點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)教育—與人大同行探討

1、點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)教育點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)教育 與人大同行探討與人大同行探討 教育信息化 網(wǎng)絡(luò)教育探討網(wǎng)絡(luò)教育探討 一、網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念 二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式范例 三、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化 網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：資源觀網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：資源觀 n通過(guò)發(fā)掘加以利用 n通過(guò)加工成為知識(shí) n通過(guò)共享得到增值 n通過(guò)資源學(xué)習(xí)培養(yǎng)信息能力： n批判性思維能力 n決策能力 n問(wèn)題解決能力 網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：時(shí)空觀網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：時(shí)空觀 同時(shí) 異時(shí) 同地 異地 網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：整合觀網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：整合觀 n學(xué)科交叉整合 n全球知識(shí)與本土知識(shí)整合 n教育模式/文化整合 網(wǎng)上教育的多元教育文化網(wǎng)上教育的多元教育文化 問(wèn)

2、究學(xué)習(xí) 微世界 問(wèn)題求解 電子績(jī)效支持系統(tǒng) 客觀主義建構(gòu)主義 個(gè)體主義 群體主義 教學(xué)測(cè)試 操練與練習(xí) 個(gè)別指導(dǎo) 模擬與游戲 智能導(dǎo)師系統(tǒng) 計(jì)算機(jī)支持課堂講授 計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí) cmi 虛擬教室 認(rèn)知工具 虛擬學(xué)伴系統(tǒng) 案例研習(xí) 情景化學(xué)習(xí) 資源化學(xué)習(xí) 網(wǎng)上學(xué)習(xí)俱樂部 協(xié)同實(shí)驗(yàn)室 個(gè)人學(xué)習(xí) 集體學(xué)習(xí) 教 為 中 心 學(xué) 為 中 心 教學(xué)模式的效力教學(xué)模式的效力 認(rèn)知認(rèn)知/動(dòng)作技能動(dòng)作技能 認(rèn)知認(rèn)知/情感情感/人際技能人際技能 教學(xué)效率教學(xué)效率學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果 教學(xué)模式的選擇教學(xué)模式的選擇 客客 觀觀 主主 義義 建建 構(gòu)構(gòu) 主主 義義 低階 高階 良構(gòu) 弱構(gòu) 收斂 發(fā)散 近遷移 遠(yuǎn)遷移 知識(shí)

3、水平 領(lǐng)域性質(zhì) 認(rèn)知結(jié)果 獲得能力 學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果 學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效率 完全解部分解 oc 多元文化整合觀多元文化整合觀 建構(gòu)主義建構(gòu)主義客觀主義客觀主義 個(gè)體主義個(gè)體主義 集體主義集體主義 oici cc 目目 前前 狀狀 態(tài)態(tài) 網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：人本觀網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：人本觀 學(xué)生 課件 工具 資源 教師 同伴 在線專家個(gè)人 小組 大班 獨(dú)立 合作 競(jìng)爭(zhēng) 網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：改革觀網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：改革觀 低 高 網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：改革觀網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：改革觀 雙向關(guān)系： 1。it應(yīng)用引發(fā)教育改革 順應(yīng)變革 2。利用it支持教育改革 謀求變革 it應(yīng)用引發(fā)教育

4、改革應(yīng)用引發(fā)教育改革 改變了信息的社會(huì)分布形態(tài)和擁有方式， 造成信息的多源性、易得性、可選性 改變了人們之間的教育關(guān)系， 引起教育者權(quán)威的削弱 趨向于民主 的教育模式 教育者用it 自我強(qiáng)化 信息技術(shù)廣泛應(yīng)用 利用利用it支持教育改革支持教育改革 對(duì)現(xiàn)行教育狀態(tài)不滿 尋求教育改革之路 體制改革 用it支持 (教育信息化) 課程改革教法改革 傳統(tǒng)的教育傳統(tǒng)的教育革新的教育革新的教育 教師制導(dǎo) 說(shuō)教型教學(xué) 單學(xué)科、脫離情境的孤 立模塊 獨(dú)立學(xué)習(xí)/競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí) 教師作為知識(shí)布施者 勻質(zhì)分組 事實(shí)性知識(shí)與離散技能 的評(píng)價(jià) 學(xué)生探索 交互型教學(xué) 交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的 可延伸模塊 協(xié)同學(xué)習(xí) 教師作為學(xué)習(xí)幫促

