切莫把自己變成“電影老師”的藝術(shù)

1、切莫把自己變成“電影老師”的藝術(shù)一、電影老師;的由來近日與幾個(gè)不同學(xué)校的高中生交談他們的音樂課學(xué)習(xí)情況，其中一個(gè)學(xué)生抱怨說：別提那電影老師，我們都快被他放的那些電影弄暈了。;筆者很詫異這電影老師由何而來呢？學(xué)生們的解釋讓人啞然失笑，原來他們的音樂老師除了有同行或者領(lǐng)導(dǎo)來聽課時(shí)按照書本上課，平常音樂課幾乎都是放電影給學(xué)生看，什么內(nèi)容也不講，因此學(xué)生們私底下把他們音樂老師稱為電影老師;。而另一學(xué)校的學(xué)生也深有同感，說他們的音樂老師不是播放電影就是播放流行歌曲給他們聽，根本沒有進(jìn)行正常的教學(xué)。這次交談給筆者很深的感觸，實(shí)際上，這已不是個(gè)案，據(jù)接觸到的與了解的很多高中學(xué)校的音樂課，嚴(yán)格的按照教學(xué)大綱與

2、高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)的教師較少，由于沒有升學(xué)方面的壓力，一些音樂老師自行安排課程，隨意播放些電影、流行歌曲、甚至讓學(xué)生自習(xí)等就把音樂課對付過去。那么，為什么許多音樂老師會(huì)蛻變成電影老師;？其深層次的原因是什么呢？二、產(chǎn)生電影老師;的原因（一）青年音樂教師的綜合素質(zhì)有待于提高產(chǎn)生電影老師;的最大問題在這些青年教師身上。新課程理念下，教師們更多注重形式上出新，而音樂教學(xué)的目標(biāo)是什么、每單元的教學(xué)目標(biāo)又是什么？如何才能真正提高學(xué)生的審美意識(shí)與審美情趣？很多教師沒有去思考，也沒下功夫。自己熟知的內(nèi)容可能會(huì)認(rèn)真去教學(xué)，而生僻的知識(shí)點(diǎn)就可能一帶而過甚至不講，有時(shí)就播放電影或流行歌曲來應(yīng)付?？梢哉f，教學(xué)

3、沒有規(guī)劃以及教學(xué)的隨意性是一些教師慢慢變成電影老師;的原因。筆者認(rèn)為，教師的綜合素質(zhì)有待于提高：（1）從教師應(yīng)有的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來看，教書育人是教師的天職。而一名教師不鉆研教材，分析研究學(xué)生存在的問題，努力提高自己的教學(xué)水平，卻用電影或播放音樂來敷衍學(xué)生。這樣的教師完全沒有責(zé)任感，喪失了起碼的職業(yè)道德。從這個(gè)角度上來分析，這類教師的思想品質(zhì)必須大力加強(qiáng)教育與提高。（2）音樂教師成為電影老師;還有很大的可能就是教師的音樂基本功不扎實(shí)，導(dǎo)致很多課程無法進(jìn)行。要上好中學(xué)音樂課，教師不一定在某一方面有很深的造詣，但是必須是一個(gè)多面手，具體來說，基本功就包括聲樂、鋼琴、鋼琴即興伴奏、會(huì)一兩門器樂、合唱指揮

4、、音樂基本理論等。有了這些基本功再鉆研教材，學(xué)習(xí)組織教學(xué)的藝術(shù)，加上良好的責(zé)任心才能把中學(xué)音樂課上好。筆者在中學(xué)任教期間帶過很多屆實(shí)習(xí)生，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在師范類的學(xué)生沒有體現(xiàn)出師范生的全面性，最大的問題仍然是模仿其它表演類專業(yè)的學(xué)生，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性而忽略了其它科目的學(xué)習(xí)，綜合能力差是這些新教師上不好課的最大原因。到了工作崗位上即使發(fā)現(xiàn)自己的問題，但真正想把自己的弱項(xiàng)再次提升的老師不是很多。因此自己弱項(xiàng)的課程上不了，只有播放電影來應(yīng)付，慢慢的就變成電影老師;了。（二）教材沒有真正做到以學(xué)生為本筆者認(rèn)為，貴陽市近幾年使用的高中音樂教材無論是2002年開始使用的人教版還是2009年使用的湘版都沒有真正做到以

