大學生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)研究

1、大學生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)研究一、協(xié)同創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎 關于協(xié)同創(chuàng)新的內涵，目前國內外學者普遍認為，最早是由美國麻省理工學院斯隆中心的研究員彼得葛洛提出，即“協(xié)同創(chuàng)新多為組織（企業(yè)）內部形成的知識（思想、專業(yè)技能、技術）分享機制，特點是參與者擁有共同目標、內在動力、直接溝通，依靠現代信息技術構建資源平臺，進行多方位交流、多樣化協(xié)作”。國內較早研究協(xié)同創(chuàng)新的學者是嚴雄，他認為協(xié)同創(chuàng)新是“大學、企業(yè)和科研院所三個基本主體投入各自的優(yōu)勢資源和科研能力，在政府、科研服務中介機構等相關主體的協(xié)同合作下，共同進行技術創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新活動”。協(xié)同創(chuàng)新的內涵本質是：通過國家的引導和機制安排，充分發(fā)揮大學、企

2、業(yè)和科研院所各協(xié)同主體的積極性和創(chuàng)造性，積極開展跨學科、跨部門和跨行業(yè)的深度合作，加速科技推廣應用和產業(yè)化，協(xié)作開展產業(yè)技術創(chuàng)新和科技成果產業(yè)化的活動。我國提出的“政、產、學、研、用”協(xié)同創(chuàng)新模式，在一定程度上有力地推動了我國高校以國家發(fā)展需求為導向，更加密切關注我國經濟社會發(fā)展前沿的重大問題，不斷增強廣大師生的問題導向、協(xié)同理念和創(chuàng)新意識?；趨f(xié)同創(chuàng)新的大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)教育系統(tǒng)，在高校中運用主要是為了培養(yǎng)與社會發(fā)展趨勢相適應，思想、行為創(chuàng)新的全能型人才?，F階段，高校在教育學生方面，多是以基礎理論和知識傳授為主，但是市場需要的是高素質的理論與實踐經驗相結合的創(chuàng)新型人才，這就要求高校對教育模式進行

3、改革，在協(xié)同創(chuàng)新的基礎上開展創(chuàng)業(yè)教育，建立產學研教育機制。但是在教育實施過程中，大學生創(chuàng)業(yè)教育依然存在一些問題，需要對其加以解決，從而為社會輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。 二、大學生創(chuàng)業(yè)教育簡況和存在問題 （一）大學生創(chuàng)業(yè)教育簡況。對于國外的大學生創(chuàng)業(yè)教育，以美國為例，該國家的高等教育主要體現在培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力上，所以在其教育過程中，也就形成了新的教育模式，即創(chuàng)業(yè)型高等院校。最早被認定的創(chuàng)業(yè)教育院校為麻省理工學院，該院校將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動進行了結合，構成了多個以創(chuàng)業(yè)為核心的生態(tài)系統(tǒng)。此外，加州大學的洛杉磯分校，也積極響應創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的提倡，在學校中開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。斯坦福大學特別注重對于學生科

4、研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，投入巨資為學生提供科學創(chuàng)新、學術研討的機會。法國在開展教育的同時，也將創(chuàng)業(yè)教育當作提升國家競爭力的關鍵內容，并且創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)計劃培訓中心，用于大學生創(chuàng)業(yè)能力的培訓。英國對于創(chuàng)業(yè)教育也高度重視，將其作為教育領域的優(yōu)先內容，并為其提供政策方面的支持。此外，在亞洲的一些國家也逐漸開展創(chuàng)業(yè)教育，例如日本、韓國等。對于我國的大學生創(chuàng)業(yè)教育，國務院也相繼推出了一系列政策，支持大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展，并且在稅務、工商等多個行業(yè)領域相繼出臺鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的條例。一些高校在政府部門的支持下，開始在校內建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)教育研究中心，為大學生創(chuàng)業(yè)提供服務，深入落實、擴大就業(yè)發(fā)展范圍，使更多的大學

