北師大版高中英語新教材寫作教學(xué)策略與探索

1、北師大版高中英語新教材寫作教學(xué)策略與探索泉州現(xiàn)代中學(xué) 付文棟摘要：本文從四個方面：(1)循序漸地進(jìn)行寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練；(2)以課文為范文，進(jìn)行書面表達(dá)實踐；(3)牢記寫作策略，熟用寫作技巧, 注重寫作指導(dǎo)； (4)注重批改與講評，自評、互評與教師評價相結(jié)合，學(xué)會合作。淺述了北師大版高中英語新教材書面表達(dá)的訓(xùn)練途徑及教學(xué)策略 關(guān)鍵詞：英語寫作新課程書面表達(dá)策略近些年來，書面表達(dá)一直是高考英語試題的重要組成部分，150分所占分值是35分。在2009福建省高考語文數(shù)學(xué)英語三科考試說明(英語)中, 將改錯題調(diào)整為短文填空，這樣，對學(xué)生寫作能力的要求進(jìn)一步提高了。英語寫作要求學(xué)生有扎實的語言基本功，具

2、備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評價能力等。而許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分。為此，探索如何配合新教材，提高日常寫作教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語寫作能力就變得更加重要。筆者以為在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合新教材特點，有意識地指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧是解決問題的關(guān)鍵。我市于2006年9月在全市推廣北京師范大學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 英語教材，該教材是通過全國中小學(xué)教材審定委員會審定的高中英語實驗教材之一， 該教材特色鮮明、語言鮮活。教材為學(xué)生順利完成寫的任務(wù)提供了充分的語言支持。該教材在使用中獲得全市廣大教師的好評。有這么一套優(yōu)秀的教材，作為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者的教師

3、，應(yīng)如何發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的全面發(fā)展？現(xiàn)我就這一問題談?wù)勛约旱目捶?。一、循序漸地進(jìn)行寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。方法一，加強(qiáng)聽寫眾所周知，要提高寫作水平，首先要過好詞匯、句型基本關(guān)。沒有掌握一定的詞匯，寫作寸步難行，“巧婦難為無米之炊”的說法就是這個道理。聽寫能促使學(xué)生掌握單詞和短語拼寫，該方法簡單有效、易操作。結(jié)合學(xué)生的實際每天堅持要求學(xué)生記一定量的單詞，然后隔一段時間組織學(xué)生進(jìn)行聽寫或不過關(guān)者重復(fù)聽寫，直到過關(guān)為止。方法二，加強(qiáng)簡單句五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要

4、求學(xué)生寫出最簡單的短句，這種練習(xí)可在學(xué)生剛進(jìn)入高一英語學(xué)習(xí)時，結(jié)合新教材基礎(chǔ)知識對其進(jìn)行專門訓(xùn)練。語言屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。 幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無法比較自由地表達(dá)思想，因此還必須對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。2

5、/ 7教師在授課時，盡量用英語組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長句短寫、短句詳寫的口頭和筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用動詞的結(jié)構(gòu)變化、單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在，并且在課文知識點的講解、復(fù)習(xí)中，為學(xué)生設(shè)置新的情景，讓他們拓展想象空間，發(fā)散思維，學(xué)生的綜合運用能力就會在老師一次次的點撥中提高。方法三，翻譯專項練習(xí)，夯實基礎(chǔ)漢譯英練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固和運用教材每單元的重要短語，但盡可能以學(xué)生的興趣、愛好或熟知的事物為出發(fā)點來設(shè)置翻譯練習(xí)題，以啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，主動積極地探求知識，不斷體驗到學(xué)習(xí)的快樂。二、以課文為范文，進(jìn)行書面表達(dá)實踐 北師大版高中英語教材一大亮點就是在每個單元專門設(shè)置了Comm

6、unication Workshop這一教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)每個單元的寫作任務(wù)，Language Power里有一個寫作指導(dǎo)(Guided Writing)。既有寫作方法、步驟、格式的呈現(xiàn)，又有可供模仿的范文，特別有利于學(xué)生寫作能力的提高，大大減輕了教學(xué)難度。同時，在Writing Workshop中,教材系統(tǒng)地介紹了不同階段的寫作策略，提供了可供模仿的范文，展示了如何恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞，而且還在書后附有Writing Help供學(xué)生參考。每一個Writing Help都包括以下部分:A 構(gòu)思布局:給學(xué)生提供一個段落提綱的范例; B 有用的詞匯:列出完成寫作任務(wù)的有用詞匯; C 連接:提供要用到的連接

7、詞; D 檢測:以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語法、詞匯和拼寫方面進(jìn)行檢查，改進(jìn)初稿。此外，教材還提供了Key Words， Word Bank等資源，供學(xué)生在表達(dá)時參考。新教材課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣，每個單元均安排了寫作練習(xí)。每篇寫作的體裁和題材與本單元的話題密切相關(guān)，難易程度適中，適合學(xué)生做改寫、縮寫及仿效作業(yè)等練習(xí)。這些練習(xí)既訓(xùn)練學(xué)生的寫作，又鞏固課文內(nèi)容。如學(xué)完The sounds of the world 一單元時可指導(dǎo)學(xué)生比較Traditional Chinese music and Modern Chinese music 。學(xué)完English around the world

