部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作我的樂(lè)園

1、 部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：習(xí)作：我的樂(lè)園教案活動(dòng)分析 本單元習(xí)作的主題是“我的樂(lè)園”，是本學(xué)期的第一次習(xí)作練習(xí)。教材內(nèi)容分為三部分：第一部分是以圖文的形式，找一找、說(shuō)一說(shuō)自己的樂(lè)園在哪里；第二部分是以提問(wèn)的形式，提示同學(xué)們?cè)诮榻B自己的樂(lè) 園時(shí)可以講一講哪些內(nèi)容；第三部分是以表格的形式，教會(huì)學(xué)生怎樣在寫(xiě)作時(shí)擬好提綱。本次習(xí)作實(shí)際上是緊承單元課文教學(xué)而來(lái)的，目的是讓學(xué)生們能像文學(xué)大家們一樣，運(yùn)用一定的方法和技巧寫(xiě)出自己的樂(lè)園。 教學(xué)1.掌握寫(xiě)作的一些技巧和方法。 2.運(yùn)用有序的語(yǔ)言介紹能使自己快樂(lè)的地方。目 標(biāo)教1.回顧品讀所學(xué)課文，從中學(xué)習(xí)習(xí)作的技法。 學(xué)2.學(xué)擬表格式提綱，作文前能做到胸有成

2、竹。 重3.勤思考，多練習(xí)，成功寫(xiě)一篇介紹自己樂(lè)園的文章。 點(diǎn)教課 多媒體課件、小獎(jiǎng)品。學(xué)教師：時(shí)1課時(shí) 安 學(xué)生：準(zhǔn)課本、學(xué)習(xí)卡片、作文本。排 備 一、活動(dòng)導(dǎo)入，引出主題 1.教師事先準(zhǔn)備好多媒體課件，把全班同學(xué)分成若干小組，準(zhǔn)備做一些同學(xué)們感興趣的活動(dòng)。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上課之前，我們先進(jìn)行一些小活動(dòng)。每個(gè)小組的活動(dòng)主題不一樣，我們不妨比一比，看哪一個(gè)小組的同學(xué)配合默契，順利完成任務(wù)。 2.選一個(gè)主持人主持活動(dòng)，教師配合播放課件。 預(yù)設(shè)：（1）猜成語(yǔ)（指定一小組競(jìng)猜。生踴躍搶答。） （2）成語(yǔ)接龍（指定一小組順接。生順利連接。） ）詩(shī)歌朗誦（指定一小組朗讀。生有感情地朗誦。）3（ 3.教師總

3、結(jié)，引出習(xí)作主題。 小結(jié)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。你們現(xiàn)在的心情怎樣呢？（生：自由、輕松、愉快。）的確，看到同學(xué)們都如此的輕松快樂(lè)，老師也同樣快樂(lè)！此時(shí)我們這個(gè)小小的教室好像就是我們的（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“樂(lè)園”。）對(duì)，我們就應(yīng)該把教室當(dāng)成我們的樂(lè)園，這樣我們才能在里面快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。那現(xiàn)在大家就輕松愉快地走進(jìn)我們今天的習(xí)作訓(xùn)練“我的樂(lè)園”吧！ 二、出示主題，尋找樂(lè)園 1.出示習(xí)作主題“我的樂(lè)園”，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的樂(lè)園。 過(guò)渡：我們剛剛學(xué)了第一單元課文，課文的作者們都投身大自然的懷抱，有的到鄉(xiāng)村去，欣賞到一幅幅美麗的圖畫(huà)；有的是在自己的屋里，透過(guò)小小天窗想象了外面世界的多彩。同學(xué)們，你們有自己

