語文園地四 教案 部編(統(tǒng)編)版四年級下冊語文

1、1. 認(rèn)識“肝、稈”等 8 個生字 ,體會句子的表達效果。2. 了解反語和冒號的用法 ,并學(xué)會運用。3. 積累描寫動物的古詩 , 激發(fā)熱愛動物的情感。一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們,本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇關(guān)于動物的課文。今天,我們來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。1.自己讀“交流平臺”的三個句子。貓的性格實在有些古怪。鵝吃飯時, 非有一個人侍候不可 ,真是架子十足 !如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子 ,你就甭想有魚咬鉤了。2. 從這三個句子中 ,你體會到了什么 ?(從字面上看 ,作者好像并不喜歡這些小動物 , 實際上課文的 字里行間卻藏著對它們深深的愛。 )3. 聯(lián)系生活,想一想 ,誰曾對

2、你說過這樣的話 ?4. 我們平時說話和作文時 ,可以試著運用這種方法。 ( 明貶實褒 )三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。1. 出示詞語,學(xué)生讀。2. 通過讀這些詞語 ,你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(換偏旁識字 )3. 這種識字方法有什么好處 ?(使生字的學(xué)習(xí)更加簡單和系統(tǒng)化 )4. 出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。 ( 肝、稈、俏、峭、浦、哺、軸、屆 )5. 指名讀生字,并組詞。四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。(一)第一題。1. 出示詞語,讀一讀。2. 你知道這些詞語分別說的是哪一類人嗎 ? 小組討論交流。千里馬:比喻有才干的人才。老黃牛:比喻老老實實、勤勤懇懇工作的人。百靈鳥:比喻聲音動聽的人。領(lǐng)頭羊:指帶領(lǐng)大家前進的領(lǐng)頭人。小

3、蜜蜂:比喻勤勞能干的人。紙老虎:比喻外表強大兇狠而實際空虛無力的人。變色龍:比喻在政治上善于變化和偽裝的人。鐵公雞:比喻一毛不拔非常吝嗇的人。應(yīng)聲蟲:稱隨聲附和的人 ( 含鄙視意 )。哈巴狗:比喻馴順的奴才。3. 體會兩行詞語有什么不同 ?(第一行是表示贊美的 ; 第二行則用于諷刺。 )4. 選擇一兩個詞語練習(xí)說話。(二)第二題。1. 出示三個句子, 分別指名讀。2. 小組討論冒號的用法。 ( 用在總結(jié)性語句后面 ,下文具體來描寫。 )3. 再讀句子,體會冒號的用法。4. 從下列短語中選擇一個 ,仿照著寫一段話。愛臭美的小狗 粗心的小杰 熱心腸的老奶奶(三)第三題。1. 出示三個句子, 讀一讀

4、。2. 去掉語氣詞再讀一讀 , 你有什么體會 ?(語氣詞能增強感情色彩 ,拉近與讀者的距離 , 表達作者對 它們的喜愛之情。 )3. 男女對比讀。五、學(xué)習(xí)“書寫提示”。1. 同學(xué)們,我們經(jīng)常抄寫課文中的一段話或者自己寫作文 , 回顧自己平時的作業(yè) ,與文中的書寫比 較,你發(fā)現(xiàn)了什么 ?2. 我們在書寫時要注意什么 ?(字距要比行距小。字的大小基本一致。兩邊留的空白大致相等。 )3.按照剛才的要求來寫一段話。六、學(xué)習(xí)“日積月累”。1. 出示古詩蜂 ,指名讀。注意讀準(zhǔn)“占”的讀音。2. 齊讀古詩,注意最后一句是問號。3. 誰能說說這首詩的意思 ?( 無論是在平地還是在那高山 , 無限的風(fēng)光美景都被

5、蜜蜂占有。蜜蜂啊 , 你采盡百花釀成了花蜜 , 到底為誰忙碌 , 又為誰釀造醇香的蜂蜜呢 ?)4. 你體會出作者的感情了嗎 ?(對蜜蜂辛勤勞動的贊美 ,對不勞而獲之人的痛恨。 )5. 帶著體會讀詩, 嘗試背誦。七、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會了運用明貶實褒的方式來表達情感 , 知道了運用換偏旁的方法可以幫助我們識記 生字,認(rèn)識了一些與動物有關(guān)的能夠用來指稱某一類人的詞語 ,學(xué)習(xí)了冒號的用法 ,知道了語氣詞 可以增強感情色彩、舒緩語氣 ,明確了書寫時應(yīng)注意的問題 ,同時積累了描寫動物的古詩。1. 本單元緊扣動物主線 , 讓學(xué)生充分感知、體驗、學(xué)習(xí)與動物有關(guān)的詞句、詩歌 , 引導(dǎo)學(xué)生利用工 具書理解含有動物字眼的三字詞語。結(jié)合具