《木偶奇遇記》教案設(shè)計(jì)

1、木偶奇遇記教案設(shè)計(jì)特征碼標(biāo)簽:特征碼木偶奇遇記教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。過(guò)程與方法學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。教學(xué)媒體：生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志（圖文并茂）。教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)隨筆激趣引入：1、（播放動(dòng)畫(huà)片，木偶奇遇

2、記的片斷）師生一同欣賞。2、讓學(xué)生講一講看到的情景。3、師：從中導(dǎo)入新課。板書(shū)課題：木偶奇遇記以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。讀文識(shí)字：1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。課文的朗讀情況。利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。理解課文：1、學(xué)生自讀課文。2、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)

3、行處理探究。4、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)引解決。拓展：皮諾喬和爸爸逃出鯊魚(yú)肚子了嗎？他們后來(lái)的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。學(xué)生之間互相交流。把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，探究意識(shí)。為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。書(shū)寫(xiě)生字：1、重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶”、“酒”、“系”三個(gè)生字。2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。課外延伸：1、課下讀一讀木偶奇遇記這本書(shū)，下節(jié)課講一講，評(píng)選出“故事大王”。2、把課文以及課外故事中的