小學(xué)六年級語文上冊教案人教版

1、小學(xué)六年級語文上冊教案人教版 一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字中間經(jīng)歷了漫長的歲月。一起看看小學(xué)六年級語文上冊教案人教版!歡迎查閱!#小學(xué)六年級語文上冊教案人教版1#一、激情導(dǎo)入1、師：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字中間經(jīng)歷了漫長的歲月。經(jīng)過了一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們了解了甲骨文，知道了鐘鼎文，也領(lǐng)略過篆書、隸書。但你能把最原始的甲骨文與現(xiàn)代的簡化字相聯(lián)系嗎?2、猜字游戲(12生肖)。3、談感想：當(dāng)這兩種文字同時出現(xiàn)在你眼前時，你有什么樣的感想呢?(自由談)二、學(xué)習(xí)課文1、導(dǎo)入揭

2、題：是呀，漢字經(jīng)過漫長的歷史演變和發(fā)展，它讓每一個中國人為之動情。今天讓我們一起來讀一篇由詩人劉湛秋寫的散文我愛你，中國的漢字。2、自讀課文：3、思考：把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。4、討論交流，指導(dǎo)朗讀：第一段：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?！?體會兩個比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺得漢字還像什么?)第二段：風(fēng)韻和變化： (生找到“太陽”、“月亮”這類詞)師：在作者的眼里每個字有著不同的風(fēng)韻。你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學(xué)生用“看到感觸到”展開聯(lián)想來說話。) 小結(jié)：是呀，這些用筆畫組成的美

3、妙圖畫，這些由橫豎構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們在瞬間走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈呵! 體會書法中漢字的變化。 師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無窮無盡的變化?；?挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣賞書法作品體會括號中的四個詞。) 你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊;顏真卿的書法端莊雄偉， 氣勢開張。飄逸通達(dá)、行

4、云流水。) 走近沙孟海：師：在我們寧波有一位世界的書法家。(簡介)讓我們一起來看看他給我們帶來的作品。(請生給每幅作品寫一個詞。)師：誰能連起來向老師們介紹一下沙老的書法作品。第三段：音律美：師：我們讀過詩經(jīng)、楚辭，也背過唐詩宋詞，更誦過優(yōu)美的近代詩。從詩歌中我們感受到了漢字中那跳動的音符，那迷人的色彩。第四段：總結(jié)：師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“像”(生齊讀)(男女生誦讀。)三、導(dǎo)學(xué)1、師：在這一主題單元中還為我們的綜合性學(xué)習(xí)提供了很多的信息，也提出了很

5、多要求。2、生快速瀏覽“我愛你，漢字”版塊。3、說說你下階段的綜合性學(xué)習(xí)想從那里著手呢?四、總結(jié)每一種文字都是民族的記憶與自豪，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續(xù)遨游漢字王國，去感受那祖國文字的神奇#小學(xué)六年級語文上冊教案人教版2#教學(xué)目標(biāo)1.通過閱讀相關(guān)材料，體會作者熱愛漢字的感情，積累文中好詞佳句。2.通過綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情，學(xué)會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。3.關(guān)注學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合;能運(yùn)用漢語表達(dá)自己美好的情感。4.學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料;

6、初步了解查找資料、處理信息的基本方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入主題師：同學(xué)們，中秋節(jié)那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么?生：月亮、團(tuán)圓。師：那你知道遠(yuǎn)古時代甲骨文中的“月”是怎樣寫的嗎?請看大屏幕。(課件演示甲骨文“月”)這就是甲骨文中的月，你看，它像什么?(半個月亮)隨著漢字的演變，月字的字形漸漸發(fā)生了變化，你看(課件演示“月”的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書、到現(xiàn)在廣泛運(yùn)用書寫的楷書、草書、行書。同學(xué)們，“月”字從月亮彎彎的樣子演變成現(xiàn)在這個樣子，你覺得怎么樣?生：我感受到漢字非常有趣、很神奇師：讓我們一起進(jìn)入今天的綜合性學(xué)習(xí)我愛你，中國的漢字。(生齊讀)師：看著這個