5、者 異質(zhì)分組 基于績(jī)效/面向過(guò)程的評(píng)價(jià) 教育模式改革的可能方向模式改革的可能方向 學(xué)生為主體學(xué)生為主體 教師為中心教師為中心 個(gè)人學(xué)習(xí)個(gè)人學(xué)習(xí) 集體學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí) 目前狀態(tài)目前狀態(tài) 用信息技術(shù)支持改革用信息技術(shù)支持改革 低投入高投入 信息化教育成功的關(guān)鍵信息化教育成功的關(guān)鍵: 認(rèn)清方向認(rèn)清方向, , 轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變觀念, , 更新內(nèi)容更新內(nèi)容, , 改變教法改變教法 n教育技術(shù)變了，教育方法也應(yīng)該改變； n教育方法是由教育觀念所支配的； n技術(shù)的變化不會(huì)自然地帶來(lái)觀念的變化， 因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念作為一種文化力量 對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用有阻礙作用； n因此，認(rèn)清教育改革的大方向，并懂得 如何運(yùn)用技術(shù)來(lái)促進(jìn)教

6、育改革實(shí)踐，是 十分必要的。 網(wǎng)絡(luò)教育的基本理念：開放觀 建立開放式教育服務(wù)系統(tǒng)，能 夠支持： n按需學(xué)習(xí) n適時(shí)學(xué)習(xí) n彈性學(xué)習(xí) n終身學(xué)習(xí) 二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式范例評(píng)析二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式范例評(píng)析 n問(wèn)究學(xué)習(xí) n問(wèn)題化學(xué)習(xí) n專題化學(xué)習(xí) n情景化學(xué)習(xí) n虛擬實(shí)驗(yàn) n協(xié)同實(shí)驗(yàn)室 nwebquest范例范例1：酸雨問(wèn)題：酸雨問(wèn)題 nwebquest范例范例2：多利羊：多利羊 nwebquest范例范例3：世界饑荒：世界饑荒 webquest范例范例2: 多利羊多利羊 http:/powayusd.sdcoe.k12.ca.us/dolly/main.htm webquest范例范例3: 世界饑荒問(wèn)題世

7、界饑荒問(wèn)題 http:/www.manteno.k12.il.us/drussert/webquests/hallovandorobinson/intro.html 觀。 研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí) n什么是研究性學(xué)習(xí)什么是研究性學(xué)習(xí) （ research-based learning ） n/pbl n怎樣請(qǐng)教專家怎樣請(qǐng)教專家 （ask the expert） http:/ nshakespeare homework helper http:/ n范例范例1：虛擬青蛙：虛擬青蛙 n范例范例2：虛擬果蠅：虛擬果蠅 n范例范例3：虛擬診所

8、：虛擬診所 /itg.hm.pg.docs/dissect/dissect.html /blol/flylab.html 親本 后裔 虛擬診所虛擬診所 虛擬現(xiàn)實(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)+智能代理：智能代理：虛擬診所虛擬診所adele /isd/ade/papers/agents99/agents99.htm 協(xié)同實(shí)驗(yàn)室（協(xié)同實(shí)驗(yàn)室（ collaboratory）：）：sparc /sparc/central/page/s

9、parc 三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)化三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)化 n國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體系及研究進(jìn)展 n我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)研究框架 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體系及研究進(jìn)展國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體系及研究進(jìn)展 iso/iec 11179 ims educause dublin core medadata aicc dod-adl scorm ieee ltsc ims ariadne prometeus cen/isss ieee 1484 ieee w3c html/xml/rdf iso/iec jtc1/sc36 delta 日本alic dcmi cmi dc-e 德國(guó)，英國(guó)， 烏克蘭，美 國(guó). dublin core metadata initiative 數(shù)據(jù)對(duì)象描述數(shù)據(jù)對(duì)象描述 ntitle ncreator nsubject ndescription npublisher ncontributor ndate ntype nformat nidentifier nlanguage nsource nrelation ncoverage nrights dc-e 為學(xué)習(xí)對(duì)象篩選出