部編本一年級上冊6.畫教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6、畫 設(shè)計(jì)理念: 識字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對于這個難點(diǎn)，學(xué)生除了通過反復(fù) 認(rèn)讀、多次強(qiáng)化來識字外，我們教學(xué)中還要開掘多種方式，通過多種途徑采識字， 如在看圖中識字，在表演中識字，使識字在有趣的活動中變得更輕松一些。 教學(xué)目標(biāo)： 1 通過偏旁歸類、反義詞識記等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、 聲、去、還、來”等10個生字和走之“辶”、斜刀頭“ ？” 2個偏旁；會寫“水、 去、來、不”等4個字。 2 正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無 聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）；生字卡。 教學(xué)時數(shù)：

2、1課時 教學(xué)過程： 一、觀察圖畫，弓I入詩句 1 .呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文畫的 20個 字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保?師：小朋友，大家看到了些什么？ （教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評價(jià)并板書“山、水、花、鳥”） 師：會認(rèn)這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀） 師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句） 師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接 板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的畫比較。） 2.學(xué)生讀詩。 師：四句詩中，你會認(rèn)哪些字呢？讀一讀。 師：哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。 （

3、設(shè)計(jì)意圖：由畫引入，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，并在其中引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。） 二、初讀正音，突出重點(diǎn) 1 學(xué)生自讀詩句，對鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。 2學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同學(xué)教讀。 3 全班齊讀，輪讀。 4 教師用生字卡片個別抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等 10個生字。注意傾 聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前 鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時糾正。 5學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、 春、近、人、驚”等5個易錯的重點(diǎn)字；再抽學(xué)生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音 不準(zhǔn)

4、的重點(diǎn)學(xué)生。 全班齊讀。 提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁” ；“？”叫“斜刀頭”。 （設(shè)計(jì)意圖：從整體人手，先看圖讀詩句，再識字。由于學(xué)生多次試讀詩 句，詩句中的漢字便與學(xué)生多次“見面”了。在進(jìn)行單獨(dú)的生字認(rèn)讀時，生字已 經(jīng)不陌生，再加上多次認(rèn)讀和重點(diǎn)抽讀，學(xué)生識字便不難了。） 三、背誦詩句，領(lǐng)會其義 1 看誰背誦得最快。（學(xué)生自由背誦） 2背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（跟我們平時看到的現(xiàn) 象正好相反） 師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去 花還在，人來鳥不驚”呢？ 師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山 無色，近聽水有聲。春

5、去花不在，人來鳥兒驚?！保?3 讀一讀，看看兩首詩有什么不同。 遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山五色， 近聽水無聲。近聽水有聲。 春去花還在，春去花不在， 人來鳥不驚。人來鳥兒驚。 (待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時，看到的自然景色大多 數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景 色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春 去花還在，人來鳥不驚”呢？ (如果學(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”； 若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片也是圖畫的一種形式”。) 4 戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。 (1)來一一去什么是來

6、，什么是去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。 (2高一一矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。 (3) 遠(yuǎn)一一近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)相反意思。 (4) 白一一黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。 (5) 晚 早什么晚，什么是早？說說相反的例子。 (6) 讀一讀5組反義詞。 (設(shè)計(jì)意圖：在對比中領(lǐng)會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象原來說的 是“畫”；組織表演等活動，意圖在于領(lǐng)會反義詞并識字。) 四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫 1. 呈現(xiàn)“水、去、來、不” 4個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察4個字的筆順、 筆畫特點(diǎn)。 2. 仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。 3教師范寫，學(xué)生書寫。 4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。 (設(shè)計(jì)意圖：對于剛學(xué)習(xí)書寫的孩子，指導(dǎo)必須細(xì)致，除了筆順筆畫要注 意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。同時，教師要注意范寫指導(dǎo)。) 【板書設(shè)計(jì)】 遠(yuǎn)看山有色, 近聽水無聲。 遠(yuǎn)看山無色, 近聽水有聲 春去花還在, 春去花不在, 人來鳥不驚。 人來鳥兒驚。 （設(shè)計(jì)意圖：將兩首意思相反的詩排在一起，目的是要引導(dǎo)學(xué)生通過對比, 發(fā)現(xiàn)