湖北省孝感市中考語(yǔ)文試題及答案

1、湖北省孝感市 2019 年中考語(yǔ)文試題及答案試題預(yù)覽：2009 年湖北省孝感市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ) 文溫馨提示： 1答題前，考生務(wù)必將自己所在縣（市、區(qū)）、學(xué)校、姓名、考號(hào)填寫(xiě)在試卷上指定的位置。2選擇題選出答案后，用2b 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題的答案必須寫(xiě)在答題卡的指定位置，在本卷上答題無(wú)效。3本試卷滿(mǎn)分120 分，考試時(shí)間120 分鐘。一、積累與運(yùn)用（20 分）1請(qǐng)把詞語(yǔ)中注音的漢字和錯(cuò)別字的改正字工整地寫(xiě)在田字格中。（ 4 分）míng思遐想銷(xiāo)聲 nì跡 重導(dǎo)覆轍出類(lèi)拔粹2對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（2 分）a站在羅布泊邊緣遠(yuǎn)

2、望，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。 （表示地表荒涼，無(wú)植被）b魏明倫認(rèn)為，“喜新厭舊”是他戲劇創(chuàng)作成功的秘訣之一。（指創(chuàng)作追求創(chuàng)新，不守舊）c在國(guó)際金融危機(jī)的沖擊下，不少股票市值縮水蒸發(fā)。（表示減少和消失）d北京奧運(yùn)會(huì)上，“冷面殺手”張怡寧蟬聯(lián)乒乓球女單冠第 1頁(yè)軍。（指神色冷峻，不茍言笑）3按要求默寫(xiě)。 （ 6 分）（ 1）黑云壓城城欲摧，。（李賀雁門(mén)太守行 ）（ 1 分）（ 2）我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，。（蘇軾水調(diào)歌頭 ）（ 1 分）（ 3）醉翁亭記中描寫(xiě)山間“朝暮之景”的句子是， 。（ 2 分）（ 4）2019 年 12 月 15 日，兩岸“三通”歷經(jīng)60 載，跨越海峽

3、，終成現(xiàn)實(shí)。我們可以借用李白行路難中“，”的詩(shī)句，記錄這難得的歷史性時(shí)刻。（ 2 分）4下面這段文字選自鋼鐵是怎樣煉成的，讀后答題。（ 4分）醫(yī)生建議他再作一次手術(shù)，他冷冷地、生硬地說(shuō)：“到此為止。我可夠了。我已經(jīng)向科學(xué)獻(xiàn)出了我的一部分鮮血，剩下的留給我做點(diǎn)別的事吧。”選文中的“他”指的是主人公，其生動(dòng)幽默的語(yǔ)言體現(xiàn)出他 的性格；“做點(diǎn)別的事”具體是指一事，這也表明主人公已從過(guò)去的中解脫出來(lái)，重新開(kāi)始規(guī)劃新的生活。5我們的家鄉(xiāng)孝感是一個(gè)地域特色鮮明，民間藝術(shù)種類(lèi)豐富多樣的地區(qū)。你了解家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)嗎？讓我們走出校園，到民間去探尋吧！ （ 4 分）（ 1）班級(jí)決定開(kāi)展以“民間藝術(shù)尋蹤”為研究專(zhuān)題

4、的綜合第 2頁(yè)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為小組負(fù)責(zé)人，你將如何探訪調(diào)查？請(qǐng)擬定兩種具體的調(diào)查方法。、 （ 2 分）（ 2）研究下面兩則材料，寫(xiě)出探究結(jié)果。 （ 2 分）材料一：作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的皮影戲，由來(lái)已久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。特別是云夢(mèng)皮影戲曾在國(guó)際上獲獎(jiǎng)，多次出訪國(guó)外。但是，很少有年輕人愿意學(xué)習(xí)這門(mén)民間表演藝術(shù)，皮影戲面臨失傳的危險(xiǎn)。材料二：善書(shū)是湖北漢川獨(dú)有的民間表演藝術(shù)。在漢川，善書(shū)僅因少數(shù)民間老藝人口耳相傳，手抄筆錄而幸存。探究結(jié)果：二、閱讀與理解（44 分）閱讀下面的詩(shī)文，回答文后提出的問(wèn)題。（一）登岳陽(yáng)樓（其一）陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)

