前后教學(xué)設(shè)計Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！前后教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容 第五單元“位置與順序” 二、教學(xué)目標(biāo) 1通過多種實踐活動，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。 2能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。 三、課堂實錄 (一)談話導(dǎo)入 師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎?(愿意)我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。 ( 評析 采用問題引入，引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的好奇心和主動探究的欲望。) (教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎?” 師：哪個熱心、聰明的學(xué)生來給淘氣出個主意? 生1：只要記

2、住自己排在第幾個就行了。 師：是個好主意，還有其他辦法嗎? ( 評析 對生1的評價略顯應(yīng)付，沒有對其進(jìn)行實質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其他同學(xué)說出自己想要的答案。) 生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。 師：你想的辦法真不錯!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識“前后”。 (教師出示課題) ( 評析 教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預(yù)期的答案予以重視。) (二)新課探討 1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。 師：同學(xué)們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運(yùn)動會”。(教師邊說

3、邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。) 師：咦，運(yùn)動場上怎么沒有運(yùn)動員?到底有哪些小動物參加比賽?別著急，教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。 (指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖) 師：請一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動員吧! 生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。) ( 評析 教師故意“犯錯”，引發(fā)學(xué)生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。)生：(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言)不對，老師把它們的順序弄錯了。 師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。

4、師：你來擺放吧。 生1：小松鼠在小鹿的后面。(學(xué)生邊說邊擺) 生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。 生3：蝸牛在最后。 ( 評析 教師能夠讓學(xué)生親自動手，鼓勵學(xué)生用不同的描述方式說出小動物的準(zhǔn)確位置。在學(xué)生陳述過程中，教師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整好各個動物的位置。) 2小組競賽。 師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。 (組織小組合作交流) (小組代表匯報) (如果小組之間選的動物一樣，教師可以請兩位同學(xué)先做個交流，然后反饋。) ( 評析 此處可能會

5、出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學(xué)時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈プ∵@個契機(jī)，引出前后位置的相對性問題。) 3播一播。 (1)先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。 師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當(dāng)賽車比賽的解說員。 (學(xué)生模仿體育解說員解說) ( 評析 這個活動安排比較巧妙，其實是讓學(xué)生在解說中反饋對“前后”的理解。) (2)課件演示，運(yùn)動員們的頭上顯示問號。 師：你們能幫每個運(yùn)動員提一個問題嗎? 生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車?” 生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€問題：“我的后面有幾輛車?” (學(xué)生之間采取一問一答的形式說一說。) (3)指導(dǎo)看書，把課本中的填空補(bǔ)充完整。 (三

6、)游戲鞏固 1乘車游戲。 (1)請5個同學(xué)當(dāng)5個站牌，再請一個同學(xué)當(dāng)司機(jī)。 (2)請每個上臺表演的同學(xué)都要提一個和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學(xué)就可以上車來提問下面的同學(xué)。 (教師設(shè)計這個游戲時，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r設(shè)計學(xué)生所熟悉的站牌。) 2排隊游戲。 學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊，其余同學(xué)幫助排隊：同學(xué)站在最后面，同學(xué)站在最前面，小紅站在的前面第幾位，小明站在的后面 (學(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊，師生互動后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊。)3排隊比賽。 (1)每組5人分別戴上5種動物的頭飾。 (2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊，看哪一組又快又好。(小組長公布位置要求，其他同學(xué)

7、按要求排隊。) (四)數(shù)學(xué)故事 1引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。 師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識，編編故事。 2學(xué)生交流反饋。 (教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用生動有趣的語言表達(dá)。) (五)總結(jié) 師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么? 師：今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫?。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。 四、案例點(diǎn)評 “前后”對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)有了很多的生活經(jīng)驗。教師從幫助淘氣記住他所處的隊列中的位置引入，比較自然合理；而且從問題出發(fā)，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在課堂資源的開發(fā)上，有些利用不足。比如，班級中一個學(xué)生的