7、主題，你有什么疑問?生：中國的漢字有什么值得我們熱愛?漢字是怎樣演變的?師：就讓我們帶著這個問題一起探究。二、探究漢字師：為了讓大家解決好這個問題，老師為你們準(zhǔn)備了一些資料?，F(xiàn)在，請大家自由地閱讀我愛你，中國的漢字這篇*，也許你會從*中發(fā)現(xiàn)漢字值得我們熱愛的原因，把你發(fā)現(xiàn)到的相關(guān)語句作上記號。(生自由閱讀相關(guān)資料。)師：讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因。1.交流之一：字形美：師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛?說說你的第一處發(fā)現(xiàn)。生：(找到比喻句)師出示課件。師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么?生：漢字很可愛、很美麗(板書：美麗可愛)師：對呀，那讓我們一起來看看p8

8、5的資料“漢字的演變”，你覺得這一個個漢字哪些地方可愛?生：漢字很生動、形象。漢字那么生動、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。(生齊讀。)師：正是因為漢字的可愛、美麗，蘊(yùn)含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說：(我愛你，中國的漢字)生齊讀。2.交流之二：意境美：師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的?生：(找到漢字風(fēng)韻的那段話)課件出示。師：是一群有著獨特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。生自由讀這段話。我看到哭和笑著兩個字的時候，也有和作者不同的感受(師示范讓我們拿起手中的筆，以你最喜歡的一個字為例，寫一寫這個漢字給你帶來的遐想，交流交流。師

9、：一個漢字就是一幅畫、一首詩，一個漢字就能帶給我們無盡的遐想。(板書：風(fēng)韻獨特)讓我們帶著對漢字的熱愛之情，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的漢字(生齊讀課題)。3.交流之三：字體美：師：在我們眼里，每個漢字都有自己的風(fēng)韻。在書法家的筆下，漢字又是什么樣的呢?生交流資料(課件打出文字)。師：你瞧，老師把兩位書法家的書法作品帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞。展示書法作品，師配樂介紹書法風(fēng)格。師：接下來，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞，同學(xué)們邊看，邊想，如果你是書法賞析大師，你會用什么樣的語言來評析這三幅作品。(逐一出示楷書、草書、隸書三種書法作品。)師：現(xiàn)在我們分成四人學(xué)習(xí)小組，選一幅你最喜歡的作

10、品進(jìn)行賞析交流。你可以先讀讀材料贊漢字，借鑒其中的好詞來評析;還可以用上平時積累的好詞佳句;會書法的同學(xué)還可以借助平時書寫的經(jīng)驗來評析。在小組交流的過程中，請組長做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話，再在全班進(jìn)行交流。生交流并對進(jìn)行評價，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改進(jìn)和加強(qiáng)的。師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風(fēng)韻，難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字，書法又是漢字最完美的表現(xiàn)形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達(dá)出來吧：我愛你中國的漢字(生齊讀課題。)三、贊美漢字師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字。老師給大家?guī)砹藘啥钨Y

11、料，請看屏幕：1.奧運(yùn)會會徽。2.中國娃。師：不管是用寫*的方式、還是繪畫、寫歌，都真摯地表達(dá)著對祖國語言文字的熱愛。你們想用什么方式來表達(dá)對漢字的熱愛之情。生：認(rèn)真寫字、不寫錯別字四、延伸課外師：可是，你看(課件演示街頭錯別字)在我們使用漢字的過程中，還有不規(guī)范的地方，下節(jié)課，我們也來開展一個社會用字調(diào)查活動，并把這些不規(guī)范用字的現(xiàn)象向有關(guān)部門反映反映;在我們的作業(yè)和習(xí)作中，也要規(guī)范用字，不寫錯別字，讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。#小學(xué)六年級語文上冊教案人教版3#學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。2、體會并學(xué)習(xí)點面結(jié)合、突出重點的場面描寫方法。3、

12、指認(rèn)并體會文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。4、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點、難點1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。2、場面描寫的作用以及寫法3、民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)教法教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。課前準(zhǔn)備掃清文字障礙，熟讀課文。課時安排：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：“出征”是什么意思?什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢?1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎?2、出示世界航天的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么?3、出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么?4、師述：2003年10月15日上午9時，中國歷的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升