5、，三年多難更憑危。白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)限悲。6這首七言律詩(shī)借景抒情，把自然之景、和 融于一體。（ 2分）7對(duì)這首詩(shī)品析有誤的一項(xiàng)是（2 分）a首聯(lián)點(diǎn)明登臨位置，從“簾旌”到“夕陽(yáng)”，寫(xiě)景由遠(yuǎn)第 3頁(yè)及近。b頷聯(lián)思昔撫今， 憶“吳蜀”融入厚重歷史感，說(shuō)“徙倚”滲透?jìng)€(gè)人悵惘情。c頸聯(lián)“萬(wàn)里”與“三年”對(duì)舉，分別從空間和時(shí)間跨度上道出了亡國(guó)之臣的無(wú)盡憂憤。d尾聯(lián)“風(fēng)霜”語(yǔ)意雙關(guān)，“滄波”情景交融，于無(wú)限悲涼中收束全篇。（二）隆中對(duì)（節(jié)選）自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡， 然操遂能克紹， 以弱為強(qiáng)者， 非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，

6、此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。 荊州北據(jù)漢、 沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。第 4頁(yè)8下面各組句中加點(diǎn)的詞意思不同的一項(xiàng)是（2

7、 分）a此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒此誠(chéng)危急存亡之秋也b 國(guó)險(xiǎn)而民附益州險(xiǎn)塞c利盡南海威天下不以兵革之利d將軍豈有意乎將軍豈愿見(jiàn)之乎9下面語(yǔ)句用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（2 分）a非惟天時(shí)，抑亦人謀也不僅是時(shí)機(jī)有利，而且也是人的謀劃得當(dāng)。b此可以為援而不可圖也這方面可把他結(jié)為外援，而不可謀取他。c此殆天所以資將軍這完全是上天拿它來(lái)資助將軍的。d百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎百姓誰(shuí)能不用簞盛飯，用壺裝酒來(lái)迎接您呢？10對(duì)選段理解或分析有誤的一項(xiàng)是（2 分）a選段隆中對(duì)策， 層次清晰。先論“不可爭(zhēng)”與“不可圖”，次論“可爭(zhēng)”與“可圖”，最后寫(xiě)“爭(zhēng)”與“圖”的步驟和規(guī)劃，層層闡述自己的見(jiàn)解。b談到建立“霸業(yè)”

8、根基，諸葛亮先集中論述了占據(jù)荊州、益州的必要性，再緊承論述占據(jù)兩州的可能性，條分縷析，論證嚴(yán)密。c作為人物傳記，選文是對(duì)主人公的正面描寫(xiě)，與隆中對(duì)前、隆中對(duì)后的側(cè)面烘托相得益彰，人物形象豐滿(mǎn)突出。第 5頁(yè)d選段語(yǔ)言“言簡(jiǎn)而意豐，文省而深刻”，具有鮮明的史書(shū)特點(diǎn)。11“以古為鑒，可以知興替”，歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。結(jié)合選段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)隆中對(duì)策中哪些策略對(duì)治國(guó)仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？簡(jiǎn)要概括三點(diǎn)即可。（3 分）（三）母親的三句話周華誠(chéng)母親沒(méi)什么文化，也沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，幾十年只在小山村里跟著日升日落忙活。 然而，母親常常能說(shuō)出一些很有道理的話來(lái)。在心中，我牢記著母親的三句話。小時(shí)候，每年冬天都要下好大的雪，漫