8、座位在某個學(xué)生的前面，在另一個學(xué)生的后面；教室的黑板在教室的前面，墻報在黑板的后面等，這些都可以更好地幫助學(xué)生理解前后的位置概念。課堂中，要充分利用學(xué)生周圍的事物，如教室內(nèi)的環(huán)境，幫助學(xué)生理解前后的相對位置與順序。 點(diǎn)評人：周仲武(江西省教育廳教研室)王芳(吉林省農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校)前后教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、借助有趣情景讓學(xué)生會用“前后”描述物體的相對位置與順序。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生體會參照對象的不同及前后的意義和相對性。 3、能初步運(yùn)用前后的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，并培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“前后”、師：今天，在美麗的大森林里，

9、小動物們正在舉辦“森林運(yùn)動會”，我們一起去看看，好嗎？2、觀察課件（課件出示：小動物賽跑的情景）師：從跑道上，你們看到了什么？學(xué)生小組交流后匯報。生1：跑道上有小鹿、小馬、兔子、烏龜、蝸牛。生2：小鹿跑第一名，蝸牛跑最后一名。生3：小鹿跑在最前面，小馬在小鹿的后面。師：小馬的前面是小鹿，小馬的后面有誰？生4：小馬的后面有兔子、烏龜和蝸牛。生5：小馬剛才跑在小鹿后面，后來用力了，現(xiàn)在跑到了小鹿的前面。生6：蝸牛暫時落后，但它一直很努力，所以跑到了烏龜?shù)那懊妗Ｉ?：我想對兔子說，你現(xiàn)在跑在烏龜前面，如果你像以前那樣驕傲，就可能落到烏龜后面師：這些小動物如果再跑下去，你覺得會有變化嗎？有怎樣的變化？

10、你來猜猜看。二、做游戲，進(jìn)一步感知“前后”師：請你看看你的座位前面是誰？后面是誰？每個同學(xué)都說。 師：誰想說給大家聽聽(兩個同學(xué)起來都說得不錯)。 師：現(xiàn)在聽好了，你自己可以向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，每轉(zhuǎn)一個方向都說說你前面是誰？后面是誰？三、教學(xué)賽車圖師：嘟嘟嘟嘟!賽車場上好熱鬧，你不想去看看？ (多媒體出示)你追我趕的好緊張啊! 師：誰能用剛才我們學(xué)過的前后和第幾給觀眾說：賽車場上的情況。 生：號車排第一，號車排第二 師：說得真好，現(xiàn)在請打開課本56頁填好“填一填。 師：誰想把自己填的讀給大家聽一聽？ (多媒體顯示答案) 師：看著這畫面，誰又想給同學(xué)提問題了？ （生踴躍發(fā)言。） 四、師生參與

11、，豐富體驗1、師生共同體會位置的相對性。（1）老師向同學(xué)借座位，坐到第一排同學(xué)中。師：像老師這樣坐，我的座位前面是誰？后面是誰？生：老師前面是黑板，后面是某某。師：對，我們面對的方向是前，背對的方向是后。（2）師換個方向坐，又問：現(xiàn)在我的座位前面是誰？后面是誰？生1：老師前面是某某，后面是黑板。生2：馬上發(fā)現(xiàn)問題：咦，（老師座位的）前面和后面怎么變了？生3：大叫：老師換了方向。生4：我知道了，方向變了，前和后也發(fā)生了變化。師：同學(xué)們真聰明，自己發(fā)現(xiàn)了問題又解決了問題。（3）師：現(xiàn)在每個同學(xué)都想一想“我的座位前面是誰，后面是誰”，然后變換位置再說一說，說給同桌聽。2、情景表演，認(rèn)識站牌。（1）介

