中班韻律活動：小青蛙發(fā)條舞

1、最新資料推薦中班韻律活動：小青蛙發(fā)條舞中班韻律活動青蛙發(fā)條舞江蘇科技大學(xué)幼兒園 朱凱設(shè)計思路 中班幼兒節(jié)奏感較之小班已有了一定程度的提高。但在音樂表現(xiàn)時，仍出現(xiàn)形式單一，甚至節(jié)奏不準的現(xiàn)象，究其 原因是經(jīng)驗的缺乏和音樂節(jié)奏的敏感性較差。引導(dǎo)他們把我們生活中已有的節(jié)奏與他們接觸到的音樂節(jié)奏聯(lián)系 起來，并且能用生活中觀察到的動作表現(xiàn)這些節(jié)奏， 可以較好地提高 他們音樂節(jié)奏的敏感性及表現(xiàn)力。這幾天我發(fā)現(xiàn)幼兒對發(fā)條玩具很感興趣。并且還跟著小青蛙跳躍的節(jié)奏點頭、拍手，直到發(fā)條松了小青蛙 停下來為止。我從中得到了啟發(fā)，利用發(fā)條玩具不同的節(jié)奏，設(shè)計了一個創(chuàng)意 韻律活動?；顒又攸c 根據(jù)幼兒對發(fā)條玩具的興趣，讓

2、幼兒在游戲中觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)條玩具節(jié)奏的特點，并能用肢體進行表現(xiàn)。有些是快速的運動然后馬上停止；有些是先快然后漸漸慢下來?；顒与y點 根據(jù)不同的發(fā)條玩具有不同節(jié)奏這一原理，引導(dǎo)、激 發(fā)幼兒的創(chuàng)造，讓他們創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)奏，表現(xiàn)自我。一、活動目標：1 、通過玩發(fā)條玩具，感知他們不同的節(jié)奏特點。2 、理解一些發(fā)條玩具從快到慢、最后停止的節(jié)奏類型，并能在 音樂聲中用肢體動作創(chuàng)造性的進行表現(xiàn)。3 、初步感知速度的概念，體驗合作游戲的快樂。二、活動準備：1 、幼兒曾玩過發(fā)條玩具。2 、每人發(fā)條龍蝦一只。3、發(fā)條青蛙、玩具發(fā)條人手一份。4 、錄有擰發(fā)條聲音的音樂，配班老師彈奏一段從快到漸慢的音 樂。三、活動過程：（

3、一）、把玩青蛙發(fā)條玩具，感知他的節(jié)奏特點。1、觀察青蛙發(fā)條玩具。（1）、你是怎樣讓小青蛙跳起來的？（2）、小青蛙是怎么跳的？（3）、小青蛙跳的時候節(jié)奏是怎樣的？教師小結(jié)：1 、小青蛙跳的時候一直都是按 xx xx的節(jié)奏，然后就停住了。2 、出示青蛙發(fā)條玩具跳的節(jié)奏譜，請幼兒跟著節(jié)奏學(xué)青蛙跳。（二）、出示龍蝦發(fā)條玩具，讓幼兒觀察他的節(jié)奏特點。1 、觀察龍蝦發(fā)條玩具。（1）、小龍蝦跳的時候節(jié)奏是怎樣的。教師小結(jié)：小龍蝦爬的時候先是快的，再一點點、一點點的慢下來，最后停 住了，如果你用手去碰碰他，他會再動一下的最新資料推薦2 、出示龍蝦發(fā)條玩具爬的節(jié)奏譜，請幼兒用肢體動作來反復(fù)練 習(xí)。（三）、我是發(fā)

4、條玩具1、能根據(jù)先快后漸慢最后停止的節(jié)奏類 型進行表演。當我們給發(fā)條玩具上滿發(fā)條時，他就會按照不同的節(jié)奏來跳舞，現(xiàn)在我們也做發(fā)條玩具好不好！那么，你想做什么發(fā)條玩具？2、戴上大發(fā)條，合作游戲。教學(xué)反思：1 、建構(gòu)主義的教學(xué)觀認為：知識在幼兒那里是以經(jīng)驗的狀態(tài)存在的，是幼兒主動建構(gòu)的。這也正如皮亞杰的教育理論：幼兒在活動中發(fā)展，在與客觀物體的相互作用中獲得各種經(jīng)驗。因此，我試圖依據(jù)幼兒的興趣，提供較為豐富的材料，創(chuàng)設(shè)一個 適宜幼兒自主表現(xiàn)的環(huán)境，從而提高他們創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)奏、 表現(xiàn)自 我能力。2、過程一：開始我由游戲?qū)牖顒樱谟螒颦h(huán)境中，幼兒玩的十分開心。對于青蛙是怎樣跳的？小青蛙跳的時候節(jié)奏

5、是怎樣的？這些問 題，幼兒在以前游戲中已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗， 他們很愉快的用嗒嗒 嗒嗒嘣嘣嘣嘣加上手舞足蹈來表現(xiàn)自己所感知到的節(jié)奏， 還有的幼兒 告訴我：小青蛙就象電池用完了電一樣沒有勁了就停下來了沒等說完就十分開心地模仿起小青蛙的動作來。看到孩子們這么感興趣，我也十欣慰。真正感受到游戲是幼兒自主自愿的自主性活動，而不是成人加強 的逼迫性游戲。3、過程二：通過小龍蝦玩具的出現(xiàn)，讓幼兒親身感受到各種發(fā)條玩具運動的 速度都有區(qū)別。有些是快速的運動然后馬上停止；有些是先快然后漸漸地慢下來， 最后停止。根據(jù)發(fā)條玩具不同的運動速度，我設(shè)計了相應(yīng)的、形象地節(jié)奏譜, 幼兒也根據(jù)圖譜由先打節(jié)奏后加動作并在音樂聲中用肢體動作創(chuàng)造 性的進行表現(xiàn)。4、過程三：在此過程中我提供了較為豐富的材料，創(chuàng)設(shè)了一個適宜幼兒自主 表現(xiàn)的環(huán)境，幼兒也能創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)奏、表現(xiàn)自我。但在節(jié)奏上還是很單一，在以后的活動中要多讓幼兒接觸生活中 不同的節(jié)奏，讓幼兒感知節(jié)奏的各種變化，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。附