《山茶花》教案及設(shè)計(jì)思路丁冬

1、山茶花教案及設(shè)計(jì)思路 豹澥一小 丁 冬教學(xué)思路： 山茶花這篇文章對三年級的學(xué)生來講是有深度的，但是我根據(jù)這段時(shí)間學(xué)生課堂上的發(fā)言和他們平時(shí)做的閱讀記錄，感覺到學(xué)生的理解能力有了較大的提高，有小部分學(xué)生在理解課文上有了一定的深度和廣度，我也想以點(diǎn)帶面提高全班的閱讀水平。我以校園的花為點(diǎn)展開。依次出示山茶花的圖文；描寫山茶花的優(yōu)美語句、詞語；有關(guān)山茶花的文章或古詩；品讀最喜歡的段落，談?wù)勛约旱睦斫?。通過以上順序達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會7個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識7個(gè)字。 2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。 3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的

2、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。 2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。 課前準(zhǔn)備 ： 1、 山茶花的課件 。 2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第一課時(shí)）教學(xué)過程：一、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們的大自然美麗無比，而花則賦予了大自然美的靈魂。同學(xué)們，你們在校園里都見過哪些花？隨機(jī)點(diǎn)生作答。 （出示課件）今天，我們就來學(xué)習(xí)山茶花這篇課文，讓我們從課文的語言文字中來感受它的美麗！二、初讀課文，引導(dǎo)整體感知。 提出自學(xué)要求，引導(dǎo)整體感知。自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，朗讀的地方多讀

3、幾遍。再讀課文，邊讀邊思考，想想：這篇課文主要寫了什么？生自學(xué)。匯報(bào)自學(xué)情況：生在匯報(bào)生字的學(xué)習(xí)時(shí)，師相機(jī)解決生字中的多音字“骨”。生在匯報(bào)本課的主要內(nèi)容。三、明確學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)課文的13自然段明確學(xué)習(xí)方向。師：同學(xué)們很會讀書，那山茶花到底美在哪里？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文的13自然段。學(xué)習(xí)13自然段讀13自然段，邊讀邊勾畫出：你覺得描寫山茶花最美的句子。生讀書，勾畫。生匯報(bào)： “白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！”1、學(xué)生談感受2、這句話講的山茶花什么？（顏色）山茶花的顏色到底有什么特別的地方？同學(xué)們再仔細(xì)地讀一讀這句話，體會體會。1、這幾

4、句話是寫哪幾種山茶花的？（白的、墨茶的、粉紅的）2、首先我們一起來體會白山茶花的美麗。讀讀描寫白山茶花的句子。想想：在我們的生活中，見到過哪些白色？和山茶花的白一樣嗎？(不一樣）讀這句話，體會體會怎么不一樣？帶著感情讀3、師（過渡）：白山茶花如水花一樣晶瑩，那墨茶和粉紅的又是怎樣的美呢？同學(xué)們好好的讀讀這句話，聯(lián)系生活體會體會，然后四人小組討論討論：墨茶和粉紅的美在哪里？學(xué)生交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。 “山茶花的花形也很美。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展?！?、這句話是寫山茶花什么的？（花形）2、同學(xué)們再讀這句話。課文介紹了哪幾種花形？3、誰愿意讀一讀

5、，其他同學(xué)看圖。齊讀，邊讀邊想象畫面。四、有感情地朗讀13自然段。山茶花顏色多而特別，花形豐富，瀟灑而舒展。即使閉上眼，也會感受到美啊，美啊現(xiàn)在你覺得哪一句美就美美地讀哪一句給大家聽。（配樂）五、學(xué)寫比喻句師：剛才我們領(lǐng)略到了山茶花的美麗，那么作者如何將山茶花描寫的惟妙惟肖呢？你們看（出示顏色的三句話）作者就是運(yùn)用了打比方的方法，將山茶花的白比作了水花一樣晶瑩；把墨茶比作了碧綠的清潭；把粉紅的比作了輕紗。讓我們深深地感受到山茶花白得與眾不同，綠得生動，粉得柔和。同學(xué)們，老師這還有兩種顏色的山茶花，（課件出示大紅的、金黃的）你們能選擇其中一種，學(xué)習(xí)作者打比方的方法說一說嗎？ 六、小結(jié)文本，再度體

6、會。 教學(xué)反思： 本堂課教學(xué)做得較好之處即：“觀茶花之美，品表達(dá)之妙，寫相似之言”。 一、觀茶花之美。 充分利用教學(xué)資源，依次呈現(xiàn)文中描寫的白茶、墨茶、粉茶之美的語句，PPT中同時(shí)為這些極具畫面感的語句配上相關(guān)圖畫，如此圖文結(jié)合，在視覺上緊抓學(xué)生注意力，觀茶花之美，并依次指導(dǎo)學(xué)生帶著情感體驗(yàn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在師生交流時(shí)，通過老師的引導(dǎo)和課件的直觀感受，學(xué)生能從以上的文字中深刻的感受到山茶花的顏色之美，花形之美。在理解之后的朗讀中，我也能感受到他們對山茶花的喜愛。 二、品表達(dá)之妙。 在品味文段重點(diǎn)語句之時(shí)，我注重了啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句中的重點(diǎn)詞匯，以此學(xué)習(xí)作者寫文章時(shí)的表達(dá)方法。如：學(xué)習(xí)品味有關(guān)白

7、茶之美的語句時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞晶瑩。體會晶瑩之意，即透明，晶亮，體會如同高山飛瀑濺出的水花一般晶瑩的山茶花真是美極了！在品讀墨茶之美時(shí)，通過指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活見聞，感悟一汪帶著波光，又帶著陽光的碧綠的清潭之美。而學(xué)習(xí)粉紅茶花，則是帶領(lǐng)學(xué)生張開想象的翅膀，聯(lián)想朝霞與白云的美景交織相融時(shí)令人陶醉的美景。三、寫相似之言。 教學(xué)中除了觀茶花，品茶花，自然少不了寫茶花。在學(xué)習(xí)了作者寫山茶花的表達(dá)手法比喻之后，我也引導(dǎo)學(xué)生體味作者寫不同顏色的山茶花的表達(dá)方法，雖同是比喻句，卻用了三種不同的修飾詞：好像、仿佛、是，感悟中華文字表達(dá)的魅力。先抓住語句的共性，即同為比喻句，再帶領(lǐng)學(xué)生探索不同的比喻詞匯，不同的比喻內(nèi)容，給小讀者們帶來的不同讀書體驗(yàn)，然后進(jìn)行拓展仿寫訓(xùn)練，PPT中以黃茶花和紅茶花圖片“引路”，出示“那黃茶，仿佛.”，“紅茶呢？那是.”兩句，給學(xué)生充分發(fā)揮自身想象的空間，訓(xùn)練學(xué)生的語句表達(dá)能力。在拓展階段，學(xué)習(xí)作者仿寫比喻句時(shí)，從學(xué)生說出的話語能感受到他們一定是已從作者的文字中感受到的山茶花的美不一般！不足之處： 在引導(dǎo)學(xué)生整體感知問題時(shí)的目標(biāo)性不強(qiáng)，提出的問題過于理性。如在要求學(xué)生再讀文本時(shí)，向?qū)W生提問“本文講了什么內(nèi)容？”，這一問題的提出對學(xué)生的要求過高，三年級的學(xué)生尚且無法達(dá)到能高度概括文本的能力，這一問題可以改進(jìn)為：“讀了這篇課文，你知道了什么？讀完了課文，你想說什