4、的樂(lè)園嗎？你們的樂(lè)園在哪里呢？ 2.學(xué)生分組討論，紛紛說(shuō)出自己的樂(lè)園。 生1：我的樂(lè)園是班級(jí)圖書(shū)角。 生2：我的樂(lè)園是學(xué)校的籃球場(chǎng)。 生3：我的樂(lè)園是自己家的院子。 生4：我的樂(lè)園是爺爺?shù)牟说亍?生5：我的樂(lè)園是村頭小河邊的草地。 生6：滿(mǎn)是玩具的房間是我的樂(lè)園。 師小結(jié)：同學(xué)們的樂(lè)園真是各有特色。老師記得有位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師是不是可以把這句話(huà)改成：生活中不是缺少快樂(lè)，而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛。讓我們快樂(lè)的地方已經(jīng)找到了，那就用我們的筆把它寫(xiě)下來(lái)吧。 三、研讀教材，交流方法 過(guò)渡：樂(lè)園找到了，怎么用文字把它表達(dá)出來(lái)呢？也許有同學(xué)感到困惑，我們不妨再

5、來(lái)讀讀我們學(xué)過(guò)的課文，讓那些文學(xué)大家們幫我們出出主意，傳授我們一些方法。 1.指名朗讀鄉(xiāng)下人家，注意一些重點(diǎn)語(yǔ)句，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。 預(yù)設(shè)：學(xué)生從語(yǔ)段中挑選出這些語(yǔ)句： 句：鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架。 有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花。句： 句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。 （1）討論發(fā)現(xiàn)：這些句子里面有“屋前”“門(mén)前”“屋后”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是表示空間順序的。在寫(xiě)作中除了空間順序外，還有時(shí)間順序和事物之間的邏輯順序。這就是我們通常講的寫(xiě)作的三大順序。 （2）我們知道了寫(xiě)作要講一定的順序，同學(xué)們可以練一練，按一定的順序?qū)懩愕臉?lè)園。 生習(xí)作片段： 我熱

6、愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)校就是我的樂(lè)園。來(lái)到我們學(xué)校，進(jìn)了大門(mén)往里走，你就可以看見(jiàn)張衡、陶行知的雕像，這些智者仿佛是我們的領(lǐng)路人，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。再走幾步，你就會(huì)看見(jiàn)高大的教學(xué)樓。上課時(shí)，教學(xué)樓里總是書(shū)聲瑯瑯。這里是我學(xué)習(xí)的樂(lè)園。經(jīng)過(guò)教學(xué)樓拾級(jí)而下，就來(lái)到了操場(chǎng)。操場(chǎng)上一片歡騰，同學(xué)們有的在跳繩，有的在打乒乓球，有的在跑步，臉上都洋溢著快樂(lè)。這里是我玩耍的樂(lè)園。 師點(diǎn)評(píng)：片段中有很明顯的交代行蹤的語(yǔ)句：進(jìn)了大門(mén)往里走再走幾步經(jīng)過(guò)教學(xué)樓拾級(jí)而下，就來(lái)到了操場(chǎng)這樣介紹“我”的樂(lè)園學(xué)校井然有序。 2.指名朗讀下面的語(yǔ)段，體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了什么。 語(yǔ)段一：天窗第7自然段 你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星

7、，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩 語(yǔ)段二：三月桃花水第4、6自然段 那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響 它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云 （1）討論發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)段一描寫(xiě)了透過(guò)天窗想象到許多美麗的景物，語(yǔ)段二從聲和色兩方面描寫(xiě)了春天的美景?？磥?lái)，要想使我們習(xí)作的內(nèi)容具體充實(shí)，離不開(kāi)對(duì)景物的觀察和具體描繪。 （2）我們知道了寫(xiě)作要對(duì)看到的景物進(jìn)行描寫(xiě)，那你們的樂(lè)園里有什么好看的景物呢？寫(xiě)一寫(xiě)，練一練。 生習(xí)作片段： 春天，百花怒放，楊柳抽芽。田野里，一簇簇、一叢叢的花兒，白的，黃的，藍(lán)的，紫的數(shù)不盡，道不完。小草兒調(diào)皮地探出腦袋，好奇地瞅著這個(gè)世界。河

