中職應(yīng)用文教學(xué)探究

1、中職應(yīng)用文教學(xué)探究摘 要：中職語(yǔ)文教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握常用應(yīng)用文 的寫法，根據(jù)學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)工作的需要恰當(dāng)運(yùn)用。為提 高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，開展以情景推動(dòng)為主、活動(dòng)推動(dòng) 為主等應(yīng)用文教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性，為 應(yīng)用文教學(xué)注入活力。關(guān)鍵詞： 應(yīng)用文寫作 情景推動(dòng) 活動(dòng)推動(dòng) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 應(yīng)用文寫作是以應(yīng)用文的文體及其寫作活動(dòng)為研究對(duì) 象，探討應(yīng)用文寫作規(guī)律的實(shí)用科學(xué)。在教學(xué)過程中遇到多 種多樣的難題，學(xué)生缺乏對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)的熱情和信心。針對(duì) 這樣的狀況，葉圣陶先生說：“同樣的教材，可以有不同的教法，因?yàn)榻痰娜瞬煌瑢W(xué)的人也不同，總之能收到實(shí)效的 就是好教法?！蓖瑯拥牡览?，應(yīng)用文寫作，

2、可以有不同的教 法，學(xué)法不同收效就不同，而能收到實(shí)效的就是好教法。筆 者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用文的實(shí)用特點(diǎn)，研究切實(shí) 可行的學(xué)習(xí)理念和具體措施，改變以往枯燥、單一的應(yīng)用文 教學(xué)狀況，改變?cè)械膯渭兘邮艿慕虒W(xué)方式，建立和形成充 分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的教學(xué)方式。一、開展以情景推動(dòng)為主的應(yīng)用文教學(xué)方式從應(yīng)用文的概念看，應(yīng)用文的核心是：用”字，應(yīng)用文 最大的特點(diǎn)是用一一為用而寫，有用才寫，用來解決和處理 生產(chǎn)和學(xué)習(xí)、工作生活中的實(shí)際事務(wù)和問題。在中等職業(yè)學(xué) 校語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)和職業(yè)兩個(gè)模塊中，應(yīng)用文寫作占有重要 地位，并要求學(xué)生具備一定的應(yīng)用文寫作能力。在實(shí)際教學(xué) 過程中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)

3、用文熱情不高的狀況，以情景推動(dòng) 為主的應(yīng)用文教學(xué)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文比較高效的方式 之一。美國(guó)著名理學(xué)家羅杰斯在人本主義學(xué)習(xí)理論中提到： “要構(gòu)建一種讓每個(gè)學(xué)生都面臨非常真實(shí)的問題情境來引 發(fā)其積極性，讓他們意識(shí)到真實(shí)的挑戰(zhàn)。 ”針對(duì)羅杰斯的學(xué) 習(xí)理論，在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情 況，努力創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的情境。比如我校的學(xué)前教育部每學(xué) 年都要對(duì)臨近頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行模擬招聘，其中模擬招聘 中第一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是自我介紹。在這樣的情景中，我們激 勵(lì)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)實(shí)際問題、個(gè)人 問題，并在實(shí)際情境中積極主動(dòng)地找到解決這些問題的有效 方法。學(xué)生都會(huì)面臨就業(yè)這樣的

4、實(shí)際情景，會(huì)積極主動(dòng)地寫 自我介紹和自薦信，所以在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生在自我介紹的學(xué) 習(xí)后都會(huì)很用心地寫自我介紹。而且學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際 情況，通常會(huì)制訂以下學(xué)習(xí)方案： （1）在規(guī)定的時(shí)間寫出一 篇滿意的自我介紹， （2）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)脫稿，流利地進(jìn)行 自我介紹， （3）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)聲情并茂地進(jìn)行自我介紹。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，學(xué)生使出渾身解數(shù)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性， 認(rèn)真學(xué)習(xí)探索。為了寫出讓人過目難忘、給人留下深刻印象 的自我介紹，學(xué)生通常是深入地鉆研自我介紹的寫作要求， 還會(huì)找很多自我介紹的輔助資料進(jìn)行深入鉆研。通過一段時(shí) 間的自主學(xué)習(xí)及同學(xué)間的相互交流，學(xué)生都能在實(shí)際寫作過 程中切實(shí)地體會(huì)到一篇好的

