我的空中樓閣文字版

1、我的空中樓閣教案 教學目標：知識目標：整體感知課文，明確文章結(jié)構(gòu)。能力目標： 1.學習托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。2.在品味本文詩化語言的基礎(chǔ)上，體味作者獨特的感受，提高散文鑒賞能力。情感目標： 理解作者對安靜、獨立生活的向往和熱愛大自然的情懷。教學重點： 品味文章清新淡雅的語言，學習一些語言表達的技巧。教學難點： 學習托物言志的方法，理解作者寄寓小屋的理想。教學方法： 朗讀教學法、情境教學法、討論法與點撥法課時安排： 兩課時教具準備： 多媒體、投影儀教學步驟：第一課時 1、 導(dǎo)入新課 同學們，你們都曾在心目中為自己設(shè)計過屬于自己的房子吧，我們就叫它小屋吧，這樣溫馨點！我想問大家在文人

2、作家們心目中的小屋會是什么樣呢？（讓學生思索，停頓片刻，老師做答），這小屋可能是可能建在毛澤東筆下的湘江畔、徐志摩所鐘愛的康橋邊，也可能是建在鄭愁予達達的馬蹄經(jīng)過的江南小鎮(zhèn)，更或是海子的房子那樣，面朝大海，春暖花開，我們可以發(fā)現(xiàn)，這個“小屋”是作家們精神的家園，心靈的港灣，我們選擇什么樣的小屋往往能看出我們有什么樣的性情和志趣，那么今天來看看臺灣女作家李樂薇她心目中的小屋又是什么樣子呢？二、介紹作者、解題李樂薇：臺灣現(xiàn)代作家，江蘇人，早年肄業(yè)于上海大夏大學，后來一直從事文化教育事業(yè)，以散文見長，文筆清新脫俗，語言優(yōu)美動人，風格柔和溫婉，富于感情。空中樓閣意象 成語“空中樓閣”意為比喻幻想或脫離

3、實際的理論、計劃，在本文中，作者反其寓意而行，采用其本意：建筑在或說飄浮在空中的樓閣。1、建筑在山上的小屋，如同縹緲在空中的樓宇，2、山上的環(huán)境獨立安靜，與外界隔離。三、學習生字詞 俯仰天地: 隨宜應(yīng)付一切。 游目騁懷: 放眼觀看, 使人開懷。 絢爛: 燦爛。 柔靜: 柔和恬靜。 寧謐: 安寧、安靜。 縹緲: 形容隱隱約約, 若有若無 也作飄渺。四、整體感知、熟悉課文老師帶領(lǐng)同學們有感情的誦讀課文，標上自然段并找出作者在文中寫了哪些景物？明確：山、樹、花園、云霞、空氣、光線、山路、小屋夜景問：我們可以看出，這些景物都是作者圍繞著寫小屋來描繪的，那么作者是怎樣觀察與描繪小屋與周圍景物的，也就是作

4、者的前后立足點發(fā)生了怎樣的變化呢？明確：作者先是立足于小屋外看小屋與周圍環(huán)境，然后是立足于小屋內(nèi)看周圍的環(huán)境與小屋，所以大家現(xiàn)在可以把課文分成兩部分：第一部分（第1自然段至第8自然段）；第二部分（第9自然段至第12自然段）四、分析結(jié)構(gòu)第一部分: (1-8自然段)立足小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。 1.(1-3自然段)寫小屋和山的關(guān)系。 小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調(diào)”。這是立足于山外，是遠觀，看全景。關(guān)系：屋點綴山，點破寂寞，增加風景。 2(4-7自然段)寫小屋和樹的關(guān)系。 樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近

5、看，看局部。關(guān)系：相得益彰。 3.(8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。 立足點又移到遠遠的山下，仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。關(guān)系：樹點綴屋，若隱若現(xiàn)，輕靈自由總結(jié)：1、48段主要圍繞“小屋與樹”寫，2、結(jié)構(gòu)安排共兩層：47段是小屋與樹近景，8段是小屋與樹遠景。3、寫景上由遠及近、從大范圍到小范圍。4、表達了作者對小屋的喜愛、珍惜、贊美之情。 小屋在作者筆下，眼中如此魅力十足。那么我們隨著作者的腳步去看看它周圍的環(huán)境又會是什么樣的勝景呢？第二部分: (9-18自然段)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。 1(9-10自然段)寫小屋的花園和山上的云霞