5、學(xué)生為本。音樂素材或案例都過于專業(yè)化，較為生澀難懂，學(xué)生喜愛的音樂不多。比如，2002年人教版第一課就是歌劇白毛女的欣賞，誠然，白毛女這部歌劇是中國的第一部民族歌劇，在中國歌劇史上有里程碑式的意義，高中學(xué)生是有必要去了解與欣賞的。但是，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度發(fā)達(dá)的背景下，在受各種流行音樂形式熏陶下成長起來的現(xiàn)代高中生，要讓大部分同學(xué)在進(jìn)入高中階段的第一節(jié)音樂課上就能安靜的去感受、欣賞甚至喜歡白毛女歌劇中的各場景音樂，確實(shí)有些勉為其難。接下去第三單元音樂與詩歌的結(jié)合，立意很好，但是選曲與演唱都過于專業(yè)化，詞是詩經(jīng)、春曉，配曲都是古韻與現(xiàn)代專業(yè)作曲技法的融合，演唱是深沉、典雅的美聲唱法，這樣的音樂對有一定

6、文化修養(yǎng)與人生閱歷的人來欣賞是可以激起他們的共鳴的，但對臉上還寫滿稚嫩，性情還缺少沉穩(wěn)的高一學(xué)生來說，這樣的音樂即使教師講解得再精彩，學(xué)生大多是漠然、排斥的態(tài)度，也許教材中大多數(shù)這樣的音樂對高中學(xué)生來說是不是太深?yuàn)W了一些呢？再來看看2009年貴陽市開始選用的湘版教材。以審美為核心的課程理念體現(xiàn)和貫穿在整個(gè)湘版高中音樂教材的內(nèi)容與形式中，但是，它的問題與人教版一樣，選用的音樂素材或案例中生澀難懂的占多數(shù)。比如，高一第一單元第二課主題培養(yǎng)音樂的耳朵;中編者選用了交響組曲山林的呼喚第一樂章與第五樂章的音樂，目的是了解幾件在樂曲中重要位置出現(xiàn)的樂器以及讓學(xué)生從整體音響所營造的意境中享受音樂的美。思路、

7、想法都好，但教師在教學(xué)中操作起來很困難。首先樂曲的旋律不突出，不是學(xué)生喜歡的類型；其次，要讓學(xué)生辨別雙簧管、單簧管、圓號(hào)和長笛、大管等樂器的音色是很困難的，只有少數(shù)學(xué)生接觸過這些樂器，大部分學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些樂器，何談辨別；再次，從整體音響所營造的意境中享受音樂的美也只是針對專業(yè)學(xué)過音樂或是音樂素質(zhì)普遍比較高的學(xué)生來說才能安靜地聽完，而對大部分的學(xué)生來說，如果播放這樣較長時(shí)間的交響組曲他們表現(xiàn)出來的多是躁動(dòng)與反感，就算認(rèn)真聽完的學(xué)生只是自覺性高，不敢違反課堂紀(jì)律而已，其實(shí)基本沒欣賞到什么。再來看高二選修的歌唱教材，二部、四部的合唱較多，除了祝你平安這首流行歌曲改編的四部合唱學(xué)生較為喜歡外，其余的

8、歌曲還是由于旋律生澀，難度很大，不受學(xué)生歡迎，這就使得教師的教學(xué)難以順暢進(jìn)行了。從以上例子來看，筆者認(rèn)為，教材沒有做到以學(xué)生為本也是出現(xiàn)很多電影老師;的原因 。不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師教學(xué)中難以提高學(xué)生的興趣，認(rèn)真準(zhǔn)備的一堂課大多時(shí)候沒學(xué)生聽，教師只有靠播放電影來打發(fā)時(shí)間了。（三）各學(xué)校片面追求升學(xué)率而放松了藝術(shù)教育課程的管理長期以來，各學(xué)校片面追求升學(xué)率的情況下音體美這樣的科目在校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中是副科的觀念根深蒂固，對這類科目學(xué)校只需按照教學(xué)課程設(shè)置把該開設(shè)的科目開齊就算了事，具體這些科目的老師上課效果怎樣，有無正常教學(xué)都不太過問。主科教師們?yōu)榱颂岣咴摽颇康某煽兘?jīng)常占用音體美教師的課，

9、這樣的情況在各校肯定都是屢見不鮮。音樂老師們?yōu)榱溯p松，只要其他科目老師想用都高興地答應(yīng)，學(xué)生們的概念里音樂課就是放松課，不用考試上什么都無所謂。這些就給了那種缺乏責(zé)任心的音樂教師可乘之機(jī)，變成電影老師;就成為了可能。三、如何杜絕音樂老師蛻變成電影老師;電影老師;的出現(xiàn)給學(xué)校帶來極壞的影響，這與教育部開設(shè)高中音樂課，著力提高高中生的審美情趣與藝術(shù)素質(zhì)的要求是大相徑庭的。長此以往，既沒有完成教學(xué)任務(wù)，影響了學(xué)生審美素質(zhì)的提高，同時(shí)在學(xué)生性格塑造上造成貪玩、隨意的危害。因此，我們一定要嚴(yán)格摒棄這一現(xiàn)象。那么，怎樣才能消除呢？（一）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對音體美教師的規(guī)范化管理電影老師;的出現(xiàn)一部分是學(xué)校疏于管