5、生進入自主創(chuàng)業(yè)的隊伍中。由此可見，大學生創(chuàng)業(yè)教育在科技創(chuàng)新方面必將發(fā)揮重要作用。（二）大學生創(chuàng)業(yè)教育存在問題?；趨f(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育平臺不完善。大學生創(chuàng)業(yè)教育平臺是政府為提高本區(qū)域大學生創(chuàng)業(yè)成功、提升創(chuàng)業(yè)層次而構建的支撐和保障創(chuàng)業(yè)活動的系統(tǒng)。應該由政府、高校、企業(yè)、科研院所、孵化器、大學生等主體，然而現狀是創(chuàng)業(yè)教育政府一直在倡導，學校只是在內部進行封閉性的訓練，沒有和外界形成相互影響、相互促進的良好環(huán)境。創(chuàng)業(yè)教育平臺只是局限在學校內部創(chuàng)業(yè)園區(qū)或者學生所在的學院，極大地制約了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展?；趨f(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍不濃。高校教師很多都是長期工作在學校的教育人員，盡管在教育領域有非常豐富的科

6、研成果，但是卻沒有豐富的企業(yè)實踐經驗。通過調查發(fā)現，一些大學生對于自己未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展、規(guī)劃、保證企業(yè)運轉的基礎知識等的了解都比較匱乏，雖然創(chuàng)業(yè)的積極性非常高漲，但是卻沒有基礎理論和實踐經驗作為支撐，導致創(chuàng)業(yè)教育無法順利進行。由此可見，建立一個集理論和實踐經驗于一身的“雙師型”隊伍，對于大學生創(chuàng)業(yè)教育而言非常必要。多方聯動協(xié)同創(chuàng)新機制不夠健全。當前高校進行大學生創(chuàng)業(yè)教育期間，并沒有完善的制度、生態(tài)機制以及協(xié)作機制作為保障，導致創(chuàng)業(yè)教育一直被限制在教育系統(tǒng)內部，無法實現創(chuàng)新。大學生創(chuàng)業(yè)教育和政府出臺的政策之間也缺乏緊密的聯系，學校包辦論和政府包辦論一直禁錮著創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展?；诖耍咝５膭?chuàng)業(yè)教

7、育需要構建以學校、政府、企業(yè)、行業(yè)以及孵化器為核心的多方聯動機制，使創(chuàng)業(yè)教育全面實現創(chuàng)新。 三、基于協(xié)同創(chuàng)新的大學生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構建 （一）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同培養(yǎng)平臺。建立符合學校校情的教育平臺。建立一個創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)平臺，同時關系到高校的內部協(xié)同以及政校企之間的多方聯動。所以，為了保證教育平臺的有效性，需要建立與學校實際情況相吻合的校內教育平臺。在該平臺中，同時囊括了創(chuàng)業(yè)實踐活動平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺、校內預創(chuàng)業(yè)平臺等，在理工、文理和藝術結合的基礎上，全面采用雙專業(yè)、雙學位以及主輔修的模式，目的在于不斷夯實學生的基礎知識與技能，擴展口徑，建立一個適合創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同教育氛圍，從而實

8、現學生適應能力的提升。組織實施高校協(xié)同培養(yǎng)模式。高校也可以運用教育技術學科影響比較大的院校，與其合作展開學校之間的合作，建立院校協(xié)同培養(yǎng)平臺。在這一模式下，可以將合作院校的學生進行交換，并組織科研合作、課程開發(fā)和教材開發(fā)，借助互聯網信息技術實現信息技術共享，在高校協(xié)同培養(yǎng)模式的基礎上組織聯合辦學，實現協(xié)同創(chuàng)業(yè)教育。校企聯合開展協(xié)同教育。校企結合是一種培養(yǎng)學生實踐能力的教學模式，通過學校和企業(yè)各自所占優(yōu)勢，在融匯資源、建設平臺、規(guī)劃引導以及健康發(fā)展方針的指導下，將學校、社會、企業(yè)等各方資源進行深度融合。產教融合校企合作最終目的是協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實現教育鏈與產業(yè)鏈的溝通與融合，建立長效機制，

