(NEW)《做學習的主人》第一課時教學設計

1、一、課程標準依據(jù)本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“ 我們的學校生活”中的“珍惜時間，學習合理安排時 間，養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不作弊。”二、教材分析本課是統(tǒng)編道德與法治三年級上冊教材第一單元快樂學習的第三課，本課作為第 一單元的最后一課，在前兩課明確學習的意義、體驗學習的快樂的基礎上，重點培養(yǎng)學生 “掌握學習的方法”，與本單元的前兩課是遞進關系，符合學生的認知與學習規(guī)律。本課針對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣，掌握合適的學習方法而設置,共設計了四個話題： “人人都能學得好”“ 多在心中畫問號”“ 我和時間交朋友”和“好經(jīng)驗共分享”。四個話題各有 側(cè)重，話題之間沒有邏輯上的緊密

2、聯(lián)系，可根據(jù)需要進行靈活地調(diào)整與重組，現(xiàn)將第一、 第二、第四個話題在第一課時完成，重點幫助學生樹立學習信心，掌握有效學習方法；第 三個話題在第二課時完成，幫助學生了解合理安排時間的好處以及方法，養(yǎng)成良好學習習 慣。三、學情分析三年級是小學階段的特殊時期也是關鍵時期，在小學教育階段正處于由低年級向高年級過 渡的時期，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳時期。此時，學生已經(jīng)具有基本的學習、觀察 和分析能力，并養(yǎng)成了一些好的學習習慣，這為進一步提升學習能力提供了條件；進入三 年級后，他們的自我認識開始悄悄萌芽，對事物的認識也逐漸由直觀向理性過渡，這為教 學的深入開展提供了契機。但是，由于學習難度加大，學生的

3、分化現(xiàn)象會更加嚴重，有些學習成績不太好的學生開始 懷疑自己，在學習上表現(xiàn)出泄氣和不自信；相對于一、二年級，學生主動發(fā)問的熱情也會 因為年齡的增長稍有降低；學生對“ 有效的學習方法”缺乏科學的認識，且時間觀念還是相 對淡薄，不太懂得如何珍惜時間，也不太懂得如何提高學習的效率，如，有的同學不太會 合理安排自己的學習時間、娛樂時間和休息時間，再加上自制力較差，導致做作業(yè)總是拖 拖拉拉這需要教師給予恰當?shù)囊龑АＫ?、課時安排2 課時第一課時 做學習的主人一、教學目標1.知道每個人都蘊含著巨大的學習潛力；能認識到自己的學習潛力，樹立戰(zhàn)勝困難的自信 心。2. 學習上做到多觀察、多思考、多提問，主動學習。3.

4、 學習并掌握適合自己的學習方法。二、教學重點難點教學重點：幫助學生掌握適合自己的學習方法。教學難點：引導學生認識到自己的學習潛力，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心。三、教學資源1. 教師課前了解班級同學的學習優(yōu)勢和劣勢。（尤其重點關注不自信、怯懦、書本知識學 習質(zhì)量較低的同學）2. 教師根據(jù)學校實際情況自行擬定主題帶領學生進行一次觀察活動。3. 教師準備教學課件。4. 學生將自己的學習成果帶到學校（書畫作品、活動照片、比賽獎狀等）。5. 學生記錄觀察內(nèi)容。四、教學過程活動一：人人都能學得好（一）情景表演，生活導入（生活劇場）1.課堂開始，請同學們先調(diào)整呼吸，欣賞一段小情景劇。學生表演情景劇：教室里，老師在

5、講臺上發(fā)作業(yè)，叮囑同學們在講評之前自己先改錯。下課鈴聲響起，小剛 沒有離開座位出去玩，而是側(cè)頭趴在桌子上悶悶不樂，小明走過來關心小剛：“你怎么 了？”小剛說：“又錯了這么多，我總是學不好，什么都學不好?！闭f完嘆了一口氣，小明 安慰道：“別這么說，你也有學得好的啊，咱們幾個同學一起上游泳課，你是學得最快， 游得最好的，你別灰心?！?小剛聽后想了一會，還是嘆了口氣，把頭側(cè)向了另一邊。2.師生交流，引發(fā)思考師生交流觀看感想或者準備想對小剛說的話。教師小結(jié)：學習不僅僅局限于書本知識的學習，還包括很多技能和道德品質(zhì)的學習。在學 習方面每個人都有自己的長處，我們不能因為某一方面學習效果不佳就受到打擊，我們

6、都 要發(fā)現(xiàn)自己的學習潛能，做學習的主人。（板書：做學習的主人）（二）優(yōu)長展示，樹立信心（展示大舞臺）1.學習優(yōu)長范例展示我們天生愛學習，人人都能學得好。教師通過平時觀察或者跟家長的溝通，了解學生學習 特長，發(fā)掘其學習潛能，在課堂上以照片或者短視頻的形式進行范例展示，對學生給予充 分認可，給學生以鼓舞。（此處重點偏向平時較為不自信或者不主動舉手發(fā)言的同學）2.學習優(yōu)長現(xiàn)場展示請 24 名同學們上臺介紹（有條件可展示）自己在學習上某個方面的優(yōu)勢。3.組內(nèi)交流自己的學習優(yōu)長。教師小結(jié)：其實通過同學之間的交流，我們會發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的學習優(yōu)長，總會有某 一個方面，我們做得很棒！人人都能學到的好！（板