10、理的結(jié)果。課改以來，許多學(xué)校各科都成立了備課小組，定期集體備課，教師們輪流上課，其他教師集體觀摩并相互交流、磋商。并且，還經(jīng)常加強(qiáng)校際間的交流。這是一個(gè)迅速提高教師業(yè)務(wù)水平的方式。但遺憾的是，學(xué)校往往對參加高考的科目很重視，音體美教師雖然也參加了這樣的活動(dòng)，但執(zhí)行、檢查的力度不夠，懶散的教師還是可以鉆空子。有檢查時(shí)認(rèn)真上，沒檢查時(shí)放電影仍然是這類教師上課的常態(tài)。因此筆者認(rèn)為，學(xué)校首先要改變主、副科的觀念，一視同仁，嚴(yán)格杜絕其他教師占用音樂課的事情發(fā)生。同時(shí)，不定期檢查教案與不定時(shí)推門聽課的手段相結(jié)合，使得教師們不敢再隨意的上課。如有發(fā)現(xiàn)還在經(jīng)常放電影或上自習(xí)課的教師一定采取嚴(yán)懲的手段。另外，大

11、力加強(qiáng)對教師們的師德師風(fēng)建設(shè)與職業(yè)道德教育，提升教師們的職業(yè)幸福感。做好老教師帶新教師的工作，掌握新教師的心理特點(diǎn)并進(jìn)行積極溝通。這樣電影老師;將會(huì)大量減少或不復(fù)存在。（二）音樂教師要加強(qiáng)音樂基本功的練習(xí)由于音樂基本功不夠全面而逃避教學(xué)變成電影老師;的教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到自己的不足，在學(xué)校愈加規(guī)范的管理與學(xué)生的監(jiān)督下，這樣的上課不可能長久，只有正視課堂教學(xué)，多思考，多練習(xí)基本功，甚至繼續(xù)拜訪名師努力提高自己全方位的能力，才能提高自己的教學(xué)藝術(shù)，輕松駕馭課堂?；竟Πǜ璩寄?、彈奏技能和表演技能。這些專業(yè)技能直接決定著在學(xué)生心目中的形象和地位，只有具備了這些技能才能更好地把音樂的美傳遞給學(xué)生，

12、培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。同時(shí)我們還要豐富與音樂相關(guān)的文化知識(shí)。教師的文化底蘊(yùn)也非常重要，作為新時(shí)期合格的音樂教師，必需具備豐富的文化基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣才能結(jié)合其它學(xué)科來擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生思維，增加教學(xué)信息。（三）教材更加貼近學(xué)生，真正做到以學(xué)生為本教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、 鼓舞，主要就是激發(fā)學(xué)生的興趣;。而學(xué)生興趣如何培養(yǎng)，與教材有很大的關(guān)系。教材上選用的音樂大多是學(xué)生不喜歡的，給教師的教學(xué)帶來難度，筆者認(rèn)為教材的編者能否更多的從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，從學(xué)生喜歡的、淺顯易懂的音樂入手，讓教師成為學(xué)生音樂方面的知心朋友，用學(xué)生熟悉的音樂來培養(yǎng)學(xué)生的

13、學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的欣賞習(xí)慣后，再由淺入深、由表及里。把學(xué)生引導(dǎo)在多了解古典音樂、民族音樂的軌道上來。比如我們介紹中國民歌，能否就先從學(xué)生熟知的天路、天堂、阿拉木汗這類民通的歌曲入手，再逐漸過渡到酒歌、遼闊的草原這種最純粹的民歌呢？再比如湘版教材用肖邦的夜曲來說明音樂的優(yōu)美，那我們能否就換成克萊德曼的秋日的私語這類更讓學(xué)生容易聽懂與接受的呢?？傊瑑?nèi)因是關(guān)鍵，外因是條件。年輕的音樂教師們切莫把自己變成電影老師;，上好中學(xué)音樂課首先取決于教師自身的轉(zhuǎn)變，那些電影類教師;應(yīng)該明確到自己身上的重?fù)?dān)，只要用心的付出，多方的學(xué)習(xí)，加上不斷的實(shí)踐與交流，上好中學(xué)音樂課才會(huì)成為可能。同時(shí)，學(xué)校要注重對音樂課教學(xué)的規(guī)范管理與監(jiān)督機(jī)制，多給教師提