9、山遍野白雪皚皚。為了讓家里養(yǎng)的兩頭豬能在年前賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，母親每天都要把它們喂得飽飽的。盡管下了雪，母親也每天都要到白雪覆蓋的地里去砍一擔(dān)白菜回來(lái)。有一次我跟母親到地里去，空曠的田地北風(fēng)呼嘯，刮得皮膚生疼。我們從雪層下扒出白菜，只一下兩下， 我的手就冷得刺骨， 似萬(wàn)箭穿心。 偷偷看母親，卻見(jiàn)她一點(diǎn)也沒(méi)有冷的意思，“嘩啦嘩啦”地扒開(kāi)結(jié)冰的雪層，拔出已被凍結(jié)的白菜，扔到雪地上去。我又扒了幾下，實(shí)在忍受不了， 便袖手站在一旁， 問(wèn)母親不冷么。 母親答道，不冷。見(jiàn)我很驚訝的樣子， 母親繼續(xù)說(shuō)， 對(duì)自己說(shuō)不冷不冷，也就不冷了。我一下怔在那里，忽然覺(jué)得懂得了母親。我學(xué)母親的樣子彎第 6頁(yè)身下去，扒開(kāi)厚厚的雪

10、，一下，兩下，三下，每一下，我都咬著牙 自己 ，不冷，不冷。從此每當(dāng)我遇到困 ，都會(huì) 起雪地里母 的 ，它伴我走 人生中一個(gè)又一個(gè)冬季。 小學(xué) 的一個(gè)黃昏， 我把牛從 5 里外的 村 回家。 那 ，我只會(huì)在前面 地拉著牛 走。然而 牛卻跟我作 我 得 ，牛卻偏要走得慢。我用力拉，它使上性子就是不肯 步。 牛脾氣！我只好一 牛一 心急。眼看著天越來(lái)越黑，沿路村莊里昏暗的燈一 都亮了起來(lái)。我心一急，就從路旁折了一根 條， 到牛屁股后面狠狠地抽了它一下。 下可好，牛一驚， 脫了 在我手中的 就向前狂奔起來(lái)。當(dāng)我沒(méi)命地跑了半個(gè)多小 趕上牛的 候，牛正悠 地在村口的路 吃草。 母 也站在那里等我。當(dāng)我把

11、 牛的事一 ，母 反倒笑開(kāi)了，母 ，你把 子 得太 ， 牛鼻子疼了， 它當(dāng)然不會(huì)跟你走了。 我恍然大悟。 18 那年的高考， 由于我思想 力太重， 平 成 一直名列前茅的我竟失利了。后來(lái)母 跟我 ， 把考大學(xué)看得跟命一 重。想起你小 候 牛的事了么？ 子 得太 ，牛反倒不跟你走了。第二年的夏天，我 于以 異成 被江南一所著名大學(xué)的中文系 取。離家上學(xué)那天，母 送我到村口，眼睛 地 我 ，你 在 大了，我不能把你永 拴在身 第 7頁(yè)畢業(yè)后到一企業(yè)里工作，因?qū)ぷ鞑缓軡M(mǎn)意，心里覺(jué)得很委屈。兩個(gè)月后的一天，老板批評(píng)我整天板著臉孔并要扣我獎(jiǎng)金時(shí)，我一時(shí)火起，跟老板吵了幾句，氣得他拂袖而去。正好那幾天母

12、親到城里來(lái)看我，知道這件事后說(shuō)，孩子，一頭牛不可能永遠(yuǎn)拴在一個(gè)樁上，你也不會(huì)永遠(yuǎn)待在一個(gè)地方，但是干什么都要盡量干好。你不順心我知道，我可以告訴你一個(gè)辦法，有事兒沒(méi)事兒時(shí)，你就小聲唱歌。小時(shí)候和母親一起下地，母親總一邊干活一邊在嘴里小聲地唱歌。在母親的歌聲里，那些繁重而枯燥的農(nóng)活兒不知不覺(jué)被我們一樣一樣地干完了。后來(lái)我養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，不管是騎車(chē)上班，還是工間休息，我都輕輕地哼著歌。盡管我從小缺乏音樂(lè)細(xì)胞，但我相信，母親從小教我的那些旋律，定然是世界上最美的音樂(lè)。這，就是母親給我的財(cái)富。（有刪改）12閱讀文題， 聯(lián)系全文， 想想看，你從文題中得到了什么？（回答兩點(diǎn)即可，2 分）13通觀全文，正文部