12、紹站牌：火車站公園太平路廣場動物園（2）情景表演。學(xué)生一人當(dāng)司機(jī)，另6個當(dāng)乘客，搭成“汽車”在小司機(jī)音樂聲中，從火車站出發(fā)。小司機(jī)：公園到了。（乘客1下車）生1：同學(xué)們，我想知道下一站是哪一站。生2：我來幫你，（走到站牌前邊比劃著）汽車從火車站出發(fā)，現(xiàn)在到公園站，那下一站就是太平路。生3：我去動物園，還有幾站？生4：走到站牌前，開始數(shù)站名：現(xiàn)在到公園站，要去動物園，還有3站。司機(jī)：汽車要開了，請大家坐好。五、活動總結(jié)。1、講故事。我們在*小朋友的帶領(lǐng)下來到了動物園。動物園的叔叔正在講龜兔賽跑的故事。我們一起去聽一聽吧。（放錄音）2、總結(jié)。前后教學(xué)設(shè)計（診斷稿）教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

13、實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊56頁、57頁 教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的活動中讓學(xué)生體驗前后的位置與順序，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。 2、體會由于參照對象不同前后順序具有相對性。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點(diǎn)：體會由于參照對象不同前后順序具有相對性。 教材分析：前后一課是一年級上冊第五單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生日常生活中已有的經(jīng)歷和體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。內(nèi)容的選取都是學(xué)生身邊的、常見的、感興趣的事物，非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗。本節(jié)課的教學(xué)是在觀察、模擬和游戲的活動中進(jìn)行的，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，并能真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的。 學(xué)情分析：一年級的學(xué)生大部分來自學(xué)前班，受過

14、一些學(xué)前教育，在生活中對物體前后的位置與順序有簡單的體驗，但卻不能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)，而且對物體由于參照對象的不同，前后順序具有相對性也毫無體會。 教學(xué)關(guān)鍵：通過教學(xué)中有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中體驗前后的關(guān)系。教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，定向鋪墊 同學(xué)們，上課前老師聽到一個好消息，森林運(yùn)動會就要開始了，現(xiàn)在我們就到賽場去看一看。 （多媒體演示森林運(yùn)動會場景：森林運(yùn)動會就要開始了，運(yùn)動員入場。） 師：參加賽跑的都有哪些小動物呢？ 那你們知道它們要朝哪個方向跑嗎？（生：朝前跑） 師：我們通常把面對的方向稱為前方，背對的方向稱為后方。那你們的前面是哪兒呢？用手指一指，后面呢？ 師板書課題前后 二、 合作

15、研討，揭示規(guī)律 1、師：緊張的百米賽跑就要開始了，在小動物們賽跑時我們一起為它們加油好不好？(生：好) （媒體繼續(xù)演示） 運(yùn)動員還沒有到達(dá)終點(diǎn)，那現(xiàn)在的比賽情況怎么樣呢？它們都跑第幾名呢？誰在誰的前面或是后面呢？(生答) 師：如果小動物們繼續(xù)跑下去，它們的前后位置會發(fā)生改變嗎？請你猜一猜，可能會發(fā)生什么變化？(生：) 雖然有些小動物暫時落后了，但老師也相信它們會趕上去的。 (媒體繼續(xù)演示) 師：比賽結(jié)束了，它們都跑第幾名呢？ 師：剛才同學(xué)們說出了小動物們都跑第幾名，那你們能用”前后”來說說它們的相互位置嗎？ 現(xiàn)在同學(xué)們在小組內(nèi)按從1號到5號或從5號到1號的順序說一說。 （生小組內(nèi)互說） 師：比

16、賽結(jié)束了，下面就請小動物們登上領(lǐng)獎臺（媒體演示）好！讓我們一起為小動物們鼓掌表示祝賀。 2、師：緊張的百米賽結(jié)束了，在百米賽進(jìn)行的同時，小動物們的車賽也正在進(jìn)行。我們到賽場去看一看。（媒體演示車賽情景） 看！嘀嘀一輛輛賽車開過來了。唉，小白兔也來觀看比賽了，它看了比賽給我們提出一個問題，出示問題： 在圖中1號車是第（）名；5號車在（ ）號車后面，在（ ）號車前面? 好！這道題就在你們書中56頁下面，同學(xué)們打開書，自己填一填。 生匯報。 小白兔聽了你們的回答，可高興了，你們聽：（畫外音）小朋友，你們可真聰明，那你們能提出其它問題嗎？ 生提問題。學(xué)生請自己喜歡的同學(xué)回答自己提出的問題，并給與評價。

