農村小學數(shù)學論文：淺談農村小學數(shù)學教學

1、農村小學數(shù)學教學與學生生活的聯(lián)系靈川縣蘭田民族學校李宜蓮摘要：新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎教育帶來生機與活力時，也 為農村教學帶來了挑戰(zhàn)，本文從五個方面對農村小學數(shù)學教學與學生生活的聯(lián)系進行了探 討。關鍵詞：農村小學；轉變觀念；探索創(chuàng)新；學習興趣；生活聯(lián)系。為了適應新課程和教學，作為一名農村小學數(shù)學教師，只有盡快地轉變觀念，改進教學 教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學手段，才能更好地接受和嘗試新教 材的開發(fā)和應用。美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對新學知識本身的興趣。 學習興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要推動力。而興趣往往源于好奇心。結合自己二

2、 十多年的教學實踐，我想談談幾點想法。一、創(chuàng)設情境，導入新課，誘發(fā)學生的學習興趣。常言道：良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學課，更少不了引人入勝的開頭。 教學中我常根據(jù)教材內容及特點努力創(chuàng)設一個富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時 候，就緊緊抓住學生的心弦，誘發(fā)學生的求知欲望。促使學生進入一種積極主動的學習狀態(tài)。 為圓滿地完成教學任務打下基礎。通過創(chuàng)設情境使學生進入最佳的學習狀態(tài)。例如我在教學 “相遇問題”的應用題時，為了掃清同學們在學習過程的障礙，在新課剛開始的時候，我讓學 生兩個人一組，自愿結合，通過演示“相遇、相距、相向、同時”使學生對這四個詞的意思加 深了理解，輕松的接受了本

3、節(jié)課的有關內容。再如，我在講分數(shù)的初步認識一節(jié)課時， 為了很自然的引出分數(shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個 “餅”圖片，然后開始進行 講故事：豬媽媽燒好了四個餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個餅？（學生用手指 表示 2 個），又來了 2 頭小豬，把四個餅平均分給了 4 頭小豬，每頭小豬分幾個餅？（學生 用手指表示 1 個）。今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給 2 頭小豬，每 頭小豬分到幾個餅？（半個）不能用手指表示了，也不能用學過的數(shù)字表示了，今天我們就 來學習一個新的數(shù)分數(shù)。分數(shù)是在我們生活中經常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實例， 學生很自然了解了分數(shù)，既激發(fā)了學

4、習的興趣，又學習了新知識，達到了事半功倍的效果。二、有效地運用多媒體資源，激發(fā)學習興趣計算機的輔助教學可以將圖象、聲音和文字有機結合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn) 知識形成的過程。由于小學生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學模式和手段進 行講、練，學生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機輔助教學的環(huán)境下，小學生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認知興趣， 就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望，進而提高課堂教學效果。如在教學 24 時計時法時，為了 讓學生學好這一內容，我設計了孩子們熟悉的生活場面。讓學生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。 那堂課，我先播放了中

5、央電視臺預告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入 新課。在感受一日 24 時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0 時， 夜靜悄悄的， 同學們已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了 6 時左右， 天已經亮了，小鳥 在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學了。7 時 30 分，同學們來到學校， 開始了上午緊張而愉快的學習生活。轉眼到了中午 12 時，同學們正同家人圍坐在飯桌前， 香甜的吃著午飯。這時，時針指向了下午 1 時的位置。我問：“這個時間怎樣表示？”同學 們有的說“下午 1 時”，有的說“下午 13 時”。我補充道：在一日內，由于時針第一圈走了 12

6、小時，所以在走第二圈時，我們就要把時針指的時刻數(shù)加上 12。“13 時。”同學們異口同 聲喊到。（繼續(xù)看錄像）到了 14 時 30 分，同學們又開始了下午的學習生活。16 時 30 分，同 學們結束了一天的學習，回到家中。時間一晃就到了 21 時，也就是我們常說的夜間九點。 這時我們該上床休息了。時間一分一秒的過去，又到了午夜 12 時，夜深人靜這時，一 晝夜就結束了， 新的一天又開始了。同學們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛 中，得到了新的知識。這樣，不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，而且在學習過程中得到了積 極的情感體驗。三、營造課堂氛圍，提高學習興趣傳統(tǒng)的課堂教學往往在沉悶的氣氛中

7、度過漫長的 40 分鐘，學生看似遵守紀律，循規(guī)蹈 矩，但教學效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識至關重要，這就要求 教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學生的主動 性和積極性。讓學生在快樂的氣氛中學習，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應激 勵學生去思考、探索，敢于放手讓學生自己做主。在教學“圓柱體的表面積”時，我就利用 了學生愛實驗不愛計算的特點，將圓柱體的數(shù)據(jù)設計成能夠口算的簡單數(shù)，要求學生自己動 手將圓柱體的側面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計算方法，然后口算出多個圓柱體 的表面積。既讓學生嘗到成功的甜頭，又找到了學習的感覺。再如

8、我教學“圓錐的體積”時， 在鞏固圓柱體積的基礎上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓1 1錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的 。即 v= sh。學生很快將自己體驗到的知識牢記心3 3中，并能夠運用自如。像這樣的課堂教學，不僅改變了教師主宰課堂，學生被動接受知識的 狀況，更為創(chuàng)建新型教學結構，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎。四、組織趣味游戲，激發(fā)學生熱情。小學生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒 童，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。根據(jù)我的觀察 來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意 15 分鐘左右。所以我想：在課堂

9、的教學里，是否可以 組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數(shù)學知識呢？于是，我設計了以下的游戲：奪紅旗、 摘蘋果、開火車等游戲進行教學，讓學生在快樂中學習。五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。對于學生來說來源于生活實際，用于實際生活的會更想學，更容易掌握，靈活運用。如 學了求總數(shù)的簡單應用題后，讓學生解決實際問題：學校有 9 張桌子，又買來 8 張，請你當 小會計算一算學?，F(xiàn)在有多少張桌子？最后小結：老師要謝謝小朋友幫了我這么大的忙。再 如教學面積與周長時，聯(lián)系實際進行區(qū)別；擦玻璃窗時，擦的部分是它的面積還是周長？鍛 煉身體時繞操場跑步，跑的部分是面積還是周長？這樣既使學生更簡便更清楚地理解知識， 又培養(yǎng)了學生平時愛觀察的好習慣。其實我們生活中還有很多問題都可以用我們學過的數(shù)學 知識來解決，你們說學習數(shù)學有用嗎？總之，教師在課堂教學中要善于啟發(fā)誘導，要善于應用生活中的素材，在教學中為學生 創(chuàng)設生動有趣的生活問題情境來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學問 題，養(yǎng)成運用數(shù)學的思想觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題， 做到數(shù)學從生活中來，再應用到生活中去。并及時點燃學生智慧的火花，步步著眼于學生興 趣的培養(yǎng)，鼓勵他們積極主動地參與學習，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的 “灌輸知識”， 讓學生想學、樂學，調動學生學習的積極性、主動性。只要我們不懈努