6、。花園極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢2(11-13自然段)寫小屋的空氣、光線和環(huán)境。領(lǐng)空大，花絢爛。（板書）因為在山上，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學性”，環(huán)境也是安靜、獨立的。空氣清新、光線變化、環(huán)境獨立。3(14自然段)寫小屋和外界的交通。 小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，我出外，小屋是我快樂的起點，我歸來，小屋是我幸福的起點。山路是走廊，山坡是階梯。 4(15-18自然段)寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景。 縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”點明了題意。小屋夜景：朦朧飄渺。 第二課時教學

7、過程一、 這是一篇如詩如畫的美文，猶如一杯香氣四溢的清茶，淡淡的，恬恬的，卻有讓人如此的回味無窮，整篇文章讓我們有美的享受，美的愉悅，那么這個“美”字表現(xiàn)在哪些方面呢？二、賞析文章的語言美同學們，你們讀完課文，首先感覺最美的是什么呢？生：語言明確：好，我們一起深入文本，感受文中優(yōu)美詩化的語言和李樂薇清婉明麗的文筆，現(xiàn)在，請大家跟著多媒體。隨我深入文本，感受這種美的語言。多媒體顯示優(yōu)美文段：1、山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。 明確：王觀卜算子“水是眼波橫，山是眉峰聚”，美眉上的美人痣，醒目而美麗。山與小屋之間的契合達到渾然天成的境界2、 十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度

8、。明確：直接描寫小屋的位置通過變式句（主謂倒裝）抒寫“我”對小屋珍愛、贊賞之情。3. 山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。明確：動靜結(jié)合。這兩個比喻，以畫家和文學家的眼光強化這種審美意識。4.這棵樹使小屋給人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度。（擬人手法）5、本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！明確：作者把山間小屋喻為“鳥”和“蝶”，用兩個新穎獨特的喻體，從不同角度，不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。6、 出入的交通要道，是一條類

9、似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨波濤起伏的綠海和那高高的山坡。 明確：作者把碧綠的稻田比喻成浩瀚無際的“綠?！保o人以整體感；而又把風吹稻秧的情態(tài)喻為起伏的“波浪”，更加深了人對“?！钡挠∠蟆＿@種一個比喻建筑在另一個比喻的基礎(chǔ)上，且兩個喻體又有內(nèi)在聯(lián)系的“續(xù)喻”形式的精當運用，形象真切地表現(xiàn)了稻田如大海一樣的壯美景色。老師提示，學生品析，交流。小結(jié)：詩意美1、化用古詩詞山如眉黛 水是眼波橫，山是眉峰聚。（王觀卜算子）山也虛無江流天地外，山色有無中。（王維漢江臨眺）一望無際的水面飄過一片風帆孤帆一片日邊來 （李白望天門山）遼闊無邊的天空掠過一只飛雁雁飛殘月天 （溫庭筠菩薩蠻）2、 引用古詩詞

10、霧失樓臺霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處。 （秦觀踏莎行）3、 近似古詩詞的句法。眉梢的痣一點敏捷詩千首，飄零酒一杯。（杜甫不見）三、體會作者情懷，組織學生討論怎樣理解“空中樓閣”的含義？空中樓閣是作者的想象描繪，還是確有山上的小屋？ 我的空中樓閣寄寓了作者怎樣的理想？小結(jié)： “空中樓閣”一語雙關(guān)：既指“我”居住的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”“安靜”的生活環(huán)境。 “空中樓閣” 作者將小屋描寫成遠離喧囂的寧靜世界，寄托了作者熱愛自己的小屋，熱愛自由快樂的生活，保持獨立的人格的思想感情。4、 拓展：關(guān)于一個人的屋子經(jīng)典情結(jié)： 劉禹錫陋室銘、伍爾夫一間自己的屋子、 陶淵明歸園田居、歐陽修醉翁亭記 、梁實秋的雅舍探討：從陋室銘到梁實秋的“雅舍”，再到“空中樓閣”，從一些相似的特征中，由中國散文寄予的關(guān)于“自己的房子”的理想，可以分析出怎樣的文化心態(tài)？李樂薇的精神家園山中小屋海子的精神家園春暖花開的大海朱自清的精神家園月下荷塘普希金的精神家園自由奔放的大海屈原的精神家園汨羅江 杜甫的精神家園草堂 陸游的精神家園沈園 徐志摩的精神家園康橋戴望舒的精神家園雨巷 參 考：這個問題可以做一個大的討論，簡要地說，浸潤幾千年“天人合一”文化傳統(tǒng)的知識分子，在生活細節(jié)上往往體現(xiàn)著“獨立之人格，自由之精神”的特征。5、 課文