聽課評(píng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、聽課評(píng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)心得一:聽課評(píng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)聽課、評(píng)課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無(wú)可替代的作用。 但慚愧的是,作為一名工作十余年的老師,我卻不太會(huì)聽課和評(píng)課。通過參加怎樣聽課和評(píng) 課的學(xué)習(xí)活動(dòng),收獲頗豐。在此談一下自己的心得體會(huì)。聽評(píng)課的目的可以概括為兩種 : 一是為了觀摩學(xué)習(xí) , 二是為了商榷指導(dǎo)。后者通過發(fā)現(xiàn)問題 , 指出不足,總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)典型,示范帶動(dòng),共同進(jìn)步, 其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽課應(yīng)是觀摩 學(xué)習(xí),棄其糟粕,汲取精華的活動(dòng)。每位教師都有自己的長(zhǎng)處,也有自己的不足,每堂課都有他的 成功之處和不足 , 我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處 , 加以總結(jié)提

2、煉形成自己的風(fēng)格 ,或提高 自己的課堂教學(xué)技巧,或推廣交流,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。一、關(guān)于聽課:在聽課中 ,應(yīng)能做到翔實(shí)記錄 ,積極推敲。聽課者要綜合運(yùn)用自己的感官 ,努力做到 “眼到”“耳 到”“手到”和“心到”,認(rèn)真做好聽課記錄。一定要聽看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué) 資源,是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程。因此,聽課 時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況?？唇陶邔?duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn) 的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)生參與的 情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且

3、教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較、研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短,準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各 種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。二、關(guān)于評(píng)課:(一)以正確的理念為指導(dǎo) 1.評(píng)課的目的在于“增值”。評(píng)課的主要目的不是水平甄別,而是促進(jìn) 教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2. 評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說 ,教學(xué)有法,但教無(wú)定法。評(píng)課的角度可以使多種多樣的。 如,葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一、有意義的課;二、有效率 的課 ;三、有生成性的課;

4、四、常態(tài)下的課 ;五、有待完善的課。做到以教促學(xué) ,以學(xué)論教。把 普適性的理論至于具體背景中。3. 評(píng)課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn),充分挖掘亮點(diǎn),避免吹毛求疵,力求深入淺出。4. 評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”。評(píng)課的過程應(yīng)是一種溝通,交流對(duì)話的過程。5. 評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn)。(二)明確新課程對(duì)評(píng)課的要求1、 評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和 情感體驗(yàn) , 注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮 ,強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性 , 鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、 評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)

5、價(jià)一堂課,既要著眼于課堂教學(xué) 的全過程 , 又不能面面俱到 , 要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查 , 以 便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷,確保正確的導(dǎo)向。3、 評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合,把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。4、 評(píng)課要提倡創(chuàng)新,培育個(gè)性。5、 評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)。“教學(xué)要回歸生活”。評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),既要肯定成績(jī),也要指出缺點(diǎn);要實(shí)事求是,以理服人,不要 以勢(shì)壓人;要允許有不同意見,尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。教學(xué)工作中的聽課與評(píng)課,強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師,既要做好執(zhí)教 者,也要扮演好聽評(píng)課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng),從實(shí)

6、際出發(fā),學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí),更新課 堂教學(xué)觀的同時(shí),也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),形成自己的理念,然后通 過不斷實(shí)踐,以檢驗(yàn)、提高自己的理論水平,以先進(jìn)的觀念和過硬的理論、實(shí)踐能力來實(shí)踐、 帶動(dòng)教育教學(xué)。心得二:聽課評(píng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)近期 ,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng) ,首先感謝各位老師對(duì)我的幫助 ,他們給 了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲,心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課,附小的老師們 都毫不敷衍, 有什么說什么,真誠(chéng)的指出你的不足 , 意見中肯實(shí)在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延 續(xù)傳承著,激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。這次通過自己講課 , 聆聽不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以

7、及評(píng)課 , 收獲良多 ,同時(shí)我也深深感受到自 己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我把自己的心得體會(huì)寫下來,與大家一起交流。1. 要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo) ,吃透教材 , 從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ) , 生活經(jīng)驗(yàn) ,認(rèn)知規(guī)律和心理特征 設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理 解的字詞 ,放在熟悉的課文中去理解 ;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明 ,比如:動(dòng)詞用點(diǎn) 標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。2. 課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過 程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓

8、讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在課堂上 學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。3. 教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù),誰(shuí)能將他演繹好,誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛;課 堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,避免一個(gè)問題多個(gè)問法;在授課過程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的 語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),比如:“你真會(huì)讀課文,”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好” 、“你真棒！ 理解的真深刻！”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的 語(yǔ)言。這次講課、聽課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法 ,給我的教學(xué)工作帶來了很大的 幫