9、促進學校、企業(yè)和社會良性互動，達到協(xié)同育人的最終目標。校企可以共建二級學院、專業(yè)或實驗班等形式，在組織實施校企合作教學模式的過程中，企業(yè)要安排專業(yè)人士到學校中參與教學，對高校中的創(chuàng)業(yè)隊伍以及項目進行指導，并展開預就業(yè)模式協(xié)同教育，使大學生能夠實現市場和創(chuàng)業(yè)項目的緊密聯合，為社會輸送高素質、綜合型人才。教師要深入企業(yè)開展實踐工作，協(xié)助企業(yè)開展技術服務或管理工作，培養(yǎng)更多的“雙師型”教師。開展校政合作協(xié)同教育。為了使高校創(chuàng)業(yè)教育更體現科學性，可以在教育期間實施“卓越計劃”，但是這也就對“校政合作”的教學模式提出了嚴格的要求。在“卓越計劃”的要求下，需要在原本的框架中，對校政合作模式的目標、運行以及

10、評價機制進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮出政府在高校創(chuàng)業(yè)教育的指導作用，以出臺的政策推動高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的順利進行。深入落實科教協(xié)同教育。為了進一步提升大學生的創(chuàng)新研究能力，可以在創(chuàng)業(yè)教育過程中展開科教資源平臺共建共享協(xié)同教育。在實施該教育模式時，主要采用的教學模式為研究型、探究式，積極鼓勵專業(yè)水平高、經驗豐富的教學人員參與到創(chuàng)業(yè)教育以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中。加強國際間的交流合作。為了拓展大學生的視野，了解更多專業(yè)知識，可以與國外一些高校合作，學習借鑒國外知名大學先進的教學理念、教學體系、教學模式和教學方法，全面提升學生國際化水平。建立學生交換生培養(yǎng)制度與機制，通過學生交換、學術交流以及雙語授課等多

11、種方式，充分吸取外國一些高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的先進經驗，以此實現本校教學水平的提升。（二）培育濃厚創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍。任何一所大學都離不開特色文化的影響，大學生更需要創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍的熏陶。政府通過引導文化傳承及創(chuàng)新職能的發(fā)揮，鼓勵創(chuàng)業(yè)精神和學校辦學理念的結合，將自強不息的精神、敢闖敢拼的膽略、兼容并蓄的心態(tài)和報效桑梓的價值取向，融入創(chuàng)業(yè)教育文化建設中；鼓勵大學將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)服務體系納入創(chuàng)業(yè)文化培育和營造，整合創(chuàng)業(yè)資源，建設創(chuàng)業(yè)服務站，重視創(chuàng)業(yè)文化潛移默化的作用，切實培植創(chuàng)業(yè)文化。（三）構建三個“四結合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人生態(tài)系統(tǒng)。充分結合創(chuàng)新精神、鏈條、文化以及知識，以先進的創(chuàng)新理念實現大學生

12、創(chuàng)業(yè)教育。高校創(chuàng)業(yè)教育理念與其今后的發(fā)展有密切的關系，當前階段所實施的創(chuàng)業(yè)教育主要是以創(chuàng)業(yè)精神為核心，其中包括了創(chuàng)業(yè)基本需求、創(chuàng)業(yè)人抗挫折能力、風險承擔能力等多項心理素質。高校進行創(chuàng)業(yè)教育，需要激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情，這就需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育本身是一個系統(tǒng)性的工程，以往高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育缺乏統(tǒng)一性，導致各個主體之間長期缺乏溝通。因此，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育期間，需要在其中形成一個良性循環(huán)以及相互溝通的鏈條。此外，因為“知識”在當前社會中非常關鍵，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育期間也需要充分融合知識創(chuàng)業(yè)這一環(huán)節(jié)。充分結合思維、技術創(chuàng)新以及自主、崗位創(chuàng)業(yè)，確定清晰的創(chuàng)業(yè)教育原則。創(chuàng)業(yè)教育本身蘊含著廣泛性以

13、及持續(xù)性的特點，這也就要求實施創(chuàng)業(yè)教育時，要嚴格遵循自主創(chuàng)業(yè)、崗位創(chuàng)業(yè)、思維創(chuàng)新以及技術創(chuàng)新的基本原則。要順利實施創(chuàng)業(yè)活動，必須要具備創(chuàng)新性思維，而且創(chuàng)業(yè)教育的本質也體現在創(chuàng)新者是否具備創(chuàng)新性思維。創(chuàng)業(yè)也要有相應的技術支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其本質的價值體現為通過技術創(chuàng)新提高社會價值，實現知識向生產力的轉變。高校所實施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在就業(yè)壓力之下，將發(fā)展方向局限為自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵學生創(chuàng)辦新的企業(yè)，然而出于對長遠發(fā)展的考慮，高校實施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也要將目光轉移到崗位內創(chuàng)業(yè)者上，在當前的企業(yè)框架中充分體現創(chuàng)業(yè)的基本精神以及技能，衍生出新事物，以此實現學生崗位創(chuàng)業(yè)的轉變。充分結合專業(yè)競賽、理論學習、專項練習