7、書：人人都能學得好）（三）剖析原因，深化信心過渡：既然人人都能學得好，為什么有時候我們還是覺得學得不夠理想呢？師生交流，進一步分析原因，使學生懂得只要找到原因，想出正確的對策，也可以學得好， 從而幫助學生擺脫學習效果不理想導致的自卑情緒，進一步樹立學習的信心，同時聯(lián)系課 堂情境進行點撥：相信小剛聽完我們的交流也能再次樹立學習的信心！教師小結(jié)：每個人在學習上都有潛力，關鍵是我們自己要能發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮出這種潛力，如果 自己還沒找到，也可以請老師、家長和同學們幫忙找找我們的潛力哦！活動二：多在心中畫問號導語：那除了發(fā)現(xiàn)自己的學習潛能，樹立學習的信心，我們還要怎樣做才能做學習的主人 呢？（一）閱讀故事，發(fā)

8、覺奧秘1.課件出示作家葉永烈真理誕生于一百個問號之后里的故事，教師分享：洗澡是一件非常普通的事情，而美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意 到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢？謝皮羅緊緊 抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。1962 年他發(fā)表了論文，認為這種漩渦與 地球的自轉(zhuǎn)有關，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生這種漩渦。他認為，在北半球，洗澡水 朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉(zhuǎn)；而在赤道，則 不會形成漩渦。他的這個見解，引起各國科學家的極大興趣，他們紛紛在各地進行實驗， 結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確。英國著名化學家

9、波義耳正急匆匆地向自己的實驗室走去，剛要跨入實驗室大門，陣陣醉人 的香味撲鼻而來，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的玫瑰花開了。他本想好好欣賞一下迷人的花朵，但 想到一天的實驗安排，便摘下幾朵紫羅蘭插入一個盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實 驗。不巧的是，一個助手不慎把一滴鹽酸濺到紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅 蘭用水沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰知當水落到花瓣上后，濺上鹽酸的花瓣奇跡般地 變紅了，波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會變紅。那么，這種物質(zhì)到 底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應？這對 化學研究有什么樣的意義？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題

10、，促使波義耳進行了許多實 驗。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫 色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常 用的酸堿試紙石蕊試紙。在以后的三百多年間，這種試紙一直被廣泛應用于化學實驗 中。2.思考探索成功的奧秘過渡：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個人之所以取得巨大成就，有哪些共同的原因？師生交流，引導同學們發(fā)現(xiàn)兩個人都十分愛觀察、愛思考、愛提問、愛探索，。（適時板 書：多觀察、多思考、多提問、多探索）（二）聯(lián)系自身，深化反思過渡：有人說過“真理誕生于一百個問號之后”，那請同學們想一想，你平時是一個愛提問 題的人嗎？如果是，為他

11、們鼓掌！如果不是，是因為什么原因呢？請同學們說一說，可出示教材 17 頁圖片進行補充，你是否跟他們有相同的原因呢？過渡：其實要想做學習的主人，我們就要敢于提問。愛提問才是愿意思考、會學習的表現(xiàn)， 只有善于觀察，愿意思考的孩子才有問題可問，有些問題看似很簡單，甚至有些“幼稚、 愚蠢”，但是他們也有自己的價值，赫赫有名的大物理學家牛頓正是因為提出了“蘋果為什 么會掉到地上？”這樣一個看似簡單幼稚的問題，才發(fā)現(xiàn)了的“萬有引力定律”。（三）朗誦兒歌，深化主題過渡：所以，做一個愛提問的孩子吧，將一首問號之歌送給大家，請同學讀一讀。 問號之歌世界充滿了問號?；ǘ淅镉袉柼?，迷霧里有問號，天空、海洋和陸地上，

12、到處都有問號。多在心中畫問號，凡是問問為什么?；顒尤菏f個為什么導語：你們想不想以這些愛思考、愛提問的人為榜樣，做學習的主人？（一）走進生活，學以致用組織“十萬個為什么” 游戲，看誰提出的問題更能激發(fā)同學們的思考，看誰能開動腦筋解答 別人的問題。游戲規(guī)則：同學根據(jù)課前觀察活動觀察到的現(xiàn)象，提出自己困惑的問題，其他同學如果知 道準確答案可以回答，如果沒有人知道答案，則請下一位同學提問題。教師可在黑板用畫 “正”字的方式統(tǒng)計沒有獲得答案的問題數(shù)量。（二）尋找答案，掌握方法教師表揚學生觀察與思考能力，并結(jié)合板書“愛探索”引導同學，這么多未知等著我們?nèi)ヌ?索，那我們可以通過哪些途徑尋找答案呢？師生交流。（教師可出示教材 19 頁三幅圖片進行總結(jié)補充）教師小結(jié)：愛思考、愛提問是特別好的學習品質(zhì)，但更重要的是在提出問題之后，我們也 要能夠通過各種途徑進行探索，尋求答案，而且不僅僅局限在今天的課堂上，平時生活中 也要養(yǎng)成愛提問、愛探索，主動學習的好習慣哦。活動四：經(jīng)驗交流會（一）經(jīng)驗交流，集思廣益導語：要想學得好，一定離不開好的學習方法，兩年的小學生活相信大家都積累了一些學 習的經(jīng)驗和好方法，今天的學習也讓我們了解到我們都是學習的小主人，現(xiàn)在我們就來開 一個“做學習的主人” 經(jīng)驗交流會，既然每個人都有學習的潛能，人人都能學得好，那我們 就一起