管理差班的策略初探

1、管理差班的策略初探單位：保靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 作者：梁洪貴 時(shí)間：2009年6月管理差班的策略初探差班，顧名思義就是班級(jí)習(xí)慣差、成績(jī)差。至U這種班當(dāng)班主 任，人人避而遠(yuǎn)之。然而教書(shū)育人的責(zé)任不容我們放棄，因而管 理差班成了班主任始終繞不開(kāi)的一個(gè)話題。結(jié)合一年來(lái)的實(shí)踐， 本人對(duì)管理好差班有如下體會(huì)：一、調(diào)整心態(tài)，正確面對(duì)差班。帶差班，班主任首先要有一個(gè)陽(yáng)光心態(tài)。 攤上了這樣一個(gè)差 班，如果抱怨、牢騷，任其自然，那就永遠(yuǎn)沒(méi)有成功的機(jī)會(huì)。世 界上任何事物都有好壞兩個(gè)方面。帶差班也有它無(wú)法取代的價(jià) 值。首先是在差班，您能夠經(jīng)歷在普通班、重點(diǎn)班無(wú)法遇到的很 多事情。每天都有你意想不到的情況發(fā)生， 所以當(dāng)一年的

2、差班班 主任，就積累了相當(dāng)于普通班、 重點(diǎn)班班主任三年甚至五年的經(jīng) 驗(yàn)。這些寶貴的案例為您的班主任專業(yè)發(fā)展、提高提供了大量的素材，只要您能夠反思、加以總結(jié)，就會(huì)迅速地提高班主任工作 水平。所以，帶差班是對(duì)自己更好的鍛煉，是使自己快速成長(zhǎng)的 捷徑。其次，差班各項(xiàng)指標(biāo)都很差，所以發(fā)展空間很大，進(jìn)步容 易看得見(jiàn)，可利用的教育的素材很多，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。再次， 由于差班的學(xué)生普遍缺乏關(guān)愛(ài)和情感溝通，一旦在班主任的幫助下有所進(jìn)步，他們對(duì)老師的情感回報(bào)也是異常豐厚的。退一萬(wàn)步來(lái)講，帶好了，是你的能力；沒(méi)有帶好，是歷史的原因造成的。有了這些認(rèn)識(shí)，班主任就有了管理好差班的動(dòng)力源泉。 這樣, 你才能夠以平和的心

3、態(tài)接受現(xiàn)實(shí)， 以良好的狀態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積 極的行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)。二、摸清底細(xì)，掌握管理主動(dòng)。列夫托爾斯泰說(shuō)：“幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭則 各有各的不幸?！边@句話對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，也是成立的。好的班 級(jí)情況都很相似，亂的班級(jí)都不相同。只有察其現(xiàn)象，究其原因 才是班主任管好差班的前提。 筆者認(rèn)為，調(diào)查要搞清楚這幾個(gè)問(wèn) 題：班級(jí)有哪些不好的現(xiàn)象、班級(jí)的主要矛盾是什么、有哪些小 團(tuán)伙、誰(shuí)是小團(tuán)伙頭頭、哪些學(xué)生可能會(huì)和你作對(duì)、哪些學(xué)生是 您的基本群眾、有沒(méi)有您能依靠的學(xué)生。 學(xué)生喜歡怎樣的管理方 式，他們對(duì)班主任有怎樣的期待等。這些情況，你可以向前任班主任和任課老師了解。但是更全面更真實(shí)的一些情況

4、您是無(wú)法了解到的， 還必須從學(xué)生那里得到 一些“絕密情報(bào)”這些學(xué)生可以是外班的， 也可以是這個(gè)班級(jí)的， 但前提必須是你的關(guān)系很鐵，他能夠?qū)δ阏f(shuō)真話。當(dāng)然，你還可 以搞一些問(wèn)卷調(diào)查。比如，我在初接收時(shí)，就搞了兩項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查： “這樣的班主任我們更喜歡”、“這樣教語(yǔ)文我們更喜歡”。對(duì)于寫 得中肯的，我還給每人獎(jiǎng)了一個(gè)他們從未見(jiàn)過(guò)的海螺。孫子曰：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆?！敝挥姓莆樟苏鎸?shí)的情況， 對(duì)癥下藥，才有使管理落于實(shí)處，收到實(shí)效。三、籠絡(luò)人心，形成正氣力量。差班的人心一般都是散的。 如果學(xué)生中形成了幫派， 那情況 就更加復(fù)雜。往往邪氣上升，正氣下降。對(duì)班主任的指示唱對(duì)臺(tái) 戲，或陽(yáng)奉陰違。所以，剛接手