9、助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育 教學(xué)水平。心得三:聽課評(píng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)近期,我們學(xué)校組織了教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深 刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來說是次提高,也是促進(jìn)。在以后的教學(xué) 中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。譚 娟老師在教學(xué)背影這課時(shí),她讓學(xué)生一邊看課文,一邊聽老師讀課文,語(yǔ)言聲情并茂喚起了 學(xué)生的共鳴。讓許多學(xué)生流下了熱淚.教學(xué)是一門藝術(shù)

10、,教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹 得好,就能抓住學(xué)生的心。譚娟老師充滿感情的語(yǔ)言,讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮老 師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她上課從來就是用豐富的語(yǔ)言與學(xué)生一起產(chǎn)生公鳴。二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到一句教育名言說得好 :“ 什么是教育 , 那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東 西?！蔽蚁?我們每一位教師在上完一堂課后 ,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記 以后 , 還剩下些什么？十年 ,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后 ,我們給他們留下些 什么？我們的教育 , 能否給孩子們留下正確的思維方式 ,留下解決問題的能力 , 留下他們真正 需要的種種？

11、幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)學(xué)課 教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入,“把問題拋給學(xué)生,采取合作學(xué)習(xí), 小組中互相幫助,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹 立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?？此破匠５奶釂?卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究 世界。三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)我喜歡用 very good!good job!well done!對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)?；蜻M(jìn)行小組回答問題比 賽,哪組獲勝就用各種辦法獎(jiǎng)勵(lì)他們。對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影 響著課堂教學(xué)效果。新課

12、改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。今后我要認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員 ,學(xué)生的自評(píng)和 互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失 , 反思自己的行為 ,改正自己的缺點(diǎn) ,學(xué)生的這一過程是他們不 斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),一定不能忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。本次聽課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新 , 又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累 的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的語(yǔ)文課堂,讓語(yǔ)文課堂成為師 生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂園！心得四:聽課評(píng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)可以

13、通過教師不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和體悟反思實(shí)現(xiàn)內(nèi)生 性的發(fā)展。教師間相互學(xué)習(xí),有利于自身素質(zhì)的提高,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,聽評(píng)課始終 是我們開展教研活動(dòng)的有效途徑之一。但是,對(duì)于這種最常見的教研方式,許多參與者還停留 在經(jīng)驗(yàn)慣性與隨意處理之中,缺乏認(rèn)真的思考。聽課,包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報(bào) 等許多因素,是教師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評(píng)課二者之中,聽課是評(píng)課的前提與 基礎(chǔ),評(píng)課是聽課的延續(xù)與升華。那么,怎樣才能使聽評(píng)課更有效呢？一、明確聽課目的聽課是當(dāng)老師的開始,是老師走上講臺(tái)的基石。聽課是老師的基本功,是老師走上專業(yè)的一條 重要途徑。我國(guó)著

14、名特級(jí)教師于漪說 :“我的特級(jí)教師是聽課聽出來的 ”。這就說明了聽課的 重要性。但是,盲目地聽課、隨意地聽課是不會(huì)有多大收獲的,更“聽”不成特級(jí)教師的。每聽 一節(jié)課, 我們首先要有目前的目的 ,是觀摩學(xué)習(xí),是探討問題？是研究性聽課 , 還是個(gè)案觀摩？ 有了明確的目的,才能避免盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的,才能有所反思,有所提高。二、做好聽課準(zhǔn)備盲目性是效率的大敵 ,聽課也是如此 ,教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備聽課 ,效果大不一樣 , 聽課 前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。(1) 熟悉教材,了解這節(jié)課編者的意圖,弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。(2) 明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo),聽課時(shí)只有

15、明確了教學(xué)目標(biāo),才能看出教師教學(xué)的完成情況。(3) 針對(duì)這節(jié)課,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解,在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出 大體的教學(xué)框架,為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。三、做好聽課記錄聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料 ,是教學(xué)研討與評(píng)價(jià)的依據(jù) , 它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌 ,能 使聽課者依據(jù)聽課記錄,通過合理想象與“填空”,在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面:1、 關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng) 用與拓展等。是否能夠做到隨機(jī)應(yīng)變,靈活調(diào)整、調(diào)控課堂,達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如 何控制時(shí)間,完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情

16、況。聽課時(shí)還要注意思考:教師為什么這樣安排 課堂教學(xué)環(huán)節(jié) , 大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié) , 是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目 的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的。各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊？關(guān)注課堂上什么時(shí) 候教師引導(dǎo), 什么時(shí)候?qū)W生自主探究 ,什么時(shí)候?qū)W生合作交流 ,什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示 , 什么時(shí) 候反饋評(píng)議,什么時(shí)候質(zhì)疑討論,什么時(shí)候歸納小結(jié)。是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配,充分發(fā)揮 每一分鐘時(shí)間的效能。2、 關(guān)注重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)縱橫聯(lián)系,其方法是否 充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效。是否采用舉例說明、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、 類比、分析、