14、以及課外科研，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學生要提升創(chuàng)業(yè)素質，首先要提高創(chuàng)業(yè)能力。高校進行創(chuàng)業(yè)教育期間，可以利用專項練習、課外科研活動、創(chuàng)新實驗和專業(yè)競賽的方式，對學生創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，例如財務管理知識和行業(yè)基礎知識與技能等。通過扎實的理論學習，可以幫助學生儲存專業(yè)理論知識，進行專項練習，也能夠彌補學生技能上的不足；通過課外科研活動，則可以幫助學生理解理論知識，而專業(yè)競賽則能夠快速確定技能競賽和課程教學之間的融合點，使創(chuàng)新能力和課程教學能夠實現有效對接，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質人才。 四、結語 綜上所述，目前高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是滿足國家、社會和企業(yè)人才需求的重要教育改革舉措，高校在協(xié)同創(chuàng)新的基

15、礎上，全面推進以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口的教育教學綜合改革，加大對創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育的重視，在政府出臺政策、企業(yè)提供人才需求、學校構建培養(yǎng)體系的前提下，完善大學生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，開展針對性、系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出與市場需求相吻合，而且能夠適應服務經濟發(fā)展速度的高質量、高素質、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。 參考文獻： 嚴雄產學研協(xié)同創(chuàng)新五大問題亟待破解中國高新技術產業(yè)導報，（）： 鄭涵高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構建研究以創(chuàng)業(yè)典型案例為視角人才資源開發(fā)，（）： 楊同軍美國硅谷地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示中國成人教育，（）： 顧鳴鏑，蔣麗君高職院校創(chuàng)業(yè)學院建設與運行模式探究以浙江經貿職業(yè)技術學院為例中國大學生就業(yè)

16、，（）： 朱曉菊，陳基根我國大學生創(chuàng)業(yè)研究的回顧與前瞻臺州學院學報，（）： 曹大輝高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構建與實踐探索以浙江工貿職業(yè)技術學院為個案研究浙江工貿職業(yè)技術學院學報，（）： 張金興高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構建研究以創(chuàng)業(yè)典型案例為視角常州大學學報（社會科學版），（）： 張秀娥，張寶文基于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的大學生創(chuàng)業(yè)機制構建研究經濟縱橫，（）： 7 1、最靈夢想是一個天真的詞，實現夢想是個殘酷的詞。21.2.272.27.202109:0409:04:292月-2109:042、只有收獲，才能檢驗耕耘的好處；只有貢獻，方可衡量人生的價值。二二一二二一年二月二十七日2021年2月27日星期六

17、3、不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負了所受的苦難。09:042.27.202109:042.27.202109:0409:04:292.27.202109:042.27.20214、找一個理由，否認憂傷，笑容就會燦爛到無所不在。2.27.20212.27.202109:0409:0409:04:2909:04:295、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。二月 21星期六, 二月 27, 20212/27/20216、只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。9時4分9時4分27-2月-212.27.20217、青春如此華美，卻在煙火在散場。21.2.2721.2.2721.2.

18、27。2021年2月27日星期六二二一二二一年二月二十七日8、真正沒有資格談明天的人，是那個不懂得珍惜今日的人。09:0409:04:292.27.2021星期六, 二月 27, 20211、你始終不屬于我，屬于我的只是我自己。21.2.272.27.202109:0409:04:292月-2109:042、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。二二一二二一年二月二十七日2021年2月27日星期六3、你是唯一的，你是十分獨特的，你就是你生命中的第一名。09:042.27.202109:042.27.202109:0409:04:292.27.202109:042.27.20214、要跟成功者有同樣的結果，就必須采取同樣的行動。2.27.20212.27.202109:0409:0409:04:2909:04:295、我們的生命，就是以不斷出發(fā)的姿勢得到重生。二月 21星期六, 二月 27, 20212/27/20216、只要站起來的次