5、差班，班主任必須盡快把學(xué)生吸 引到自己的大旗下，籠住人心。為此，班主任要正確對(duì)待三股力量。第一是搗亂分子，必須予以打擊。強(qiáng)勢(shì)的班主任會(huì)采取“擒 賊先擒王” “殺雞給猴看”的策略，因?yàn)檫@樣見(jiàn)效比較快，代價(jià)比較 小。但風(fēng)險(xiǎn)也大。一旦失敗，“骨干分子”可能會(huì)公然和您作對(duì)， 以后工作會(huì)更困難。所以，解決頭目時(shí)，一定要有百分之百的勝 算，才能動(dòng)手。動(dòng)手前，要在頭腦里進(jìn)行預(yù)演，對(duì)各種可能出現(xiàn) 的情況要有應(yīng)急方案，如果失敗，退路在哪里，力求一戰(zhàn)定乾坤。 對(duì)于已經(jīng)屈服的搗亂分子， 還必須有軟的一手，可以考慮讓他當(dāng) 個(gè)班干部，帶幾個(gè)人，這樣可以對(duì)其他人產(chǎn)生影響，促其徹底地 反水。對(duì)于仍然頑固的，可以分化、瓦解，

6、促其覺(jué)悟。第二是領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，必須予以保護(hù)。班主任首先要給他們一個(gè) 榮耀感，然后要給他們更多的平臺(tái)，讓他們?cè)诎嗌嫌性捳Z(yǔ)權(quán)。要 以這些正面的領(lǐng)軍人物為核心，用他們的影響力逐步帶動(dòng)周邊的 同學(xué)，形成一些小組，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是搞活動(dòng)，都能拉出一支隊(duì) 伍，出色地完成任務(wù)，不斷擴(kuò)大紅色勢(shì)力，從而孤立“搗亂分子”第三是中間力量，必須予以拉攏。拉過(guò)來(lái)一份，就會(huì)把搗亂 分子的力量削弱一份。四、預(yù)防為先，工作思路超前。差班的問(wèn)題成堆，在普通班、重點(diǎn)班那里不是問(wèn)題的， 在差班這里也成了問(wèn)題。有時(shí)，你簡(jiǎn)直不知道問(wèn)題是從哪里冒出來(lái)的。 真是防不勝防。如果你讓這些問(wèn)題牽著鼻子走，會(huì)讓你焦頭爛額。 因此，預(yù)防工作顯得尤其重要。

7、正如古語(yǔ)所云：“凡事預(yù)則立， 不預(yù)則廢。”一個(gè)班主任的高明之處在于，他善于預(yù)見(jiàn)。一項(xiàng)工 作布置下去，學(xué)生會(huì)有哪些不同的反應(yīng)？在不同的教育環(huán)境里， 學(xué)生會(huì)有哪些不同的訴求？在不同的教育階段里，學(xué)生會(huì)有哪些不同的表現(xiàn)？每個(gè)學(xué)生，將會(huì)有哪些行為問(wèn)題產(chǎn)生？等等。 班主 任只有想在前了，才能防患于未然，從而減少對(duì)班級(jí)管理的干擾 因素，保持班級(jí)秩序的穩(wěn)定。五、寬嚴(yán)并舉，工作措施適度?？鬃诱f(shuō)：“文武之道，一張一弛?！惫芾聿畎喔脧埑谥馈Ｒ话阋讼葒?yán)后寬，寬嚴(yán)相濟(jì)。嚴(yán)是指用制度管人。筆者特別反對(duì)人管人，一味使用高壓的 方法達(dá)到表面上的、短期的“成果”班主任一定要做到言出法隨， 不放空炮；制度面前，人人平等

