng)需要公平， 同

12、 時(shí)更需要友誼 ，認(rèn)為 對(duì)于不擇手段的競(jìng)爭(zhēng)既瞧不起又佩服， 但自己不干。 這些情況都反應(yīng) 了大學(xué)生人生手段的多樣化和功利化傾向，近年來有不少的研究反映，大學(xué)生強(qiáng)調(diào)與個(gè)人素 質(zhì)、經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)的人生手段的比例有不斷增加的趨勢(shì)。 對(duì)于大學(xué)生的人生評(píng)價(jià)，大部分同學(xué)是以國(guó)家和集體社會(huì)利益作為人生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，但 也有相當(dāng)一部分學(xué)生是以自己的利益作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也不得不引起我們的注意。 人生價(jià)值取向的軌跡，始終是與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展變化密切相聯(lián)的。因此， 對(duì)當(dāng)前大學(xué)生人生價(jià)值取向的多種變化，也必須從現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境條件出發(fā)進(jìn)行考察分析， 在社會(huì)變革這個(gè)大背景中去認(rèn)識(shí)，并宇地加以評(píng)價(jià)。要允許并鼓勵(lì)大學(xué)生用

13、自己的眼睛和頭 腦去觀察、判斷、分析各種事物，并勇于在實(shí)踐中發(fā)展、完善自己；而不是強(qiáng)迫他們一定要 馬上接受什么或放棄什么。應(yīng)該看到，當(dāng)代大學(xué)生的人生觀的主流是積極而富有時(shí)代精神的, 進(jìn)行大學(xué)生人生觀的教育，重要的是引導(dǎo)。 強(qiáng)化理論指導(dǎo)，幫助大學(xué)生確立科學(xué)人生觀的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，使大學(xué)生明確人生的意義在于 奉獻(xiàn)，要正確處理好個(gè)人、集體和國(guó)家三者關(guān)系，用辯證的觀點(diǎn)分析社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。 從自我意識(shí)發(fā)展入手，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，克服消極方面，發(fā)展積極因素，使學(xué)生在 自我教育中，樹立正確的價(jià)值觀。把握學(xué)生心理，改善大學(xué)生人生觀教育的大環(huán)境，進(jìn)而引 導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。 在當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)