17、歸納等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn) ,理解掌握新知。解決問題要關(guān)注 如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究,親身體驗(yàn)。3、 關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同 發(fā)展。怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境 , 激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、質(zhì)疑與比較,學(xué)會(huì)分析、 判斷與推理,學(xué)會(huì)概括、歸納與總結(jié),學(xué)會(huì)操作與演示,學(xué)會(huì)討論、辯論,學(xué)會(huì)調(diào)查、探究等。4、 關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)。聽課時(shí),還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué) 整合 , 充分發(fā)揮信息

18、技術(shù)的作用 , 為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的輔助 ,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,提 高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書 ,看其是否做到詳略得當(dāng)、層次分明、脈絡(luò)清 晰、重點(diǎn)突出、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀。5、 關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性,達(dá)到鞏固新知, 培養(yǎng)能力的目的。同時(shí),要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣,是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題, 提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。另外,我們應(yīng)該注意到,課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間而進(jìn)展。在一節(jié)課中,有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,忽略某 些細(xì)節(jié), 感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂 ,影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些 ,聽課時(shí)要全身心地投入 , 積極思維、認(rèn)真分析。應(yīng)

19、從三個(gè)角色介入:一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考,如果 自己來上這節(jié)課 , 該怎樣上 ,這樣既可以避免以局外人的身份去隨意挑剔 , 看不到長(zhǎng)處, 不理解 執(zhí)教者的良苦用心;又可以避免無(wú)原則的同情理解,看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角 色。要使自己處于 “學(xué)” 的情境中 ,從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎 樣引導(dǎo)、如何組織 ,學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用。三要進(jìn)入 “ 學(xué)習(xí)受教 ”的角色。在聽 課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處 , 發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn) ,以及對(duì)自己有啟迪的東西 ,做到取長(zhǎng) 補(bǔ)短,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。總之,要開動(dòng)腦筋去聽課,做到耳到、眼到、心到、手

20、到。四、整理好聽課記錄聽課記錄應(yīng)記錄聽課內(nèi)容,按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時(shí)間分配,即各環(huán)節(jié)所用時(shí) 間,教師教用的時(shí)間,學(xué)生學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用,如情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語(yǔ)言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況。記 錄處理偶發(fā)事件的情況。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式,等等。做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析,找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光處,總結(jié)出一 些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。明確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況 , 準(zhǔn)備一些建設(shè)性的意見與合理的修改建議,以便與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋,以達(dá)到互助互學(xué)的 目的。當(dāng)然

21、, 在聽課時(shí) ,盡管我們的視線往往跟著教師走 ,看教師是否善于引導(dǎo) ,是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán) 境,是否組織學(xué)生開展活動(dòng),是否留有靜思的空間和時(shí)間等。但我們的意識(shí)和思想必須落在學(xué) 生這一方面,聽課的要點(diǎn)是要看學(xué)生 “ 學(xué)” 的情況, 看學(xué)生是否積極參與 , 參與面有多大 , 是否主 動(dòng)探究、合作交流,是否敢于質(zhì)疑、提出有價(jià)值的問題,關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣,得到多少, 得到些什么。五、反思自己的教學(xué)聽完別人的課你一定有很多感觸,是贊許,是驚嘆？是同情,還是遺憾？贊 許什么 , 驚嘆什么 , 同情什么 , 遺憾什么 , 自有你的道理 , 這些都是與你自己的課堂教學(xué)比較而 得。因此,聽同行的課,反思自己

22、的教學(xué),才能提高聽課的有效性,才能提高自己的教學(xué)水平。心得五:聽課評(píng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)一學(xué)期一次的教師聽課、評(píng)課活動(dòng)讓我有很深的感觸,教師的課各具特色,各具風(fēng)格,從不同的 課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下 ,老師們觀念的更新 ,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主 , 把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。這些課與名師的課有所不同 ,少了些仰視 , 多了些真實(shí)。我們教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師 , 也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課 ,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是 對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn) , 還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn) , 也是心理素質(zhì)的考驗(yàn) , 與其說坐 在下面聽課,其實(shí)是在欣賞,

23、以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學(xué)習(xí)。我印象比較深刻的是黃禪老師上的制作汽水,黃老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她的語(yǔ)言 極富感染力, 能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境 ,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng) ,雖然有點(diǎn)夸張 ,但 她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱?課堂上有了精彩 的片段,課上,我聽得津津有味 ,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起 , 小口一次次打開,有時(shí) 為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。不倒翁這節(jié)課是黃江麗老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子 喜歡的游戲教學(xué)法 ,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演 ,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不

24、約束 ,活而不 亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣 。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),都是我們每天在課堂上需要 做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。我覺得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn):1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神。綱要中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信 賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),幼兒園的教育 方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后 就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫 ,評(píng)價(jià)是以畫得像不