17、 三、導(dǎo)練拓展，建構(gòu)延伸 1、師：同學(xué)們，你們可真的很不錯，剛才不僅能提出問題，還能解決問題，我想不僅老師喜歡你們就連在座的各位老師也很喜歡你們，那你們能把自己和你前后的同學(xué)介紹給各位老師認(rèn)識嗎？介紹時看誰最有禮貌。生介紹自己前后的同學(xué)。 2、游戲：聽口令做動作 （1）、第三排同學(xué)起立。 第三排前面的同學(xué)起立。 第三排后面的同學(xué)起立。 （2）、注意聽口令：第三排同學(xué)向后轉(zhuǎn)。 師：現(xiàn)在第三排前面的同學(xué)坐下。（生有的坐下了有的沒坐下） 組織討論，再次體驗前后相對性。 師：第三排后面的同學(xué)坐下。請第三排同學(xué)轉(zhuǎn)過來坐下。 3、乘車游戲 師：同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師想帶你們到兒童樂園去玩，兒童樂園比較遠(yuǎn)需

18、要坐車才能到。 出示站牌 （1）師：這是一個站牌，請你仔細(xì)觀察，站牌上都有什么呢？（生：有南山、公司、中心站） 你說的這些是站名，還有嗎？（有用紅色寫的南山），那誰知道“南山”為什么用紅色寫嗎？（表示汽車到的這一站，本站站名） （2）下面呀我們就從南山出發(fā)，那南山的前一站是哪一站？后一站呢？ （3）請小朋友坐上車（起立）誰來當(dāng)小司機(jī)？老師來當(dāng)售票員，請小朋友們坐好！汽車開起來！（嘀） 師：各位乘客，前方到站中心站，有下車的乘客請做好準(zhǔn)備，這位小朋友你好！你要到哪一站下車？ 師：現(xiàn)在這一站是中心站，你知道從中心站到兒童樂園還有幾站嗎？（有2站） 師：現(xiàn)在到站兒童樂園，你知道從南山到兒童樂園一共有

19、幾站嗎？（有3站）小朋友兒童樂園到了，請小朋友們下車吧！ 3、媒體演示兒童樂園的小朋友正在排著隊有秩序地買票的情景。 師：瞧！笑笑也來了，你看到了嗎？笑笑給我們提出了幾個問題，你們聽：（畫外音）我前面有幾個人？我后面有幾個人？從前數(shù)我排在第幾個，從后數(shù)我排在第幾個？我們一共有幾個人？(生答) 笑笑聽了你們的回答一定很滿意，好了現(xiàn)在我們就進(jìn)入兒童樂園。 4、數(shù)學(xué)故事 （出示57頁數(shù)學(xué)故事圖） 師：里邊呀有一些小朋友正在看圖講故事，我們也去參加好不好？大家知道，小白兔和小烏龜曾經(jīng)進(jìn)行過賽跑，由于小白兔睡了一覺，結(jié)果讓小烏龜?shù)昧藗€第一。今天呀，小白兔和小烏龜又遇到了一起，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事