13、分主要寫(xiě)了三件事，由三件事分別引出三句話，每句話蘊(yùn)含一個(gè)生活道理。（ 4 分）第一件事寫(xiě)的是拔白菜，引出的話蘊(yùn)含的道理是；第二件事寫(xiě)的是，引出的話蘊(yùn)含的道理是；第三件事寫(xiě)的是，引出的話蘊(yùn)含的道理是遇到不順要樂(lè)觀。14語(yǔ)言品味（ 4 分）第 8頁(yè)（ 1）“它伴我走過(guò)人生中一個(gè)又一個(gè)冬季”中“冬季”一詞該如何理解？（ 2 分）（ 2）開(kāi)頭交代“母親沒(méi)什么文化，也沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)”，其用意何在？ （ 2 分）15說(shuō)說(shuō)文章在材料安排上有何特點(diǎn)？這樣安排有何作用？（ 2 分）16讀了本文后，“我”覺(jué)得：母親的話如綿綿春雨，滋潤(rùn)了我干涸的心田。請(qǐng)仿照劃線例句再續(xù)寫(xiě)一句話，表達(dá)母親的話對(duì)“我”的影響。（2 分）1

14、7“繩子牽得太緊，牛反倒不跟你走了?！蹦阌羞^(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷或感悟嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述。 （ 3 分）（四）“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”汪金友“希望同學(xué)們把深入實(shí)踐作為成長(zhǎng)成才的必由之路。古人講，既要 ‘ 讀萬(wàn)卷書(shū) ’ ，又要 ‘ 行萬(wàn)里路’ 。這在一定程度上揭示了人才成長(zhǎng)的規(guī)律。古往今來(lái)凡成大事者，無(wú)不經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的歷練和艱苦環(huán)境的考驗(yàn)。”在同中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)師生代表座談時(shí)，胡錦濤總書(shū)記講了這樣一番話?！白x萬(wàn)卷書(shū)”，是知識(shí)學(xué)問(wèn)的博覽。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是智慧之門(mén)的鑰匙，是先賢經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶， 是冷靜可靠的朋友。所以從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到參加工作，我們一直都在讀書(shū)。第 9

15、頁(yè)既讀課內(nèi)書(shū)，又讀課外書(shū)；既讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，又讀修身書(shū)。越讀越明白，知識(shí)就是力量。越讀越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其義，必先讀其書(shū)”?！靶腥f(wàn)里路”，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。物有甘苦，嘗之者識(shí)；道有夷險(xiǎn)，履之者知。世上有很多的路，而只有自己親身走過(guò)的路， 心里最清楚。 種過(guò)地， 才知道種地的艱辛； 做過(guò)工，才知道做工的勞苦；求過(guò)人，才知道求人的難堪；跌過(guò)跤，才知道摔打的痛楚。也正是因?yàn)橛辛素S富的人生經(jīng)歷之后，人們才學(xué)會(huì)了分析和判斷，并從中找出一條最適合自己的路?！白x萬(wàn)卷書(shū)”和“行萬(wàn)里路”，是人生不可或缺的兩個(gè)重要組成部分。光“讀萬(wàn)卷書(shū)”，不“行萬(wàn)里路”，那就只能是紙上談兵。想的很高，策劃的很好，