8、水嘩嘩地唱歌：嘩啦啦，嘩啦啦楊柳晃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，伸進(jìn)河水里，向河水問(wèn)好。桃花兒把小河當(dāng)鏡子，欣賞著自己的面容。小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳地唱著春之歌迎接春姑娘。田野 里一派生機(jī)勃勃的景象。 師點(diǎn)評(píng)：短短的習(xí)作片段介紹了許多景物，如各色的花、調(diào)皮的小草、長(zhǎng)枝的楊柳、唱歌的小鳥(niǎo)等，這田野里真是風(fēng)光無(wú)限。 3.再讀一讀上面的語(yǔ)段，品味句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）討論發(fā)現(xiàn)：這些語(yǔ)段語(yǔ)句優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，既生動(dòng)形象地描寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，又增添了文章語(yǔ)言的韻律美，給讀者留下了深刻的印象。 （2）我們知道了可以運(yùn)用一些修辭手法來(lái)描寫(xiě)景物，可以突出景物特點(diǎn)，使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，那就用一些修辭手法使你

9、筆下的樂(lè)園更美麗吧。 生習(xí)作片段： 生1：春天的校園生機(jī)勃勃。教室前的花壇里，小草悄悄地探出了頭，迎春花吹起了金色的小喇叭。操場(chǎng)四周的柳樹(shù)都冒出了嫩芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，美麗極了。 生2：樹(shù)林中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，粗壯的大樹(shù)，你撐開(kāi)一把巨傘，是要為我遮陽(yáng)嗎？你好，美麗的蝴蝶，你在花叢中翩翩起舞，是要向我展示你美妙的舞姿嗎？你好，可愛(ài)的花朵，你穿著漂亮的舞裙，是要向我展示你的容貌嗎？你好，勤勞的蜜蜂，你小小的身影，讓整片森林充滿(mǎn)生機(jī)，變得更加美麗。 小結(jié)：這些作文片段，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，那靈動(dòng)美妙的詩(shī)一般的語(yǔ)言便汩汩流出，這樣的習(xí)作怎不令我們怦然心動(dòng)、

10、拍案叫絕呢？ 4.指名朗讀下面的語(yǔ)段，體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了什么。 語(yǔ)段一：清平樂(lè)村居下片 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。 語(yǔ)段二：鄉(xiāng)下人家第5自然段 若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景 語(yǔ)段三：天窗第6自然段 晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘 （1）討論發(fā)現(xiàn)：這些語(yǔ)句中寫(xiě)了一些人物活動(dòng)，作者通過(guò)寫(xiě)一些趣事來(lái)表達(dá)豐富的情感。 （2）我們知道了在習(xí)作中寫(xiě)一些樂(lè)聞趣事也可以更好地表達(dá)我們的情感，寫(xiě)“樂(lè)園”這樣題目的作文，那有樂(lè)趣的事當(dāng)然是少不了的。先來(lái)小試身手吧！ 生習(xí)作片段： 我的樂(lè)園在菜地里。清晨，當(dāng)大地剛剛

11、蘇醒過(guò)來(lái)時(shí)，菜園里便飄蕩著我朗朗的讀書(shū)聲，素淡的蔬菜清香沁入我的肺腑，和風(fēng)輕拂我的臉頰，朝陽(yáng)給我披上了紅裝，一切的 一切，都使我感到愉快，心里高興，讀書(shū)聲自然也大了，聲音流進(jìn)蔬菜的清香里。當(dāng)媽媽叫我吃飯時(shí)，看著自己又背了一篇課文，腦子里又充實(shí)了不少知識(shí)，心中便會(huì)有一種 說(shuō)不出的高興。寫(xiě)“我”在菜地里讀書(shū)。能在菜地愉快地讀書(shū)，這樣的菜地怎會(huì)不是“我”師點(diǎn)評(píng)： 的樂(lè)園呢？ 四、填寫(xiě)表格，完成習(xí)作通過(guò)研讀我們學(xué)過(guò)的第一單元課文，結(jié)合我們自己的小練筆，同學(xué)們是不是過(guò)渡：具體知道了一些習(xí)作的技法？看來(lái)好多同學(xué)已經(jīng)要躍躍欲試了。不急！為了讓我們做到更加地胸有成竹、有條不紊，我們還可以在習(xí)作之前擬一個(gè)表格式