20、呢？下面同學(xué)們就看圖講故事，聽清要求，講故事時要用到“前后”這對好朋友。誰愿意講給大家聽？ 四、總結(jié)： 好了，不知不覺一節(jié)課過去了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用”前后”來表示物體的位置。今后我們還會學(xué)到許多關(guān)于位置與順序的知識。 教學(xué)反思：授新課的時間上過的太快，只有大約10分鐘左右，這里還可以慢一點(diǎn)，詳細(xì)一點(diǎn)，可以更仔細(xì)一點(diǎn)。在提問題上，還是有所欠缺，學(xué)生忘記了如何提問題。在游戲環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣還是比較高的，但學(xué)生對新知的掌握上還沒有完全的接受。環(huán)節(jié)設(shè)置上還可以做下調(diào)整，可以先讓學(xué)生介紹自己和前后的小朋友來引出課題。在讓學(xué)生體會前后的相對性的問題上時讓學(xué)生通過實踐的學(xué)習(xí)去理解，而不是有人為的改變方向來突

21、顯相對性。這節(jié)課的內(nèi)容上也可以做適當(dāng)調(diào)整，可以刪減一些內(nèi)容。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)前后教學(xué)設(shè)計作者：轉(zhuǎn)貼自：錄入時間：2010-4-1 點(diǎn)擊數(shù)：195 文章錄入： 曲連杰一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：師：同學(xué)們你們喜歡看動畫片貓和老鼠嗎？（喜歡）師：老師這里有動畫片中的一個畫面，哪位同學(xué)能講一講畫面中的情景？ 師：你講得真有趣，又生動又形象。師：接下來老師有一個問題要問問大家：在這個畫面里，貓在老鼠的什么位置？老鼠在貓的什么位置？（找2個同學(xué)來回答）師：（揭題）：今天就請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)前后。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)：1、賽跑師：老師在上課之前，接到森林之王老虎的電話，邀請我們九里小學(xué)一年一班的同學(xué)去

22、參加一年一度的森林運(yùn)動大會，不但能看到精彩的比賽，還能學(xué)到知識呢，同學(xué)們高不高興？運(yùn)動會就要開始啦，聽運(yùn)動員們?nèi)雸隼玻úシ胚\(yùn)動員進(jìn)行曲） 師：想不想看小動物們比賽時的精彩場面？師：請看大屏幕，這里是賽跑場地，哪些小動物來參加賽跑啦？（）師：說對了，快看，參賽的小動物們都已經(jīng)站在了起跑線上。 大象伯伯當(dāng)裁判，比賽就要開始啦，同學(xué)們?yōu)檫\(yùn)動員們喊加油，好嗎？師：預(yù)備跑！生：(拍手喊)加油，加油 師：停! 師：誰能說說現(xiàn)在的比賽情況？ 生1：鹿跑在最前面，是第一名。 師：你還看到了什么? 生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，烏龜是第四名，蝸牛是第五名。 師：你說得真好，誰還看到了什么? 生2：

23、松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。 生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在烏龜?shù)那懊妫瑸觚斣谛⊥玫暮竺?；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜?shù)暮竺妗?生4：鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。 2、賽車師：剛才我們觀看的是森林運(yùn)動會賽跑的項目，還有更驚心動魄的比賽，你想不想看？（播放賽車課件）師：同學(xué)們，這是什么比賽？生：賽車比賽。師：你們看，比賽車隊已經(jīng)來到我們面前了。師：請在小組內(nèi)講一講賽車的比賽情況，要用到今天學(xué)的“前、后”。師：誰來給大家講一講？師：老師出幾道題來考考你（出示課件）你能像老師這樣再提出一個數(shù)學(xué)問題么？師：比賽真是驚心動魄，同學(xué)們學(xué)的也很棒，讓我們齊唱幸福拍手歌輕松一下。三、逐層練習(xí)，正確掌握：1、小動物們比賽都累了，小馬哥哥為他們送來了新鮮的水果，小馬哥哥說了，小動物們要想吃到水果，同學(xué)們必須答對小馬哥哥出的題，同學(xué)們，加油，為小動物們來贏得水果吧。2、前后的相對性師：請同學(xué)們看，老師現(xiàn)在站得直嗎？那看哪位同學(xué)坐得比老師還直。現(xiàn)在老師是面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(