8、這一單元時，又可要求學(xué)生寫The Differences between American English and British English。 再且，教師可利用段落框架，培養(yǎng)寫作教學(xué)中的發(fā)散性思維。 在現(xiàn)行教材中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些好的段落結(jié)構(gòu)。教師要及時發(fā)現(xiàn)并選出這類結(jié)構(gòu)讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。模仿是人的本能。作為英語學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的創(chuàng)新意味著錯誤。創(chuàng)新源于模仿。所以，教師利用這種本能讓學(xué)生進(jìn)行有意識的模仿寫作是一種培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)造性能力的寫作訓(xùn)練方式。這樣的寫作活動（framework writing）突出了寫作的交際性和目的性，有限制但不僵化，充滿趣味性和

9、一定的開放性。學(xué)生要具有積極開闊的思維和較為豐富的知識積累，才能達(dá)到仿而不死，推陳出新的效果。還可促成課文閱讀與英語寫作的有效結(jié)合，使輸出技能的培養(yǎng)與日常教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。三、牢記寫作策略，熟用寫作技巧, 注重寫作指導(dǎo)1注重指導(dǎo)寫作過程 在平時的寫作訓(xùn)練以及寫作課中，教師應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫作的過程指導(dǎo)。也就是指導(dǎo)學(xué)生：審題-搜集信息-撰寫草稿-修改錯誤-定稿。2. 把握文章體裁，確保時態(tài)、語態(tài)正確，要點完整仔細(xì)審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對應(yīng)的格式和時態(tài)。體裁有多種，如通知、便條、日記、書信等體裁確立后，再考慮時態(tài)。英語寫作對時態(tài)的要求頗為嚴(yán)格，不同體裁對應(yīng)不同時態(tài)。“現(xiàn)在時態(tài)”一般

10、用于介紹“人物、地點、學(xué)習(xí)、愛好、生活”的作文?！斑^去時態(tài)”一般用于“看圖作文、日記”。“將來時態(tài)”一般用于“通知、邀請函”。此外，新的評分標(biāo)準(zhǔn)下的作文不像舊評分標(biāo)準(zhǔn)只要求主要點完整，它還涉及到次重點和無關(guān)內(nèi)容的評定，也就是說，得分要點更具有隱蔽性。這就要求考生仔細(xì)分析，構(gòu)思出重點，并盡量不寫無關(guān)內(nèi)容。 3. 表達(dá)方式盡可能多樣化 以前的作文評分標(biāo)準(zhǔn)僅憑語言中錯誤的多少來評定語言的好壞，而新標(biāo)準(zhǔn)是從多方面對語言進(jìn)行衡量。如詞匯是否豐富、句型結(jié)構(gòu)是否多樣化、是否搭配使用長短句。一篇內(nèi)容完整、表達(dá)正確但語言平淡的書面表達(dá)在過去也許能得高分，但按新的標(biāo)準(zhǔn)只能及格。因此，應(yīng)鼓勵豐富、多樣化的語言表達(dá)，

11、這樣才能為文章添色，有助于寫作者獲得高分。 4. 注意中西文化之間的行文差異 英美國家的人習(xí)慣“開門見山”，所以學(xué)生應(yīng)在文章開頭就要說明這篇文章的目的，是邀請某人做客，通知告示或是寫信等，而不要拐彎抹角地先說一大堆不相干的話，最后才落到主題。 5. 過渡詞的靈活應(yīng)用，使作文連貫流利 寫作要做到“行云流水”，自然少不了過渡詞的運用。但在很多學(xué)生看來，作文仿佛是句子的任意堆砌，卻不知文章的句子必須是關(guān)聯(lián)的，而這些關(guān)聯(lián)必須借助連接詞來實現(xiàn)。所以學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣，思考句與句之間的邏輯關(guān)系?？偟膩碚f，英文的連接詞分為五大類：(1)轉(zhuǎn)折關(guān)系：but, yet, nevertheless, however,

12、 on the contrary, in fact, at the same time, actually，instead, rather, in any case(2)因果關(guān)系：so, therefore, for this reason, as a result, in consequence, in that case(3)遞進(jìn)關(guān)系：and, besides, in addition, similarly, in other words, generally, by the way, on the other hand, for one thing.for another/also.,

13、by contrast, furthermore(4)時間順序關(guān)系：and then, next, firstly, secondly, and finally, after that, at once, two hours later, at once, immediately, shortly/soon after that, at this point(5)總結(jié)：in all, in brief, on the whole, in short, in general, in one word四、注重批改與講評，自評、互評與教師評價相結(jié)合，學(xué)會合作教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極，主動的情感

14、支配下進(jìn)行自評和互評，這一活動喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫作興趣。教師評價，應(yīng)該有總結(jié)，一方面指出其成功處，另一方面指出其不足處，使學(xué)生有努力的方向。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,需要教師對其面批面改，做到邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問題講清，說透，從而取得更好的效果，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。教師將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評時讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵。公布參考答案供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文。評價有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會思考，隨時看到自己取得的成績和存在的不足,幫助反思自主學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略，樹立新的超越自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有效地進(jìn)一步學(xué)習(xí)。寫作如果沒有評改，就說不上提高。我們可以讓學(xué)生對照范文進(jìn)行初改。在范文中，我們不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，學(xué)生作業(yè)中的錯誤也不盡相同，因此我們可以在自改的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生互改，讓學(xué)生互相討論，互相批改是提高寫作水平的一種行之有效的方法。大膽放手讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，能給學(xué)生提供相