做一個(gè)有幸福感的教師

1、做一個(gè)有幸福感的教師幸福是多種多樣的，有物質(zhì)的，有感官的，更有精神的。無(wú)論 哪種幸福，都需要去不斷地追求。這里，我不排斥物質(zhì)的幸福。 我們都是平凡之人，我們也不愿意過苦行僧般的生活。 一個(gè)人活 在這個(gè)世界上，都希望自己是一個(gè)很幸福的人。名車代步，豪宅 深深，都是我們所向往的。然而，我們選擇了教師這個(gè)清貧的職 業(yè)，要擁有這樣的物質(zhì)于我看來(lái)只能是海市樓，遙不可及。作為 特殊職業(yè)的教師，我認(rèn)為還是更應(yīng)重視精神的幸福。首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)， 一個(gè)懂得 享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì) 少了許多教學(xué)

2、的焦慮和煩惱。 我們的學(xué)生，大部分的時(shí)間是在課 堂上度過的，課堂是他們活動(dòng)的場(chǎng)所， 他們有權(quán)讓課堂播撒幸福 的陽(yáng)光，釋放生命的燦爛，洋溢著生命的溫暖。如果在整節(jié)課的 過程中學(xué)生沒有任何笑容，這樣的課堂氣氛就一定有些沉悶。教 師應(yīng)該努力用自己的人格魅力把幽默、 歡笑和積極的力量帶進(jìn)課 堂，使學(xué)生充滿活力，快樂地學(xué)習(xí)。每一堂課都是教師生命活動(dòng) 的一部分。因此每個(gè)教師都要意識(shí)到：課堂教學(xué)對(duì)我們而言，不 只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出， 不只是別人交付任務(wù)的完成， 它同 時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。感受到生命溫暖的人， 是最幸福的人，因?yàn)橛猩年?yáng)光一路同行； 創(chuàng)造了有的生命溫 暖的課堂的老師，是最

3、成功的人，因?yàn)樗皇窍灎T而是太陽(yáng)。其次要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生 的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)， 影響教師職業(yè)幸福感的許多不利 因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要 讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué) 生。 做幸福的教師要有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。學(xué)生能從老師的眼睛里讀到關(guān)愛、讀到感動(dòng)。眼睛是帶著感情的，那是母親般溫暖 的目光，每一個(gè)孩子在教師的視野中應(yīng)該是平等的。校園里，教 師會(huì)用自己的眼睛尋找孩子，關(guān)注他們?cè)谧鲂┦裁?；課堂上，教 師會(huì)用自己的眼睛注視著孩子， 捕捉孩子對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)信 息，以調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程；生活中，教師的眼睛能

4、給孩子溫暖， 孩子能在教師關(guān)切的目光中勇敢地走出課堂，走向社會(huì)！教師的眼睛是會(huì)笑的。無(wú)聲的語(yǔ)言里充滿了關(guān)愛，充滿了賞識(shí)，充滿了 熱情。它要每天微笑著面對(duì)孩子，面對(duì)自己，面對(duì)生活每一天！ 這種微笑源于教師內(nèi)在的富有”，如果教師沒有先進(jìn)的教育理 念，沒有廣博的學(xué)識(shí)，沒有坦蕩的胸懷，面對(duì)孩子時(shí)就一定沒有 真切的富有感情的微笑。如果在課堂上能尊重和理解孩子， 每天 微笑著面對(duì)孩子，孩子就會(huì)消除學(xué)習(xí)中的緊張感， 消除對(duì)知識(shí)的 恐懼感，消除對(duì)教師的距離感。同樣，教師能勇于面對(duì)自己，就 能保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來(lái)勤奮工作，這樣，每天就能 感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)。三 要懂得研究教學(xué)。把教

5、學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)， 那必 然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。我國(guó)傳統(tǒng)的教與學(xué)，教師是 主演”學(xué)生是 聽眾”知識(shí)的傳授更多地 是以灌輸?shù)男问竭M(jìn)行；而新課改的要求，就是要打破這種教學(xué)方 式，教師應(yīng)只起 導(dǎo)演”作用，學(xué)生才是教學(xué)過程中的 主演”教 師應(yīng)從 施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者”從 獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)?伴奏者” 從 教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?研究員”徹底改變以往的教師為中心的主體 論，確立學(xué)生發(fā)展的主體地位。教師要努力為學(xué)生搭建表演的舞 臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上充分展現(xiàn)自己的才能。教師要改變知識(shí)傳授者這一傳統(tǒng)角色，成為促進(jìn)學(xué)生以學(xué)習(xí)能

6、力為重心的整個(gè) 個(gè)性和諧、健康發(fā)展的角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者?，F(xiàn) 代科學(xué)知識(shí)數(shù)量多且發(fā)展快，教師要在短短的幾年教育中把所教 學(xué)科的全部知識(shí)傳授給學(xué)生已經(jīng)不可能，必須要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力 和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。學(xué)生獲得知識(shí)信息的渠道多樣化了， 教師 在傳授知識(shí)方面的職能也變得復(fù)雜化了，不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知 識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具和根據(jù)需要去處理信息的方法，即要授之以 漁”這說(shuō)明，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任 務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積 極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教”是為了不教”總之，教師要善于用自己的真心去熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱 愛教書生涯。工作和生活中的一點(diǎn)小細(xì)節(jié)給自己有無(wú)窮回味和感 悟，是一種幸福；走在街上一位多年前的學(xué)生突然跟自己打招呼， 是一種幸福；自己的一個(gè)極小的細(xì)節(jié)影響了學(xué)生一生，是一種幸福；每天都面帶笑容面對(duì)每一位學(xué)生，也是一種幸福 幸福無(wú)處不在，只要你愿意時(shí)刻關(guān)注。幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，幸福就是教師節(jié)孩子們?yōu)槟愠母?，幸福就是家長(zhǎng)們電話那頭對(duì)孩子的熱切 期