8、；以身作則，不搞特權(quán)；做到有 始有終，持之以恒。寬是指管理的 民主化。首先要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的管理環(huán)境， 班主任要以寬厚、寬容的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。學(xué)習(xí)的革命一書(shū)中很著名的幾句話：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他 就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中， 他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。 如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中， 他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感。如果一 個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在 表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他 就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中， 他就學(xué)會(huì) 了什么是真理和公正。”其次要發(fā)揮學(xué)生的主體教育作用，讓學(xué)生 全面參與到班級(jí)管理中來(lái)。所以，

9、班主任要適度放權(quán)，多讓學(xué)生 民主管理班級(jí)事務(wù)。寬嚴(yán)之道，對(duì)于差班來(lái)說(shuō)，尤其重要。長(zhǎng)期的積習(xí)要革除， 采取嚴(yán)格的制度進(jìn)行約束。正如古語(yǔ)所云，治亂世必用重典。但 長(zhǎng)期的積習(xí)要在一朝一夕改過(guò)來(lái)，又很艱難，因此必須充分做好人的思想工作。具體寬嚴(yán)該如何把握？筆者認(rèn)為應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)。 正如郭沫若題武侯祠諸葛亮殿所云： 能攻心則反側(cè)自消從古知兵 非好戰(zhàn)，不審勢(shì)即寬嚴(yán)皆誤后來(lái)治蜀要深思。六、確定目標(biāo)，一步一個(gè)臺(tái)階。要適時(shí)的提出班級(jí)未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立， 不預(yù)則廢?！痹诎嗉?jí)開(kāi)始走上正軌的時(shí)候，提出班級(jí)的發(fā)展方向， 讓學(xué)生對(duì)班級(jí)的前景充滿憧憬， 會(huì)使他們重新燃起奮斗火花。 在 制定目標(biāo)的時(shí)候切忌好高騖

10、遠(yuǎn)， 我們可以分階段實(shí)施，要讓學(xué)生 “跳一跳就能摘到桃子”，等學(xué)生摘到第一個(gè)桃子就提出第二個(gè)桃 子的目標(biāo)，不斷地激發(fā)學(xué)生奮斗的動(dòng)力。學(xué)生摘的桃子多了，就 會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。通過(guò)不斷設(shè)置一些小的、 階段性的目標(biāo)并幫助 學(xué)生實(shí)現(xiàn)，使他們一步步地體會(huì)久違的成功，逐步恢復(fù)信心。目標(biāo)的制定，可以從研究差班的各種問(wèn)題入手， 將其整理出 來(lái)，按照輕重緩急予以歸類排序。然后一個(gè)一個(gè)地予以解決。要讓學(xué)生和班級(jí)養(yǎng)成不斷完成目標(biāo)的習(xí)慣，隨著一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單目標(biāo)的完成，集體就會(huì)處于一種不斷進(jìn)步之中。 只要在進(jìn)步，哪怕再小， 如果是持續(xù)的，積累下來(lái)的進(jìn)步就是驚人的。 一段時(shí)間后讓學(xué)生 自己總結(jié)已經(jīng)取得的成果，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在不知不覺(jué)中已經(jīng)走了很 遠(yuǎn)。差班的每一點(diǎn)進(jìn)步都是緩慢的，并隨時(shí)會(huì)有反復(fù)，多次的反 復(fù)。對(duì)于這點(diǎn)，班主任一定要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。七、打造優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)信心。班主任要細(xì)心發(fā)現(xiàn)差班孩子們的長(zhǎng)處， 培養(yǎng)班級(jí)學(xué)習(xí)上的優(yōu) 勢(shì)科目、活動(dòng)中的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，在某些方面先讓班級(jí)突出起來(lái)，獲 得班級(jí)整體的自信心。事實(shí)上，學(xué)校的各種活動(dòng)和評(píng)比經(jīng)?？梢?提供這樣的機(jī)會(huì)