16、但一到實(shí)際工作和生活中，往往處處碰壁。只“行萬(wàn)里路”，不“讀萬(wàn)卷書(shū)”，那就更難成大事。 尤其在現(xiàn)代社會(huì)， 處處講知識(shí)， 樣樣要科技，一個(gè)“大老粗”，怎么干得下去？所以，“讀萬(wàn)卷書(shū)”是我們所需要的，“行萬(wàn)里路”也是我們所需要的。只有把“讀萬(wàn)卷書(shū)”和“行萬(wàn)里路”緊密結(jié)合起來(lái)，知識(shí)才能化為力量，書(shū)本才能變成財(cái)富。比起“讀萬(wàn)卷書(shū)”來(lái)，“行萬(wàn)里路”是一個(gè)更加艱難的奮斗歷程。多彩的世界，給我們每個(gè)人都設(shè)計(jì)了一條獨(dú)特的人生之路。但眼前的路有千條萬(wàn)條，自己的路究竟在哪里？這就第 10 頁(yè)需要邁開(kāi)雙腿，一條一條地去試，一條一條地去找。這一條走不通，再走下一條。尋找是一種磨練，也是一種積累。等找到最適合自己走的那

17、一條路的時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)就豐富了，信心就提高了，成功就不遠(yuǎn)了。“夫建大功于天下者，必先修于閨門(mén)之內(nèi)；垂大名于萬(wàn)世者，必先行于纖微之事”。任何大事，都從小事起步。既然讀了萬(wàn)卷書(shū)，就不怕再走萬(wàn)里路?。ㄓ袆h節(jié)）18文章開(kāi)頭引用胡總書(shū)記的話的作用是， 。（2 分）19“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”的關(guān)系是，兩者緊密結(jié)合的意義或價(jià)值是。（ 3 分）20“物有甘苦，嘗之者識(shí)；道有夷險(xiǎn)，履之者知?！庇矛F(xiàn)代漢語(yǔ)表述這句話，其大意是，所蘊(yùn)含的深刻道理是。（ 3分）21自選角度，談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的？（3 分）22我們青少年正處在“讀萬(wàn)卷書(shū)”的年齡段。讀書(shū)固然重要，“讀萬(wàn)卷書(shū)”尤為可貴。但只“讀萬(wàn)卷書(shū)”而

18、不“行萬(wàn)里路”，這有悖于人才成長(zhǎng)的規(guī)律。如果要你補(bǔ)上“行萬(wàn)里路”這一課，你該怎樣去做？（ 3 分）三、寫(xiě)作實(shí)踐（56 分）23閱讀下面學(xué)生習(xí)作，試作評(píng)點(diǎn)和修改。（ 6 分）我的純真年代第 11 頁(yè)“童年啊，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！毕矚g這句詩(shī)，因?yàn)檫@里的字字句句都是我心靈深處的聲音。童年，在我心頭刻下的記憶，永遠(yuǎn)抹不掉。記憶里的童年，有大片大片金黃的油菜花裝點(diǎn)。那時(shí)小小的我，只要一鉆進(jìn)那滿(mǎn)目的金黃之中，就再也沒(méi)了蹤影。惹得爺爺奶奶滿(mǎn)世界地找我，而我則在里面偷笑，并樂(lè)此不疲?？墒?，我這招也有不行的時(shí)候。每當(dāng)爺爺在外面大喊：“小丫頭，你再不出來(lái)我們就不要你了。”我的心就亂了，在

19、一陣掙扎過(guò)后， 我還是屁顛屁顛地跑出來(lái)， 再乖乖挨上兩手心，跟著爺爺回去。到了春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我總要讓爺爺為我扎一個(gè)風(fēng)箏，然后拉著他一起出去放飛。柔和的春風(fēng)將風(fēng)箏輕輕地托起，一直送上天邊。我不擔(dān)心它會(huì)和其他風(fēng)箏“打架”，也不怕它會(huì)掛在樹(shù)上下不來(lái)，這一大片的田野都是我的天地。周?chē)挠筒嘶ㄜ跋愣譅€漫，爺爺?shù)哪橗嬕脖煌可狭艘粚訝N爛的金黃。抬頭再看看天上的風(fēng)箏，穿梭于云層之中，真是愜意無(wú)比。油菜花開(kāi)的日子是我最快樂(lè)的時(shí)候，我一有空就跟奶奶去那大片大片的油菜地。奶奶勞作，我呢，就去找小伙伴，一起在田地里玩。時(shí)而捉迷藏，時(shí)而相互打鬧，有時(shí)手癢癢，還會(huì)采下那一簇簇金花，為對(duì)方插在頭上，或者為自己編一個(gè)花環(huán)