13、空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼!今天就讓我們一起來重溫這激動人心的歷史一刻吧!5、學(xué)生懷著激動的心情初讀課文，了解那激動的一刻。6、請學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。(交流明確：內(nèi)容“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感)二、走近人物主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫的?你能從*的字里行間找到嗎?突出了他的什么性格特點?請筆畫出

14、來。1、學(xué)生快速閱讀*，從文中找出相關(guān)語句加以分析，作好圈點勾畫，準(zhǔn)備交流。2、同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切忌對句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。(重點在“受命”、“踏上征程”兩個場面中)3、引導(dǎo)學(xué)生深入體會楊利偉作為中國航天第一人的風(fēng)采。(1)、*只寫了楊利偉出征前半個小時內(nèi)發(fā)生的事，仔細(xì)閱讀課文，想一想，*共寫了幾個場景?能用簡要的語言概括嗎?(2)、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員?讀中體會(步伐的從容而穩(wěn)健;神態(tài)是微笑和深情;敬禮的標(biāo)準(zhǔn);心情的激動以及插敘中的概括介紹。)師：其實這些素質(zhì)是每一個成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需要

15、的。(3)、師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠(yuǎn)不會忘記這個偉大的英雄們締造的偉大的時刻，請看2003年“感動中國”評選組委會授予獲獎人物楊利偉的頒獎辭：那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。(4)老師充滿激情的介紹：楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國首批航

16、天員。經(jīng)過5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國首位登上太空的宇航員。面對如振動、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負(fù)荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運(yùn)動病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問題。此外，楊利偉更需面對一旦發(fā)射失敗可能會失去生命的危險。但是，載負(fù)著中華民族千年的“飛天夢想”，這位中國人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己

17、的神圣使命。(5)、找出文中議論性的語句，說一說其作用。(這是一次.)學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本進(jìn)行體會其含義。4、教師小結(jié)：雖然課文中沒有多少直接贊揚(yáng)楊利偉的話，但從細(xì)微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細(xì)微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。三、送英雄出征作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關(guān)注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關(guān)注一下送行的人們吧!1、學(xué)生思考：有哪些人來為楊利偉送行?他們各自態(tài)度是怎樣的?這么多人來送行說明了什么?討論明確：送行人有教練、專家們、少先隊員、軍樂隊員、少數(shù)民族少女、落選

18、的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動，都懷著一個共同的期待為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實現(xiàn)的激動、高興，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么?請用最簡短最動情的語言來表達(dá)吧!(先確定自己的身份，再設(shè)身處地地思考)基本的要求是：(1)內(nèi)容要切合特定的場合;(2)措辭要切合自己的身份;(3)語言要求形象、生動、精彩，能給人深刻的印象;(4)篇幅要簡短。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，以激勵性評價為主)四、探究質(zhì)疑訓(xùn)練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了

19、楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩*。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進(jìn)一步來探究幾個問題。1、與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨特之處?2、這種獨特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點?討論明確：既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊;它比消息要更豐富、生動，又比通訊更集中。作者抓住一個場面的速寫的形式對這件事情進(jìn)行了報道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達(dá)方式更為豐富多樣。五、品味鑒賞因為抓住一個場面以速寫形式報道事件，于是*的表達(dá)方式和語言運(yùn)用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現(xiàn)力的語言吧!1、教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會可從蘊(yùn)含的情感、表達(dá)方式、

20、修辭、語言的精煉等角度來賞析。例如：“快看!我們的航天員來了”這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個限制語中充盈著無比的自豪和激動。隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。這是一個記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個“定格”構(gòu)成排比，一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個軍禮所象征的歷史意義。2、學(xué)生再讀課文，勾畫美的語句，與同學(xué)交流。3、課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細(xì)細(xì)的品味。六、課后學(xué)習(xí)描寫一個場面，要求：要寫出場面的特點;注意點面結(jié)合，于細(xì)微處寫人物;注意借鑒*語言特色。七、小結(jié)語：今天，我們一塊重溫了“神舟五號”飛船航天員出征的偉大歷史時刻。這次壯舉成功了，我們中國從此步入了世界航天大國之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國敬禮吧!(在“歌曲五星紅旗”的嘹亮的歌聲