5、自我介紹切忌太短和太長(zhǎng)，要重 點(diǎn)突出，主旨明了，語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練，實(shí)事求是地介紹自己的 專業(yè)所學(xué)及優(yōu)勢(shì)，并強(qiáng)調(diào)自己對(duì)崗位的適應(yīng)性。在反反復(fù)復(fù) 修正后，多數(shù)學(xué)生的自薦信隨著自我介紹一起出爐。寫好合 適的自我介紹，實(shí)現(xiàn)第一目標(biāo)后，他們都會(huì)自覺地在課余時(shí) 間把自我介紹背得滾瓜爛熟，同學(xué)間相互講或是到講臺(tái)上面 對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行自我介紹，總之形式不一，但結(jié)果一樣：學(xué) 生的深情、用心、自信，在不斷修正中漸漸向第三個(gè)目標(biāo)靠 近。通常到模擬應(yīng)聘的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生都能聲情并茂地進(jìn)行 自我介紹。在這雖是模擬但又真實(shí)的情景中，學(xué)生不再與生活中所 有的現(xiàn)實(shí)問題隔絕開來，不是被動(dòng)地接受，而是積極主動(dòng)地 探索進(jìn)步，全身心地投入情

6、景學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣的教學(xué)方式 能夠激起學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在改善應(yīng)用文學(xué)習(xí)態(tài)度的同 時(shí)提高學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，深刻地體會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)用文的快樂。二、開展以活動(dòng)推動(dòng)為主的教學(xué)方式 人本主義心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)理論的基本原則是必須尊重 學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體， 重視學(xué)習(xí)者的意愿、 情感、需要和價(jià)值觀，相信任何正常的學(xué)習(xí)者都能自己教育 自己，挖掘自己的潛能，并最終自我實(shí)現(xiàn)。開展以活動(dòng)推動(dòng) 為主的應(yīng)用文教學(xué)方式是以學(xué)生的主體活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 應(yīng)用文，更促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式， 改變了教師主講、 學(xué)生基本不練的應(yīng)用文學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生愛學(xué)愛寫應(yīng)用文的 同時(shí)讓自己的學(xué)習(xí)生活變得更豐富多彩。三、開展以“項(xiàng)目

7、驅(qū)動(dòng)”為主的應(yīng)用文教學(xué)方式“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。正如陶行知先生所言：“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！彼?把項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主的應(yīng)用文教學(xué)方式是一種好 的方法。在應(yīng)用文寫作中開展以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)方法， 這樣做的最主要的目的是讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變 傳統(tǒng)的老師枯燥教，學(xué)生痛苦模仿，在“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”中找到 更適合更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中 成為中心和主體。為此，我們根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，針對(duì)中職學(xué) 生適應(yīng)新的中職生活可以展開活動(dòng)策劃書、計(jì)劃、總結(jié)、演 講稿寫作；針對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)展開消息、簡(jiǎn)報(bào)、廣告文案、 說明書、海報(bào)、解說詞等應(yīng)用文寫作；針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn) 行市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，可以展開調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告寫作； 針對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備應(yīng)聘求職材料可以展開簡(jiǎn)歷、求職信、推薦信。通過這樣的教學(xué)方式，理清學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文學(xué)習(xí)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)思路，改變傳統(tǒng)盲目的教學(xué)方式，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)應(yīng)用文的目標(biāo)和方向，從而理清思路， 重點(diǎn)學(xué)習(xí)，難點(diǎn)突破。應(yīng)用文教學(xué)探究是一個(gè)不斷思考和實(shí)踐的過程，以實(shí)踐 促進(jìn)研究的深入，以研究提升實(shí)踐的內(nèi)涵，探索學(xué)生應(yīng)用文 教學(xué)方式良好的理論和實(shí)踐方法。今后我將將吸取更多的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建議， 不