20、。沒(méi)有小伙伴的日子，我就獨(dú)自蹲在奶奶的身邊?？粗?12 頁(yè)地上小小的黑螞蟻?lái)斨澄镄寂軄?lái)跑去，有時(shí)還會(huì)用樹(shù)葉逗逗它們，直到把衣服弄得臟兮兮的，被奶奶領(lǐng)回家去?，F(xiàn)在，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，早已不是那個(gè)懵懂無(wú)知的小孩了。童年，似落花流水，一去不復(fù)返了，我并不在乎。留戀過(guò)去，不是我的性格。 忘記過(guò)去吧， 因?yàn)槲乙呀?jīng)擁有了一片新天地。（ 1）先就細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再自選一個(gè)角度，分別進(jìn)行美點(diǎn)評(píng)析。(4 分)（ 2）文中還存在比較明顯的問(wèn)題， 請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。 (2 分 )24寫(xiě)作（ 50 分）求索，是一種探尋，一種追求，一種對(duì)生活的審視和發(fā)現(xiàn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭?qǐng)以“求索”為話題，寫(xiě)一篇文章。題目

21、自擬，文體自定，700 字左右，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。參考答案溫馨提示：主觀題簡(jiǎn)述均不強(qiáng)求語(yǔ)言一致，意近即可一、 1冥 匿 蹈 萃（ 4 分，注音寫(xiě)漢字、錯(cuò)別字訂正各 0.5 分，書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范 2 分） 2 d（2 分）3（ 1）甲光向日金鱗開(kāi)（2）高處不勝寒（3）日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝（ 4）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（6 分，每句 1 分，有錯(cuò)、別、漏字，該句不得分）4保爾保爾 •柯察金樂(lè)觀豁達(dá)從事寫(xiě)作文學(xué)創(chuàng)作第 13 頁(yè)傷病絕望精神危機(jī)（意近即可，1 空 1 分，共 4 分）5（ 1）民間訪問(wèn)實(shí)地考察資料查閱現(xiàn)場(chǎng)觀摩（回答2 種方法即可， 2 分）（ 2

22、）探究結(jié)果：應(yīng)積極想法傳承（拯救）瀕臨失傳的民間藝術(shù)或有些民間藝術(shù)面臨后繼乏人的窘?jīng)r（意近即可， 2 分）二、 6家國(guó)之恨身世之悲（意近即可，2 分） 7 a（ 2 分）8 c（ 2 分） 9 c（2 分） 10 b（2 分）11示例：運(yùn)用賢能體恤百姓加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)改善睦鄰關(guān)系 對(duì)內(nèi)革新政治等 （也可用原文作答，答出 3 點(diǎn)即可， 3 分）12中心內(nèi)容：圍繞母親三句話寫(xiě)敘事線索：母親的三句話 文體特點(diǎn)：記敘文主要人物：母親目的意義：暗示母親的三句話對(duì)“我”影響大（答出2 點(diǎn)即可， 2 分）13遇到困難要堅(jiān)強(qiáng) （執(zhí)著）牽牛遇到壓力要放松 （坦然）吵架（各1 分，共 4 分）14（ 1）（一語(yǔ)雙關(guān)）既指現(xiàn)實(shí)的冬季，又指成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難和挫折（1 點(diǎn) 1 分，共 2 分）（ 2）為母親的話作鋪墊 表明母親的話很平常、很樸實(shí) 源于生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié) （點(diǎn)出用意 1 分，分析說(shuō)明 1 分，共 2 分）15按時(shí)間順序組織材料，表明“我”從母親身上不斷獲得教益或圍繞母親的三句話組織安排材料，使全文結(jié)構(gòu)完整。（圍繞材料安排作答，言之成