12、的提綱。同學(xué)們可以照此試一試。 村頭小河草地上有綠草、野放風(fēng)箏、看天空中在大自然中自由 花、昆蟲(chóng)、鵝群 變化的晚霞 玩耍，多么快樂(lè)！ 邊的草地 五、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě) 教師根據(jù)習(xí)作批改情況，投影展示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體評(píng)改。1. 這樣的作文修改起來(lái)更有意義。預(yù)設(shè)：教師有意識(shí)地選用一些存在明顯問(wèn)題的習(xí)作， 修改要點(diǎn)：錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、句子不通順、寫(xiě)作沒(méi)條理、沒(méi)能抓住景物特征。 2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。）表）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用準(zhǔn)確；（3）語(yǔ)句通順；（41修改標(biāo)準(zhǔn)：（）沒(méi)有錯(cuò)別字；（2 ）書(shū)寫(xiě)整潔。）文章有情感；（7達(dá)有序；（5）抓住景物特征；（6 3.小組交流習(xí)作，互助修改。 4.小組推薦佳作

13、朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。 我的樂(lè)園 句段賞析 每個(gè)人都有自己的樂(lè)園，而我的樂(lè)園則是我家開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明 旁邊的一個(gè)工地。 “我家旁的樂(lè)園是“我” 工地的面積并不算大，可那里花草可不少。在 邊的一個(gè)工地”。 那里有一種黃色的小花，和橡皮差不多大，一般能 2030厘米，而且把莖掐斷，會(huì)有類(lèi)似牛奶的白長(zhǎng) 色液體滲出；還有一種叫作“三葉草”的植物，高 兩三厘米，形狀像三個(gè)心形，放進(jìn)嘴里嚼一下，立 刻會(huì)感到一股酸味，所以也被我叫作“酸草”；另 外還有一些草能沒(méi)過(guò)我的腰，不僅莖上有刺，連果 子上也滿(mǎn)是又尖又彎的鉤子，我叫它“奇怪的荊 棘”介紹樂(lè)園里的花 嚇得他失聲驚叫，只好出來(lái)；第二個(gè)人躲在一輛汽 車(chē)旁邊，結(jié)果

14、汽車(chē)的司機(jī)在里面睡醒后，直接把汽 車(chē)開(kāi)走了，致使他一臉驚慌地暴露在我們眼前；第寫(xiě)“我們”在里面但一不小心觸動(dòng)了報(bào)警器，三個(gè)躲在一排電動(dòng)車(chē)?yán)?，捉迷藏，這是趣事，讓人 被逮了個(gè)正著。捧腹大笑。 這就是我的樂(lè)園，在這里有我太多的美好回憶結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)， 和快樂(lè)。我愛(ài)我的樂(lè)園！又點(diǎn)明了主題。 這是一篇挺有趣的作文，作者的寫(xiě)作思路十分清晰：先寫(xiě)樂(lè)園里有著蓬勃的總評(píng)：生機(jī)，一些植物在那里生長(zhǎng)著；再寫(xiě)那里也是動(dòng)物的樂(lè)園，螳螂、螞蚱還有蝗蟲(chóng)，自得其樂(lè)地生活著；最后敘述自己在那里的快樂(lè)生活，尋常的捉迷藏，卻寫(xiě)得別有趣味，讀來(lái)讓人忍俊不禁。整篇作文很規(guī)范，中間的幾個(gè)段落過(guò)渡自然，體現(xiàn)了作者良好的寫(xiě)作 能力。 引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。5. 本單元的習(xí)作主題是“我的樂(lè)園”，樂(lè)園，我們每個(gè)人都有。所以這個(gè)作文話(huà)題，同學(xué)們熟悉，也有話(huà)可說(shuō)。當(dāng)然要想流利寫(xiě)出，突出樂(lè)園之“樂(lè)”的特點(diǎn)，也不是一件易事。這里關(guān)鍵是讓同學(xué)們掌握一些寫(xiě)作的技法，怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？ 首先，在課堂上以